高校體育教育專業(yè)學生職業(yè)技能培訓體系與課程建設研究*

杜雪峰 唐進昌

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高校體育教育專業(yè)學生職業(yè)技能培訓體系與課程建設研究*

杜雪峰 唐進昌

（廣西科技師范學院體育學院，廣西 來賓 546199）

隨著我國高校體育教育事業(yè)的全面深化改革，高校體育教育專業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)均取得良好的成績。為了進一步促進體育技能人才培養(yǎng)，高校必須重視體育教育專業(yè)基礎工作，實現職業(yè)技能培訓體系的創(chuàng)新，不斷開拓思維，推動我國高校體育教育專業(yè)學生職業(yè)技能培訓體系與課程建設的研究與發(fā)展。

體育教育；職業(yè)技能；培訓體系；課程建設

隨著我國體育事業(yè)的快速發(fā)展，體育專業(yè)技能型人才獲得社會廣泛認可和關注。體育教育事業(yè)相關的職業(yè)以體育教練、體育教師、健身教練等為主，社會對相關職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)的要求也越來越高。因此，高校體育教育專業(yè)必須承擔起體育教育技能人才培養(yǎng)的責任與義務，積極構建體育教育專業(yè)學生職業(yè)技能培訓體系，實現體育教育專業(yè)課程內容創(chuàng)新建設。

1 體育教育專業(yè)職業(yè)技能培訓體系建設的背景

2017年3月16日至18日在長春召開的全國體育行業(yè)職業(yè)技能鑒定工作會上，國家體育總局群體司副巡視員張棟強調：做好新周期全民健身人才技能鑒定工作，要樹立新型全民健身人才觀，建立科學、清晰的全民健身人才職業(yè)標準和技術支撐體系，要樹立大體育觀，創(chuàng)新全民健身人才培養(yǎng)模式，推動“新周期”全民健身人才培養(yǎng)規(guī)模和培訓質量再上新臺階。國家體育總局近年來一直重視體育行業(yè)職業(yè)技能鑒定工作。高校體育教育專業(yè)也要積極響應國家政策，開拓創(chuàng)新，構建符合國家發(fā)展和適應體育事業(yè)發(fā)展的體育教育專業(yè)學生職業(yè)技能培訓體系。從而培養(yǎng)出具備體育技能、體育素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)的全面型專業(yè)人才，能夠更好地投身國家體育事業(yè)建設中。

2 體育教育專業(yè)職業(yè)技能培訓體系建設的具體內容

體育教育專業(yè)職業(yè)技能培訓體系建設要契合體育行業(yè)的發(fā)展規(guī)律，滿足社會企業(yè)對人才的需求，尊重教育的規(guī)律與特點，構建適合新時代人才培養(yǎng)的職業(yè)技能培訓體系。這種培訓體系既要展現出體育及體育文化的魅力和作用，還要具備教育發(fā)展思想及教育規(guī)劃意識，同時要實現創(chuàng)新技能人才培養(yǎng)的目標與要求。

2.1 專業(yè)技能培訓

掌握專業(yè)技能是高校體育教育專業(yè)學生最基本的要求，也是高校體育專業(yè)學生發(fā)展的必備技能。專業(yè)技能培訓要循序漸進，從簡單到復雜，從單一到復合，通過系統(tǒng)的培訓掌握必備的體育技能，同時，要求學生對體育專業(yè)技能有深刻地認識，專業(yè)技能的原理、培訓技巧、技能規(guī)律與特點等，要從單一的認識深入到全面的認知，只有這樣才能為日后的專業(yè)技能培訓的發(fā)展奠定堅實的基礎。

專業(yè)技能培訓是最為簡單的，通過反復的模仿、學習、練習，從而使自己具備扎實的技能功底。因此，專業(yè)技能培訓的關鍵在于教師，教師需要通過標準的技能與技巧向學生示范，然后能夠通過通俗易懂的語言將技能與技巧講解出來，讓學生能夠吸收。同時，教師要能夠積極創(chuàng)新，有目的、有針對、有規(guī)律的實現學生的專業(yè)技能輔導，解決學生切實遇到的學習困難，克服學生的學習障礙，讓學生能夠充分發(fā)揮自身的技能優(yōu)勢，從而主動參與體育基礎專業(yè)技能的學習。

2.2 專項技能培訓

專項技能培訓是充分發(fā)揮學生的個人特長和個性，讓每個學生能夠融入到體育教育學習中，實現人盡其才的目標，為我國體育事業(yè)發(fā)展做出積極的貢獻。專業(yè)技能培訓的目的是實現學生的基礎技能的培訓與掌握，能夠更好地為專項技能培訓服務。根據廣西壯族自治區(qū)體育行業(yè)職業(yè)技能鑒定站顯示廣西地區(qū)目前有游泳救生員、社會體育指導員（健身教練、跆拳道）等職業(yè)技能的鑒定。這為目前高校體育教育專業(yè)學生提供了巨大的機會，讓其職業(yè)技能的掌握獲得認可。專項技能培訓就是根據學生的特長，制定完善的教學的計劃與培養(yǎng)計劃，使其合理的科學的規(guī)范職業(yè)人生，實現人生的目標。

專項技能培訓是尊重學生的個人愛好與特長，充分發(fā)揮學生的優(yōu)勢，從而樹立學生的學習信心，積極調動學生的學習積極性。專項技能培訓教師要與學生的職業(yè)技能發(fā)展緊密相連，指導學生規(guī)劃職業(yè)技能培訓、規(guī)劃未來職業(yè)發(fā)展方向，同時要積極地參與到學生的職業(yè)技能培訓過程中，發(fā)現學生存在的問題及困難，幫助學生總結分析，解決相關的難點，實現自我突破，實現專項技能的掌握。

2.3 綜合技能培訓

高校體育教育專業(yè)學生職業(yè)技能培訓體系構建是建立在學生掌握扎實的專業(yè)基礎技能和專項技能基礎上，實現學生體育素養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)的塑造，培養(yǎng)創(chuàng)新型專業(yè)技能人才。綜合技能培訓是建立在扎實的專業(yè)技能上，實現社會交際能力、管理能力、體育素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、教育素養(yǎng)等多方面的培養(yǎng)。綜合技能培訓是多學科交叉滲透的科學性系統(tǒng)性的培訓過程。不管未來是進學校當教師，還是做游泳救生員、社會體育指導員等，都需要掌握一定的心理學、社會學、管理學，否則難以施展專業(yè)技能，也難以為學生所喜愛。

綜合技能培訓要充分利用社會實踐與科學論證促使學生自我約束，積極參與學習，并能夠做好自我管理。其次，教師要通過某一個課題或項目的布置，讓學生以小組為單位，互相配合，實現課題或項目的完成，在完成的過程中，學生之間互相評價，教師密切關注學生的動向，實現評價，并且建立完善的評價制度與體系，督促學生積極完善。最后，學生除了要利用已經掌握的專業(yè)技能與專項技能，還要充分地體現出自身的人格魅力、領袖能力、管理能力、交際社會能力，這也會成為評價中的比部分，甚至與畢業(yè)掛鉤。

3 體育教育專業(yè)職業(yè)技能培訓體系建設未來的方向

目前，廣西科技師范學院體育學院設有體育保健、運動訓練、社會體育、體育教育（師范）四個專業(yè)，其中本科專業(yè)只有體育教育專業(yè)。體育專業(yè)學生是以創(chuàng)新新專業(yè)技能人才為培養(yǎng)目標，這也契合國家職業(yè)技能人才培養(yǎng)的目標，符合國家體育行業(yè)職業(yè)技能鑒定工作的要求。以廣西科技師范學院體育學院體育專業(yè)為例，我國體育教育專業(yè)職業(yè)技能培訓體系建設必然是順應我國體育事業(yè)發(fā)展需求以創(chuàng)新型技能人才培養(yǎng)為目標。體育專業(yè)職業(yè)技能培訓體系和課程建設既要符合專業(yè)發(fā)展，也要實現技能人才培養(yǎng)的目標。

表1 廣西科技師范學院體育專業(yè)與課程設置情況

專業(yè)課程設置 體育保健運動解剖學、運動生理學、體育保健學、體育康復學、基礎醫(yī)學概論、中醫(yī)學、針灸學、田徑與戶外運動、籃球、排球、足球等 運動訓練運動生理學、運動訓練學、運動選材與運動競賽學、體育心里學、人體測量與評價、專項技術與訓練籃球、排球、足球、體操與健美操等 社會體育運動解剖學、運動生理學、體育保健學、體育心里學、社會體育學、體育管理學、體育市場與營銷、體育康復與運動處方、體育測量與評價、田徑、健美操與體育舞蹈、武術、籃球、排球、足球、體操與健美操 體育教育（師范）教育學、心理學、運動解剖學、運動生理學、體育保健學、體育心理學、學校體育學、健康教育學、田徑與戶外運動、籃球、排球、足球

從表1可看出，廣西科技師范學院體育學院四個專業(yè)中都涉及籃球、排球、足球等基礎體育運動，這些體育運動作為基礎性的技能培養(yǎng)，是培養(yǎng)學生體育興趣與對體育的認識，實現各個專業(yè)之間的交流與滲透。例如體育保健專業(yè)就針對專業(yè)的發(fā)展方向開設運動解剖學、運動生理學、體育保健學、體育康復學、基礎醫(yī)學概論、中醫(yī)學、針灸學等專業(yè)保健課程，實現學生體育保健技能的掌握。根據廣西壯族自治區(qū)體育行業(yè)職業(yè)技能鑒定站顯示的職業(yè)技能認證，未來廣西科技師范學院體育學院體育專業(yè)要積極打破目前的課程建設思維，要充分結合體育行業(yè)發(fā)展方向，拓寬體育專業(yè)學生職業(yè)技能培養(yǎng)思路與途徑。例如體育教育（師范）專業(yè)要實現一專多項技能型人才培養(yǎng)，因為體育教育（師范）除了當體育教師外，還應該可以做游泳救生員、社會體育指導員（健身教練、跆拳道）等更多的職業(yè)，并且是特別專業(yè)特別優(yōu)秀的體育工作者。

4 結束語

高校體育教育專業(yè)學生職業(yè)技能培訓體系與課程內容緊密相連，課程內容決定職業(yè)技能培訓體系的方向。高校體育教育專業(yè)要使學生掌握扎實的專業(yè)基礎技能，培養(yǎng)優(yōu)秀的專項技能，具備綜合技能，從而使學生能夠適應國家和社會對體育專業(yè)人才要求的發(fā)展。

[1]李明達.我國高校體育教育專業(yè)籃球課程建設研究[D]. 蘇州大學,2012.

[2]王秀平.新課程標準下浙江省高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)途徑的探析[D].寧波大學, 2012.

[3]楊學達.課改背景下高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系的調查研究[J].延安職業(yè)技術學院學報, 2010, 24(2) :82-85.

[4]陳云富,張劍利.體育教育專業(yè)學生教學技能培養(yǎng)體系構建——以浙江師范大學為例[J].中國學校體育:高等教育, 2015(3).

Study on Vocational Skills Training System and Curriculum Construction of College P.E. Majors

DU Xuefeng, etal.

(Guangxi Science and Technology Normal University, Laibin 546199, Guangxi, China)

廣西教育科學“十二五”規(guī)劃2015年度自籌經費一般課題“廣西高校體育專業(yè)基礎理論課程實踐教學中融入職業(yè)技能培訓的研究”，項目編號：2015C517。

杜雪峰（1964—），河北正定人，研究生，教授，研究方向：體育教學與訓練。