淺談小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)中的語用結(jié)合點(diǎn)

湯貴珠

【摘要】在小學(xué)高年級的語文課堂教學(xué)中，教師必須要全面掌握小學(xué)生的基本學(xué)習(xí)特點(diǎn)，同時還要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中要有選擇地去運(yùn)用教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而更好地提升學(xué)生自身的思維能力，使學(xué)生能夠在語文閱讀課堂教學(xué)當(dāng)中探索出更為合適和科學(xué)的教學(xué)方式。本文主要分析了小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)中的語用結(jié)合點(diǎn)，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；閱讀；教學(xué)

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是非常重要的一個內(nèi)容。所以在小學(xué)語文教學(xué)中重視語文閱讀課程具有非常積極的現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)前，課程改革不斷深入，同時小學(xué)語文在這一背景下也需要做出非常大的調(diào)整和轉(zhuǎn)變。語文閱讀策略的改變和提升對于小學(xué)語文教學(xué)的完善有著十分積極的作用。所以，我們需要針對小學(xué)語文閱讀教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行簡要探討。

一、不斷提高語文教學(xué)的認(rèn)知能力

在語文教學(xué)中，主要是培養(yǎng)和提高學(xué)生聽說讀寫的能力，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是字詞句段。所以在小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)過程中，一定要積極培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，從而使學(xué)生能夠在傾聽的過程中思考問題。而若要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師在講話時就需要采用一些技巧。采用生動的語言將閱讀中的內(nèi)容予以表達(dá)，從而學(xué)生也擁有了更多自由的空間。充分結(jié)合文章的特點(diǎn)提出適合學(xué)生的問題，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生在清楚需要回答的問題的基礎(chǔ)上去閱讀一篇文章。此外，還要指導(dǎo)學(xué)生在文章中做標(biāo)記，從而更好地提升學(xué)生解決問題的能力。采取這種方式能十分有效地提升學(xué)生的認(rèn)知能力，同時學(xué)生在閱讀的過程中也可以更加清晰地知道自己在聽講時需要掌握哪些內(nèi)容，進(jìn)而更好地形成適合自己的學(xué)習(xí)方法。

二、重視學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

在語文閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分結(jié)合語文教學(xué)的具體特點(diǎn)，更為科學(xué)地利用語文的熏陶感染作用，從而更好地完善教學(xué)效果。在課堂教學(xué)當(dāng)中，一定要給予學(xué)生充分的尊重，同時為了促進(jìn)學(xué)生對文章個性化理解的表達(dá)，教師應(yīng)在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出自己的體驗(yàn)和感受，從而更好地體現(xiàn)閱讀教學(xué)的積極作用。教師在日常教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，同時還要在閱讀過程中學(xué)會思考問題。無論選擇何種閱讀方法和方式，最終都是為了增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。此外，在閱讀過程中還要采取學(xué)生自行閱讀和交流反饋的方式積極培養(yǎng)學(xué)生閱讀的專注度，同時還可以更好地促使學(xué)生在閱讀中學(xué)會思考，自己去體會文章中的內(nèi)容和主旨。這種方式明顯要好于教師單方面填鴨式的教學(xué)。老師為了能夠更好地培養(yǎng)和提升學(xué)生的閱讀能力，在課堂教學(xué)中可以積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀。如在閱讀《天才比爾·蓋茨》時，教師首先應(yīng)對比爾·蓋茨的重要事跡進(jìn)行總結(jié)和介紹，以激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。此外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生說出若要成為富翁，我們可以從比爾·蓋茨的經(jīng)歷當(dāng)中得到怎樣的啟示，等等。這樣的教學(xué)方式一方面可以更好地激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，另一方面學(xué)生在閱讀時也能更好地運(yùn)用教師提供的一些方法來閱讀，對閱讀內(nèi)容進(jìn)行更好的掌控，同時也可以更好地應(yīng)用閱讀技巧。此外，在教學(xué)中，教師也可以按照學(xué)生反饋的信息適當(dāng)調(diào)整教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)的內(nèi)容。教師還要在語文閱讀教學(xué)過程中教會學(xué)生精讀文章的方法，選擇更多具有教育意義且知識含量大的文章，從而能夠更好地培養(yǎng)和提升學(xué)生的閱讀能力。如此，小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果也能得以有效提升。

三、在語文閱讀教學(xué)中充分融入美學(xué)思想

在小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)中，要從文章中更好地挖掘其獨(dú)特的意境美，這也能在一定程度上培養(yǎng)小學(xué)生的審美意識，引導(dǎo)學(xué)生更好地去感悟文章中的內(nèi)容和意境。同時還要深刻體會作者的思想與情感，這對于學(xué)生閱讀能力的提升有著非常重要的作用，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程中更好地感受文章中的意境。而若要實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，必須要在閱讀教學(xué)中更多地融入美學(xué)，不斷提高學(xué)生的審美水平。

在小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)以實(shí)踐為基礎(chǔ)對學(xué)生進(jìn)行美學(xué)教育，教會學(xué)生分辨善惡美丑。同時還要建立一個更加細(xì)致的衡量標(biāo)準(zhǔn)，從而幫助學(xué)生認(rèn)識究竟什么是美，怎樣才算作美。培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中充分利用美學(xué)思想，進(jìn)而更為深入地理解文章。一些課文當(dāng)中對形式美和內(nèi)容美進(jìn)行了有效的處理和高度的統(tǒng)一，其所反映出的形象和展現(xiàn)的意境都非常美。此外，文章的形式非常巧妙合理，結(jié)構(gòu)具有較強(qiáng)的多樣性特征。在教學(xué)中，很多教師都發(fā)現(xiàn)具備上述特點(diǎn)的文章對學(xué)生有著非常大的吸引力，學(xué)生很容易就進(jìn)入到文章所傳達(dá)的意境當(dāng)中，能夠很好地提高學(xué)生的閱讀積極性，同時還能夠更好地完善學(xué)生的思想素質(zhì)。所以在小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程中，教師應(yīng)站在美的角度來引導(dǎo)學(xué)生，更好地感受文章當(dāng)中的美。在閱讀文章的同時，學(xué)生的身心也會被文章中的精神和意境所影響。如教師在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀五年級下冊的《草原》一文時，教師可以站在美學(xué)的角度來引導(dǎo)學(xué)生閱讀，使學(xué)生在閱讀中充分挖掘和感受到文章的美，在了解文章脈絡(luò)和文章內(nèi)容的同時提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀水平，使學(xué)生的情感也更為豐富多樣。

四、結(jié)語

綜上，在語文學(xué)習(xí)當(dāng)中，閱讀是一個非常重要的內(nèi)容。學(xué)生的閱讀能力往往展現(xiàn)出了一個人真實(shí)的語文水平。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中，一定要重視對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。若要達(dá)到這一目的，教師就必須要在教學(xué)過程中對語用的作用建立正確的認(rèn)識，同時還要采用科學(xué)有效的教學(xué)方法和教學(xué)模式，只有這樣，才能更好地培養(yǎng)和提升小學(xué)生的語文閱讀能力。本文主要分析了小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)中的幾個有效方法，這些方法的應(yīng)用對提升和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力都有一定的作用。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生和課堂的實(shí)際選擇更為合適的教學(xué)方式，進(jìn)而也能更好地保證課堂教學(xué)的質(zhì)量及效果。

參考文獻(xiàn)

[1]金晨鳳.小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及對策[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（讀寫雙贏），2018（1）.

（編輯：龍賢東）