你家孩子任性嗎

張丹丹

現(xiàn)實(shí)生活中，任性的孩子越來(lái)越多。對(duì)于任性的孩子，家長(zhǎng)通常采取兩種態(tài)度。要么順從孩子，希望他長(zhǎng)大后會(huì)好一些;要么火冒三丈、以暴制暴。這些都是不妥當(dāng)?shù)男袨椤?/p>

如何妥當(dāng)?shù)孛鎸?duì)任性的孩子，我們先來(lái)區(qū)分個(gè)性和任性這兩個(gè)概念。

個(gè)性：指有自己的主見(jiàn)，碰到問(wèn)題時(shí)，能堅(jiān)持自己正確的觀點(diǎn)和合理行為。

任性：也表現(xiàn)為堅(jiān)持自己的想法和行為，但堅(jiān)持的是不合理的觀點(diǎn)和行為。

所以說(shuō)，“彰顯個(gè)性”和“驕橫任性”完全不是一回事。

任性的負(fù)面影響

任性的孩子有相當(dāng)大的能量來(lái)控制其父母或他人。他們會(huì)采用無(wú)休止地糾纏、哭鬧、嚎叫，甚至身體攻擊來(lái)得到自己想要的東西。

●任性通常伴隨著煩躁、憤怒的情緒，一次情緒失控對(duì)身心影響不大，但經(jīng)常性的情緒失控，會(huì)影響孩子的心理健康和妨礙心理正常發(fā)展。

●任性將導(dǎo)致孩子無(wú)法正確認(rèn)識(shí)和判斷事物，妨礙生活能力的發(fā)展。

●任性將影響孩子的人際交往，因?yàn)槿涡缘挠變汉茈y與同伴合作、分享、協(xié)商。這樣的孩子難以適應(yīng)環(huán)境，常常因?yàn)椴槐粍e人接受而陷入孤獨(dú)，經(jīng)不起生活的考驗(yàn)和挫折。

我們通過(guò)下面一些案例來(lái)認(rèn)識(shí)孩子的任性行為

案例? 琪琪帶來(lái)了一輛遙控汽車(chē)，小寶見(jiàn)了也要玩，可琪琪不同意，小寶上手就搶，琪琪趕緊跑到媽媽那兒告狀。小寶就像一頭發(fā)怒的小獅子，將遙控汽車(chē)使勁扔到了地上，還邊跺腳邊喊：“讓你告狀！讓你不給我玩！”

小結(jié)：小霸王型的孩子。這種類(lèi)型的孩子在幼兒園也會(huì)爭(zhēng)搶玩具、小椅子，霸占滑梯、秋千，稍不如意就會(huì)情緒失控。他們的情緒控制能力和挫折耐受力比一般孩子差，常因一件小事就爆發(fā)出強(qiáng)烈憤怒的情緒甚至一定程度的暴力行為，其情緒和行為具有突發(fā)性、不穩(wěn)定性和反復(fù)性。

案例? 早晨起床的時(shí)候，月兒要穿藍(lán)色的衣服，媽媽說(shuō)藍(lán)色衣服臟了。月兒說(shuō)我就是要臟的。中午吃飯，媽媽讓月兒不要邊吃邊玩，月兒用勺子開(kāi)始演奏音樂(lè)。吃完飯，媽媽讓月兒睡午覺(jué)，月兒說(shuō)：“不，我還想看繪本！”

小結(jié)：唱反調(diào)型的孩子。他們通常表現(xiàn)為你說(shuō)東我偏往西，你讓我這樣做我偏要那樣做，反正就是不聽(tīng)你的。

案例? 晚上十點(diǎn)，小強(qiáng)看了廣告后要喝可口可樂(lè)，媽媽告訴小強(qiáng)商店已經(jīng)關(guān)門(mén)了，可小強(qiáng)又哭又鬧，開(kāi)始在地上打滾。實(shí)在沒(méi)辦法，媽媽只好領(lǐng)著他一條街一條街地去尋找商店。

小結(jié)：自我型孩子。這種類(lèi)型的孩子通常會(huì)用哭鬧不止的方式獲得“要什么給什么”的特權(quán)，在一次次的欲望滿足之后，他們的自我中心意識(shí)就會(huì)過(guò)度膨脹，這種現(xiàn)象在獨(dú)生子女的隔代教育中體現(xiàn)得尤為明顯。

案例? 家里來(lái)了客人，田田開(kāi)始發(fā)威。不僅蹦來(lái)跳去，還把客人的鞋子亂扔。爸爸覺(jué)得太沒(méi)面子，過(guò)去和田田講道理，可田田繞著爸爸就跑開(kāi)了，還對(duì)著他吐舌頭，扮鬼臉。

小結(jié)：人來(lái)瘋型的孩子。這些孩子會(huì)在公開(kāi)活動(dòng)的時(shí)候說(shuō)一些莫名其妙的話引起別人的注意，會(huì)在人多的時(shí)候滿教室亂跑。人越多，他們?cè)接芍约旱男宰印?/p>

案例? 趁媽媽不注意的時(shí)候，小天用手指堵住了水龍頭的出水口，讓流出的水濺得到處都是。他還把肥皂和洗衣粉全部倒進(jìn)了池子里，用水沖得衛(wèi)生間全是泡泡。媽媽告訴他不能這樣胡鬧，結(jié)果一不留神，他把媽媽的口紅當(dāng)蠟筆，墻上到處都是他的“作品”。

小結(jié)：胡鬧型的孩子。他們通常會(huì)把家里弄得亂七八糟，任憑家長(zhǎng)抓狂，這種孩子在大人眼中是最頑皮、最不好管教的孩子。

不管孩子表現(xiàn)出來(lái)的是小霸王型、自我型、唱反調(diào)型、人來(lái)瘋型、胡鬧型，心理學(xué)上把這些表現(xiàn)都稱之為“任性”。

任性產(chǎn)生的原因

以父母為交往伙伴

在交往中，父母不會(huì)與孩子爭(zhēng)奪利益，一切利益自然歸孩子所有，在這種沒(méi)人平等地與孩子爭(zhēng)奪利益的交往情景里，孩子自然缺乏謙讓精神，缺乏互愛(ài)互助的情感，表現(xiàn)出任性特征。

溺愛(ài)

很多任性行為是在父母過(guò)分寬容、嬌縱的結(jié)果下形成的，如無(wú)節(jié)制地滿足孩子吃、穿、玩的要求。缺乏生活常規(guī)和行為準(zhǔn)則也是孩子產(chǎn)生任性的溫床。

教育方式簡(jiǎn)單粗暴

有些家長(zhǎng)無(wú)視孩子生理、心理的發(fā)展需求，無(wú)視孩子的興趣、愛(ài)好，對(duì)孩子一味限制，甚至要求孩子絕對(duì)服從。這種專制作風(fēng)會(huì)激發(fā)孩子的逆反心理，一旦親子矛盾激化，孩子就會(huì)以他的任性和頑固對(duì)付家長(zhǎng)的任性和頑固。到時(shí)候，家長(zhǎng)就會(huì)束手無(wú)策，對(duì)孩子失去控制。

家長(zhǎng)缺乏耐心

有些家長(zhǎng)一開(kāi)始還堅(jiān)持原則，但在任性的孩子面前堅(jiān)持不了多久就放棄了。大多數(shù)家長(zhǎng)覺(jué)得孩子還小，大了可能會(huì)變好一些。其實(shí)孩子的自制力還沒(méi)有覺(jué)醒，他們大多希望照著自己的意思去做。所以說(shuō)，在妥協(xié)和等待中，孩子不會(huì)自動(dòng)“變”好。

面對(duì)孩子任性，我們這樣做

當(dāng)孩子的任性行為發(fā)作時(shí)，家長(zhǎng)要冷靜，類(lèi)似“不信老子管不了你”“看看到底誰(shuí)說(shuō)了算”的想法只能激化矛盾，導(dǎo)致親子關(guān)系惡化。所以說(shuō)，“以暴制暴”的方法在處理孩子的任性行為時(shí)是最應(yīng)該避免的。我們不妨嘗試以下這些方法。

不遷就

任性行為在小時(shí)候常常表現(xiàn)為哭鬧、打滾、摔東西、不吃飯等。面對(duì)這種情況，家長(zhǎng)要堅(jiān)持原則，采用“冷處理”的辦法不予理睬。孩子的哭鬧本來(lái)就是給大人看的，如果大人不去理睬他，他慢慢也就覺(jué)得沒(méi)意思了。

預(yù)防法

孩子的任性發(fā)作一般都是有預(yù)兆的，家長(zhǎng)要做好預(yù)防工作。如果孩子每次經(jīng)過(guò)玩具柜臺(tái)時(shí)都要求買(mǎi)玩具，那么家長(zhǎng)去超市之前先跟孩子說(shuō)好：“如果同意不買(mǎi)玩具，媽媽就帶你去超市?！毕茸龊霉ぷ髟俪霭l(fā)。

理解法

在情緒上表示理解，但在行為上要堅(jiān)持對(duì)孩子的約束。當(dāng)然，對(duì)于孩子的合理需要，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)予以滿足，不要等到哭鬧后才給予滿足，否則容易強(qiáng)化孩子以哭鬧作為達(dá)到目的的行為傾向。

嚴(yán)格法

任性的孩子往往是抓到了家長(zhǎng)的弱點(diǎn)，對(duì)于那些不應(yīng)該滿足的無(wú)理要求，父母一定要堅(jiān)決拒絕。

一致法

對(duì)于孩子的要求，父母統(tǒng)一后再答復(fù)孩子，答復(fù)了之后就要執(zhí)行，不能出爾反爾。對(duì)于那些不應(yīng)該滿足的無(wú)理要求，父母要一起堅(jiān)決拒絕，決不能“一人唱黑臉，一人唱紅臉”。

轉(zhuǎn)移法

父母可以利用孩子易于被新鮮事物所吸引的心理特點(diǎn)，把注意力從他堅(jiān)持要做的事情上轉(zhuǎn)移開(kāi)，從而改變?nèi)涡孕袨椤：⒆釉谏虉?chǎng)里玩得不想回家，如果媽媽說(shuō)，“我們回家吧?！焙⒆涌赡軋?jiān)持還要玩;如果媽媽說(shuō)，“走，媽媽帶你去坐汽車(chē)?！焙⒆涌赡芫陀淇斓卮饝?yīng)了。所以要善于用語(yǔ)言轉(zhuǎn)移，要多說(shuō)“好，可以，但是……”少說(shuō)“不可以、不行、必須……”。

回避法

當(dāng)孩子的要求沒(méi)有得到滿足而發(fā)脾氣或打滾撒潑時(shí)，大人可暫時(shí)不予理睬，給孩子造成一個(gè)無(wú)人相助的環(huán)境。當(dāng)無(wú)人理睬時(shí)，孩子自己會(huì)感到無(wú)趣而作出讓步。這時(shí)，家長(zhǎng)再通過(guò)以下幾個(gè)步驟加以糾正：

●面對(duì)孩子的胡鬧行為，采取不解釋、不勸說(shuō)、不爭(zhēng)吵的辦法，否則就會(huì)強(qiáng)化孩子爭(zhēng)吵、胡鬧的行為?？梢韵缺３忠欢螘r(shí)間的沉默，做你正在做的事。

●如果孩子進(jìn)一步胡鬧，且使你難以忍受時(shí)，可以暫時(shí)離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)。這時(shí)仍然保持不批評(píng)、不與之講道理、不打、不罵的態(tài)度。

●等孩子情緒穩(wěn)定后，告訴他：“剛才胡鬧是不對(duì)的，現(xiàn)在情緒穩(wěn)定了，你可以做你自己的事去了！以后再這樣，我們?nèi)匀徊粫?huì)理你?！?/p>

交往法

多和同伴交往。因?yàn)樵谕g人中間，任性而不遵守規(guī)則的孩子很容易被群體所孤立，他們會(huì)真切地感受到任性不受歡迎。而且在群體中，那些通情達(dá)理的孩子也在無(wú)形中給他們起了榜樣作用。久而久之，孩子身上任性的毛病就會(huì)逐漸淡化。

適當(dāng)?shù)膽土P和獎(jiǎng)勵(lì)

對(duì)于低年齡段的孩子，只靠正面教育是不夠的，適當(dāng)懲罰也是一種有效的教育手段。如孩子任性不好好吃飯，過(guò)了吃飯時(shí)間，父母把食物收走就可以了。在行為干預(yù)的過(guò)程中，對(duì)孩子表現(xiàn)比較好的方面，父母也要進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，如擁抱、口頭表?yè)P(yáng)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等，但需要注意的是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)不能過(guò)多、過(guò)大。

習(xí)慣法

培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣能從根本上解決任性問(wèn)題。有良好行為習(xí)慣的孩子一般比較通情達(dá)理，容易溝通。