中國(guó)足球后備人才培養(yǎng)體系的研究——以新疆地區(qū)為個(gè)案

郭蓉蓉

?

中國(guó)足球后備人才培養(yǎng)體系的研究——以新疆地區(qū)為個(gè)案

郭蓉蓉

（山西體育職業(yè)學(xué)院，山西 太原 030006 ）

通過(guò)訪談、調(diào)研、實(shí)地走訪及問(wèn)卷調(diào)查等方法來(lái)對(duì)新疆體育學(xué)院老師、學(xué)生、足球成員等展開調(diào)查，探討新疆足球后備人員選拔及訓(xùn)練中遇到的主要問(wèn)題，提出針對(duì)性解決對(duì)策，以提升新疆足球后備人員選拔以及訓(xùn)練的水平，為其他高校選拔和培養(yǎng)足球后備人員提供參考。

足球；人才；選拔；訓(xùn)練

國(guó)內(nèi)外足球后備人才培養(yǎng)體系的現(xiàn)狀差異很大，歐洲的國(guó)家里青訓(xùn)發(fā)展最樂(lè)觀的是德國(guó)。在國(guó)家經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的推動(dòng)下，國(guó)內(nèi)體育運(yùn)動(dòng)事業(yè)呈現(xiàn)出茁壯成長(zhǎng)的趨勢(shì)，尤其是足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目更成為重要的體育項(xiàng)目備受國(guó)人重視，在此期間，中國(guó)足球運(yùn)動(dòng)也正走向國(guó)際化運(yùn)行模式。一方面由于我國(guó)足球體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目發(fā)展時(shí)間較短，技術(shù)還不成熟，市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)方式還不足以培養(yǎng)出極具競(jìng)爭(zhēng)力的運(yùn)動(dòng)員，另一方面則是由于我國(guó)現(xiàn)階段足球競(jìng)技后備人才嚴(yán)重不足，而后則為主要原因，因此，應(yīng)該在現(xiàn)有技術(shù)條件與經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上，不斷調(diào)整我國(guó)足球后備人才培養(yǎng)方案，提出一條適合我國(guó)人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略方案。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

近三年來(lái)參加足球訓(xùn)練的新疆足球運(yùn)動(dòng)員150人。

1.2 研究方法

主要采用文獻(xiàn)資料、問(wèn)卷調(diào)查以及數(shù)理統(tǒng)計(jì)等研究方法。

2 結(jié)果與分析

2.1 教練的學(xué)歷分布情況

表1 教練的學(xué)歷分布情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)表

類別 研究生 本科 ?？?其他 性別 男 女 男 女 男 女 男 女人數(shù) 2 1 41 18 20 8 6 2占比 1.26% 0.28% 43.6% 18.95% 21.05% 8.42% 6.32% 2.10%

絕大部分新疆體育教練擁有的學(xué)歷層次集中在本科，占比高達(dá)62.11%，另外還有29.47%的教練擁有?？茖W(xué)歷，而其他學(xué)歷的所占比例為8.42%，而碩士研究生僅有2人。很明顯，目前新疆體育教練的學(xué)歷層次分布不太合理，低學(xué)歷勢(shì)必會(huì)在一定程度上影響制約著新疆足球訓(xùn)練內(nèi)容的貫徹與落實(shí)。如果新疆體育教練不參加繼續(xù)教育和深造，那么其就會(huì)跟不上時(shí)代發(fā)展的需要，也不能較好地滿足學(xué)生多元化的需要，也勢(shì)必會(huì)對(duì)新疆足球訓(xùn)練內(nèi)容的貫徹落實(shí)以及新疆體育教學(xué)活動(dòng)的順利開展形成一定的障礙。由此可見(jiàn)，組織新疆體育教練進(jìn)行基礎(chǔ)教育和培訓(xùn)，已經(jīng)迫在眉睫。

2.2 體育教練對(duì)足球訓(xùn)練內(nèi)容的了解程度

有75%的體育教練認(rèn)為足球訓(xùn)練內(nèi)容和過(guò)去的體育教學(xué)大綱存在不同，有25%的教練認(rèn)為差異并不大。另外，針對(duì)教練對(duì)足球訓(xùn)練內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系的理解程度的調(diào)查結(jié)果顯示，有53.6%的教練對(duì)足球訓(xùn)練內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系并不是十分了解，只有不到一半的體育教練對(duì)足球訓(xùn)練內(nèi)容的結(jié)構(gòu)體系十分了解。對(duì)于教練是否參加過(guò)足球訓(xùn)練內(nèi)容培訓(xùn)的情況，有43.8%的教練參加過(guò)多次，有14.3%的教練從未參加過(guò)足球訓(xùn)練內(nèi)容的培訓(xùn)，有41.9%的教練偶爾參加培訓(xùn)。大部分的教練參加了市級(jí)培訓(xùn)，參加國(guó)家級(jí)和省級(jí)培訓(xùn)的教練少之又少，占比只有2.7%。

表 2 教練對(duì)足球訓(xùn)練內(nèi)容了解情況調(diào)查

類目 否 是 足球訓(xùn)練內(nèi)容是否與過(guò)往相同 25% 75%對(duì)足球訓(xùn)練內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系是否了解 46.4% 53.6%是否參加過(guò)足球訓(xùn)練內(nèi)容內(nèi)容培訓(xùn) 43.8% 14.3%

2.3 新疆足球教練開展訓(xùn)練的形式調(diào)查及分析

表3 組織開展訓(xùn)練的形式調(diào)查與統(tǒng)計(jì)

組織形式人數(shù)占比 結(jié)合舊大綱進(jìn)行內(nèi)容編排和實(shí)施教學(xué)結(jié)合過(guò)往經(jīng)驗(yàn)安排體育課程教學(xué)內(nèi)容根據(jù)足球訓(xùn)練內(nèi)容內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)新新安排教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)校具體要求以及特殊情況需要內(nèi)容根據(jù)學(xué)生對(duì)哪些內(nèi)容有興趣看情況隨意編排教學(xué)內(nèi)容其他1412362367414.74%12.63%37.89%24.21%6.32%6.87%4.21%

統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，在課程改革中，有37.89%的新疆體育教練能夠貫徹落實(shí)課程改革的教育理念，充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)來(lái)組織開展教學(xué)活動(dòng)；有27.37%的新疆體育教練則依然按照過(guò)去的教學(xué)體制或者自身的經(jīng)驗(yàn)組織開展教學(xué)活動(dòng)。但是，必須清楚地看到，脫離足球訓(xùn)練內(nèi)容的指導(dǎo)思想隨機(jī)開展訓(xùn)練的教練所占比例高達(dá)30.53%。由此可見(jiàn)，實(shí)施足球訓(xùn)練內(nèi)容以來(lái)，大多數(shù)新疆體育教練在安排教學(xué)內(nèi)容、組織形式以及教學(xué)方式方法等方面，都存在一定的彈性空間與選擇性。從組織形式方面來(lái)看，既有效改變了傳統(tǒng)死板教條的教學(xué)模式，又促使教練在足球訓(xùn)練內(nèi)容的指導(dǎo)下，以學(xué)生的興趣和愛(ài)好開展教學(xué)。但同時(shí)，在實(shí)施足球訓(xùn)練內(nèi)容過(guò)程中，也跟著出現(xiàn)了一些新情況和新問(wèn)題，諸如有的新疆體育教練的教學(xué)形式隨意性較大，甚至有相當(dāng)一部分教練墨守陳規(guī)，繼續(xù)沿用過(guò)去的教學(xué)模式等。這些情況和問(wèn)題的出現(xiàn)，都需要我們?cè)谪瀼芈鋵?shí)足球訓(xùn)練內(nèi)容過(guò)程中進(jìn)一步加以改進(jìn)、優(yōu)化和提高。

2.4 教練考核訓(xùn)練的方式的調(diào)查及分析

表4 教練考核訓(xùn)練的方式調(diào)查

項(xiàng)目人數(shù)占比 所學(xué)項(xiàng)目達(dá)標(biāo)情況學(xué)生的出勤率、課堂表現(xiàn)和成績(jī)的進(jìn)步程度三者相結(jié)合評(píng)出相應(yīng)的等級(jí)結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、出勤率相結(jié)合評(píng)出相應(yīng)的等級(jí)學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步程度、出勤率相結(jié)合評(píng)出相應(yīng)的等級(jí)由教練自己決定，隨意性大858 171028.42%61.05% 17.89%10.53%2.11%

由表4看出，在新疆訓(xùn)練中，很多體育教練的考核方式出現(xiàn)了較為明顯的改進(jìn)。有89.47%的教練改變了教學(xué)方式與方法，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)尤其重視。教練評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變，是實(shí)施足球訓(xùn)練內(nèi)容取得的實(shí)質(zhì)成果。但也存在著一些突出問(wèn)題，有8.42%的教練默守陳規(guī)，沒(méi)有貫徹落實(shí)足球訓(xùn)練內(nèi)容；有2.11%的教練則走向了另外一個(gè)極端，完全脫離實(shí)際隨機(jī)確定學(xué)生的體育成績(jī)，教練完全掌握了評(píng)價(jià)結(jié)果，隨意性較大。

2.5 足球運(yùn)動(dòng)在新疆的興趣調(diào)查及分析

“非常喜歡”的新疆足球后備人員所占比例僅10.67%；而“喜歡”的占39.73%；“一般”的占23.20%；“不喜歡”的卻占26.40%?？梢?jiàn)，新疆訓(xùn)練在課程安排等方面依然是難以解決的問(wèn)題之一，這就要求新疆體育教練高度關(guān)注訓(xùn)練，認(rèn)真查找存在的問(wèn)題與原因，并積極采取有效的措施加以解決和落實(shí)。

表5 新疆足球后備人員喜歡訓(xùn)練的程度調(diào)查

項(xiàng)目人數(shù)占比 非常喜歡喜歡一般不喜歡40149879910.67%39.73%23.20%26.40%

表6 新疆足球后備人員不喜歡訓(xùn)練的原因調(diào)查

原因人數(shù)占比 教學(xué)方法枯燥、單調(diào)提不起興趣自身沒(méi)有身體素質(zhì)不喜歡體育教練怕苦怕累，害怕“極點(diǎn)”的出現(xiàn)15570648641.33%18.67%17.07%22.93%

認(rèn)為“教學(xué)方法枯燥、單調(diào)提不起興趣”新疆足球后備人員所占比例高達(dá)41.33%，這就在很大程度上影響了新疆足球后備人員參與教學(xué)活動(dòng)的積極主動(dòng)性。所以，我們必須在貫徹落實(shí)足球訓(xùn)練內(nèi)容的基礎(chǔ)上，努力改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方式，盡可能地激發(fā)新疆足球后備人員參與教學(xué)活動(dòng)的濃厚興趣和熱情，這也是擺在我們面前的亟待解決和落實(shí)的一個(gè)研究課題。認(rèn)為“自身沒(méi)有身體素質(zhì)”的新疆足球后備人員所占比例達(dá)到了18.67%，這就體現(xiàn)了“以人為本、健康第一”的體育教學(xué)理念并未得到全面深入的貫徹落實(shí)，即新疆足球后備人員的身體健康狀況依然是能不能很好地完成體育教學(xué)任務(wù)的重要前提和基礎(chǔ)。由于“不喜歡、甚至討厭體育教練”的新疆足球后備人員所占比例達(dá)到17.07%，導(dǎo)致他們不愿意參與體育教學(xué)及活動(dòng)，也體現(xiàn)了新疆體育教練自身存在一些突出問(wèn)題，需要引起足夠重視和解決落實(shí)。此外，有22.93%的學(xué)生則是因?yàn)榕鲁钥唷⑴率芾刍蛘叽嬖谖窇中睦?，這就要求新疆體育教練必須高度關(guān)注新疆足球后備人員的思想教育，充分認(rèn)識(shí)思想教育的重要意義和作用，以全體學(xué)生為根本目標(biāo)，突出體育教育的針對(duì)性、科學(xué)性和合理性，著力解決新疆足球后備人員的思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題，促使新疆足球后備人員積極主動(dòng)參與到教學(xué)中去。

2.6 新疆足球后備人員參與訓(xùn)練的情況分析

所調(diào)查的三所學(xué)校中并未設(shè)置特定的訓(xùn)練時(shí)間，一周三節(jié)體育課，學(xué)生自由訓(xùn)練，具體項(xiàng)目一般為球性熟悉、運(yùn)球游戲、行進(jìn)間運(yùn)球繞過(guò)障礙物、急停急起、急停變向運(yùn)球練習(xí)、原地單手肩上投籃徒手練習(xí)和定點(diǎn)投籃練習(xí)和投擦板籃練習(xí)。由于新疆足球后備人員足球后備人員是經(jīng)過(guò)特殊培養(yǎng)的人才，因此對(duì)于人才的訓(xùn)練時(shí)間把控比較嚴(yán)格，當(dāng)前足球后備人員參訓(xùn)的時(shí)間一般是整個(gè)新疆四年時(shí)間。

2.7 新疆足球后備人員訓(xùn)練計(jì)劃分析

表7 訓(xùn)練計(jì)劃調(diào)查表N=98

訓(xùn)練計(jì)劃教練制定學(xué)生自行訓(xùn)練 人數(shù)百分比（%）9091.888.2

在調(diào)查的學(xué)生中，有90人訓(xùn)練計(jì)劃由教練制定，占91.8%，但也有部分學(xué)生是自行訓(xùn)練的，沒(méi)有老師指導(dǎo)，占8.2%?？傮w來(lái)看，大部分學(xué)生的足球訓(xùn)練都是由老師制定訓(xùn)練計(jì)劃并統(tǒng)一組織訓(xùn)練的。

3 結(jié)論與建議

3.1 選擇的訓(xùn)練內(nèi)容要有利于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

課程目標(biāo)是課程改革的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它制約著課程內(nèi)容的選擇，而所選擇的內(nèi)容又是為實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)服務(wù)的。所以內(nèi)容的選擇要有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)水平目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。注重訓(xùn)練的節(jié)奏，足球項(xiàng)目訓(xùn)練內(nèi)容安排的節(jié)奏類型有集中排列和分散排列兩種。訓(xùn)練內(nèi)容的安排應(yīng)采用集中排列，其優(yōu)點(diǎn)是能夠在較短的時(shí)間內(nèi)容掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。其缺陷是不能恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)學(xué)生身體、心理的特點(diǎn)。分散排列是將某部分足球項(xiàng)目訓(xùn)練內(nèi)容分散在不同的訓(xùn)練時(shí)間里。其優(yōu)點(diǎn)是能夠體現(xiàn)學(xué)生身體、心理的特點(diǎn)，充分發(fā)揮訓(xùn)練內(nèi)容促進(jìn)身心發(fā)展的作用。

3.2 選擇的訓(xùn)練內(nèi)容要適合學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)

在不同的水平階段，學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)決定了他們對(duì)體育活動(dòng)有不同的需求。學(xué)生只有對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才能全身心地投入練習(xí)，對(duì)運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好和自主鍛煉的習(xí)慣才能逐漸形成。單一的足球項(xiàng)目訓(xùn)練內(nèi)容經(jīng)過(guò)教練的編制能夠完成促進(jìn)更多目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，但不能促進(jìn)更多目標(biāo)都有效地實(shí)現(xiàn)。訓(xùn)練內(nèi)容都有各自的價(jià)值特點(diǎn)，合理搭配訓(xùn)練內(nèi)容就非常重要。也就是說(shuō)要注意足球項(xiàng)目項(xiàng)目功能的多元性和局限性及其關(guān)系。

3.3 選擇的訓(xùn)練內(nèi)容要具有實(shí)效性

新課標(biāo)認(rèn)為一切對(duì)學(xué)生有利的體育訓(xùn)練內(nèi)容均可以納入選擇范圍。各學(xué)校的場(chǎng)地器材條件參差不齊，使得很多練習(xí)項(xiàng)目無(wú)法順利進(jìn)行，達(dá)不到真正為訓(xùn)練服務(wù)的目的。所以，要因地制宜地選擇訓(xùn)練內(nèi)容，同時(shí)要把安全因素考慮在內(nèi)。訓(xùn)練內(nèi)容的排列方式有兩種，一種是直線式，另一種是螺旋式。直線式排列的訓(xùn)練內(nèi)容前后不重復(fù)，螺旋式排列的訓(xùn)練內(nèi)容前后有部分重復(fù)。直線式排列的內(nèi)容前后之間的關(guān)系不密切，可以獨(dú)立學(xué)習(xí)掌握。螺旋式排列的訓(xùn)練內(nèi)容之間關(guān)系比較密切，而且前面的內(nèi)容是后內(nèi)容的基礎(chǔ)。

3.4 改進(jìn)和提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)

長(zhǎng)期以來(lái)，在足球訓(xùn)練方面比較重視后蹬用力，而忽視了動(dòng)作的速率，由于過(guò)分地強(qiáng)調(diào)后蹬和高抬，每一步都消耗很大的能量。在實(shí)踐訓(xùn)練中，我們應(yīng)依據(jù)學(xué)生的身體形態(tài)特點(diǎn)，選擇合理的步長(zhǎng)和步頻，將隊(duì)員分成不同的組，在其超步幅與低步幅的對(duì)比中靈活地指導(dǎo)他們選擇適合個(gè)人特點(diǎn)的跑法。另外，跑動(dòng)時(shí)上體的放松對(duì)整個(gè)技術(shù)動(dòng)作也很重要。首先面部肌肉應(yīng)放松；稍含胸，兩臂做輕快有力的小幅度擺動(dòng)，擺臂時(shí)，肘關(guān)節(jié)的夾角一般為90°最好，這樣加上良好的步頻，整個(gè)動(dòng)作就顯得快而松，輕而穩(wěn)，節(jié)奏感強(qiáng)。

[1]田立山.中外足球后備人才培養(yǎng)若干問(wèn)題的對(duì)比研究[D].西南大學(xué),2014.

[2]羅建鋼.國(guó)外足球后備人才培養(yǎng)體系及其啟示[J].體育學(xué)刊,2013（7）.

[3]王朋濤.我國(guó)足球后備人才培養(yǎng)研究[D].南京師范大學(xué),2013.

[4]梁棟.可持續(xù)發(fā)展理論原則與轉(zhuǎn)型期我國(guó)足球后備人才培養(yǎng)的研究[D].北京體育大學(xué),2012.

[5]鄭瀟.中國(guó)足球后備人才培養(yǎng)與各級(jí)學(xué)校接軌的可行性分析[D].武漢體育學(xué)院,2014.

[6]趙珂剛.山東省青少年足球后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策研究[D].山東師范大學(xué),2015.

[7]黃文賓.中國(guó)足球后備人才培養(yǎng)體制的研究[D].湖南師范大學(xué),2014.

[8]郭海芳.河南省足球后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策研究[D].華中師范大學(xué),2015.

[9]李澤峰.我國(guó)足球后備人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D].西南大學(xué),2015.

[10]花楷.轉(zhuǎn)型期我國(guó)男子足球后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與發(fā)展的模式研究[D].武漢體育學(xué)院,2014.

Research on the Training System of Football Reserve Talents in China——Taking Xinjiang as a Case

GUO Yongyong

(Shanxi Sports Vocational College, Taiyuan 030006, Shanxi, China)

*課題信息：國(guó)家社科項(xiàng)目（16BTY009）。

郭蓉蓉（1989-），山西太原，碩士，助教，研究方向：體育教學(xué)。