山西省大學(xué)生體育課中團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)分析*

馮 偉

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山西省大學(xué)生體育課中團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)分析*

馮 偉

（山西工程技術(shù)學(xué)院體育部，山西 陽(yáng)泉 045000）

對(duì)山西省大學(xué)體育課的目標(biāo)及體育課團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)進(jìn)行分析。體育課有五個(gè)主要的目標(biāo)，即運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)、身體健康目標(biāo)、心理健康目標(biāo)和社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)。政府的行政級(jí)別分為國(guó)家級(jí)、省部級(jí)、司廳局級(jí)、縣處級(jí)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)科級(jí)。體育課的團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該下沉到廳局級(jí)。

山西??；團(tuán)隊(duì)精神目標(biāo)；大學(xué)體育課

團(tuán)隊(duì)精神，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是大局意識(shí)、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)。團(tuán)隊(duì)精神的基礎(chǔ)是尊重個(gè)人的興趣和成就。核心是協(xié)同合作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力，反映的是個(gè)體利益和整體利益的統(tǒng)一，并進(jìn)而保證組織的高效率運(yùn)轉(zhuǎn)。隨著社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，社分工也變得越來(lái)越細(xì)制，越來(lái)越專(zhuān)業(yè)化。與此同時(shí)，社會(huì)中個(gè)體的學(xué)習(xí)知識(shí)和技能也越來(lái)越細(xì)化和專(zhuān)業(yè)化。以足球俱樂(lè)部為例，以前的俱樂(lè)部只有一個(gè)主教練帶領(lǐng)球隊(duì)，而現(xiàn)在是一個(gè)教練團(tuán)隊(duì)。之前，廣州恒大俱樂(lè)部聘請(qǐng)意大利人里皮為主教練，都是帶領(lǐng)一個(gè)團(tuán)隊(duì)過(guò)來(lái)的，有助理教練、體能教練、守門(mén)員教練、醫(yī)療團(tuán)隊(duì)。因此，在目前這個(gè)時(shí)代，團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的重要性就越來(lái)越顯著了。從社會(huì)的發(fā)展來(lái)看，團(tuán)隊(duì)精神是高素質(zhì)創(chuàng)新型人才所具備的基本意識(shí)和有效素養(yǎng)，而且也是衡量高校教育教學(xué)工作成效的標(biāo)準(zhǔn)。在大學(xué)教育中，體育教育作為重要組成部分，理應(yīng)運(yùn)用它自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，在學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)中發(fā)揮有效的作用。

1 研究對(duì)象和方法

1.1 研究對(duì)象

以山西省大學(xué)生體育課為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

查閱團(tuán)隊(duì)精神相關(guān)資料，了解山西省體育教學(xué)現(xiàn)狀。

1.2.2訪談法

訪談山西高校的體育教學(xué)方面的專(zhuān)家，了解體育教學(xué)等方面的情況。訪談山西高校的學(xué)生，了解團(tuán)隊(duì)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神方面的情況。

2 結(jié)果與分析

2.1 山西省體育課的目標(biāo)分析

從體育課的目標(biāo)來(lái)看，有五個(gè)主要的目標(biāo)，即運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)、身體健康目標(biāo)、心理健康目標(biāo)和社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)。一般情況下，體育教師對(duì)于體育課的目標(biāo)培養(yǎng)的重點(diǎn)都不會(huì)一樣。從體工隊(duì)出身的教師更注重運(yùn)動(dòng)技能和社會(huì)適應(yīng)方面，而體育院校畢業(yè)的教師更注重運(yùn)動(dòng)參與、身體健康和心理健康方面。還有，這些目標(biāo)都來(lái)自于教師本身對(duì)于體育課的認(rèn)識(shí)程度，整個(gè)體育部門(mén)都沒(méi)有一個(gè)共性的培養(yǎng)目標(biāo)方向。從山西省的角度來(lái)看，整個(gè)體育課程也是都處于五個(gè)目標(biāo)的培養(yǎng)之下，沒(méi)有突出的重點(diǎn)，也就是說(shuō)，參與大學(xué)體育后，每個(gè)學(xué)生從體育課獲得的目標(biāo)方面是不一樣的。全部來(lái)自于體育教師畢業(yè)院校對(duì)于教師的影響和自身所在高校對(duì)于體育課的課程要求，在全省這個(gè)是不統(tǒng)一的。可以在體育課的五個(gè)主要目標(biāo)中進(jìn)行重點(diǎn)分析，建立合適的省級(jí)目標(biāo)，對(duì)某一個(gè)方面進(jìn)行重點(diǎn)的培養(yǎng)。結(jié)合學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，應(yīng)當(dāng)在社會(huì)適應(yīng)的目標(biāo)方面加強(qiáng)重點(diǎn)培養(yǎng)。

2.2 團(tuán)隊(duì)精神在體育課中的培養(yǎng)分析

體育項(xiàng)目中都具有著團(tuán)隊(duì)性。最具代表項(xiàng)目是足球、籃球，也有人認(rèn)為網(wǎng)球、跳水、羽毛球等項(xiàng)目是個(gè)人的、單項(xiàng)的，怎么會(huì)有團(tuán)隊(duì)性?？墒蔷W(wǎng)球、羽毛球等項(xiàng)目也需要隊(duì)友和對(duì)手，隊(duì)友陪你練習(xí)，對(duì)手促進(jìn)你的提高，這就構(gòu)成了一個(gè)團(tuán)隊(duì)?？梢?jiàn)，體育課有著天然的團(tuán)隊(duì)性，可以進(jìn)行重點(diǎn)的培養(yǎng)。把團(tuán)隊(duì)精神在體育課中進(jìn)行重點(diǎn)的培養(yǎng)，培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，使他們能夠感受團(tuán)隊(duì)、融入團(tuán)隊(duì)，然后具備創(chuàng)建團(tuán)隊(duì)的能力。體育比賽可以很好的地培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，比如說(shuō)足球比賽、籃球比賽，為了戰(zhàn)勝對(duì)手，需要所有的人齊心協(xié)力，共同拼搏。

2.3 山西省大學(xué)生體育課中團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)目標(biāo)分析

在確立社會(huì)適應(yīng)的主要目標(biāo)后，就可以在山西省體育課中對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，作為全省體育課的主要目標(biāo)，以此來(lái)提高山西省大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)能力。

從社會(huì)的主要結(jié)構(gòu)來(lái)講，可以分為兩大塊，政府和企業(yè)。其中政府的行政級(jí)別分為五個(gè)：國(guó)家級(jí)、省部級(jí)、司廳局級(jí)、縣處級(jí)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)科級(jí)，同樣，企業(yè)的級(jí)別也與政府行政級(jí)別掛鉤。而在學(xué)校的序列中，一般高校本科是廳局級(jí)，也就是說(shuō)，學(xué)生在大學(xué)之中見(jiàn)到的最高的干部也就是書(shū)記、校長(zhǎng)。而在企業(yè)中有著決策層、管理層和執(zhí)行層，也就是常說(shuō)的高層、中層和基層。對(duì)于大學(xué)生而言，學(xué)校的教育中，只有公共課和專(zhuān)業(yè)課程，對(duì)于這樣的行政和管理系列接觸的非常的少。在系部，有的學(xué)生會(huì)參與學(xué)生會(huì)和社團(tuán)，去體會(huì)相關(guān)的角色，而大部分同學(xué)，并沒(méi)有這樣的機(jī)會(huì)去體驗(yàn)和學(xué)習(xí)。很多大學(xué)生畢業(yè)后對(duì)政府行政序列和公司的管理結(jié)構(gòu)知之甚少，需要工作很多年后才能知道其中的結(jié)構(gòu)。

可以在山西大學(xué)生的體育課程之中，融入這種管理結(jié)構(gòu)，把學(xué)生的思想意識(shí)定在廳局級(jí)干部的視野，也就是大學(xué)校長(zhǎng)的級(jí)別。在培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的時(shí)候，把他們的視野定在廳局級(jí)的范圍之內(nèi)。一般的高校管理結(jié)構(gòu)是這樣的，以山西大學(xué)為例：高層的組成，黨委書(shū)記、黨委副書(shū)記-校長(zhǎng)、黨委副書(shū)記、黨委副書(shū)記、紀(jì)委書(shū)記、副校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)。中層的部門(mén)：第一，職能部門(mén)。黨委辦公室、組織部、統(tǒng)戰(zhàn)部等，校長(zhǎng)辦公室、教務(wù)處、學(xué)生處、科技處等，團(tuán)委、工會(huì)等，檔案館、圖書(shū)館、畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心等，附屬醫(yī)院、附屬中學(xué)、資產(chǎn)管理中心等。第二，院系部門(mén)。文學(xué)院、歷史文化學(xué)院等，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，法學(xué)院等，數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院，化學(xué)化工學(xué)院等，計(jì)算機(jī)信息學(xué)院，軟件學(xué)院等。第三，科研單位。光電研究所，應(yīng)用化學(xué)研究所等，科技與社會(huì)研究所，馬克思主義哲學(xué)研究所等。這些中層部門(mén)再下設(shè)，就是基層了。比如人事處，下設(shè)辦公室、管理科等。比如體育學(xué)院，下設(shè)辦公室、教研室、專(zhuān)業(yè)系部等。

對(duì)于山西的大學(xué)生而言，因?yàn)榻逃Y源的不平衡性，大學(xué)也不一樣。地方性的院校教育資源就很難與省內(nèi)優(yōu)秀的大學(xué)進(jìn)行比較，機(jī)構(gòu)也相對(duì)較少，學(xué)生在畢業(yè)時(shí)接受的知識(shí)就是不平衡的，管理機(jī)構(gòu)也沒(méi)有那么細(xì)致明確。比如說(shuō)，山西省教育廳在太原，太原的大學(xué)生就有很多的機(jī)會(huì)去教育廳參加相關(guān)的活動(dòng)，而外地的學(xué)校要考慮交通住宿參與的機(jī)會(huì)就少。

針對(duì)這種不平衡性，要在體育課中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，使每一個(gè)山西的大學(xué)生都具備團(tuán)隊(duì)意識(shí)，融入團(tuán)隊(duì)，了解團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)建團(tuán)隊(duì)，而且，把團(tuán)隊(duì)意識(shí)要下沉到廳局級(jí)級(jí)別的視野，因?yàn)閷W(xué)生在高校中主要接觸的、最多的也只是書(shū)記和校長(zhǎng), 其次就是高校的管理機(jī)構(gòu)教育廳。至于其他廳級(jí)單位，比如財(cái)政廳、科技廳、人社廳等，接觸的就少。如果定為省部級(jí)視野，這個(gè)目標(biāo)太大，非常的不現(xiàn)實(shí)，而定為一個(gè)縣處級(jí)，也就是大學(xué)的教務(wù)處、人事處的處長(zhǎng)，目標(biāo)太小。因此，在團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)時(shí)主要要以高校和教育廳為主，以此作為基礎(chǔ)來(lái)使學(xué)生具備廳局級(jí)別的視野和意識(shí)。在體育課中，都有競(jìng)技性的比賽要求。以足球?yàn)槔?，一個(gè)班一般是30-40人，可以按照足球比賽的要求分為2-4個(gè)俱樂(lè)部，在教學(xué)中以俱樂(lè)部來(lái)進(jìn)行教學(xué)分組，進(jìn)行技戰(zhàn)術(shù)練習(xí)、教學(xué)比賽。一般情況都是以體育的屬性為單位的，學(xué)生學(xué)習(xí)的也是體育的知識(shí)。足球的發(fā)展史、足球的主要競(jìng)賽世界杯、歐冠聯(lián)賽，比賽的裁判法、競(jìng)賽組織等，足球的傳球、運(yùn)球、射門(mén)、進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)和防守戰(zhàn)術(shù)等。學(xué)生在學(xué)習(xí)完課程后，主要了解的也是足球的知識(shí)和相關(guān)體育的知識(shí)。

表1 團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的對(duì)應(yīng)表

層次體育教學(xué)體育課俱樂(lè)部高校管理機(jī)構(gòu)教育廳 高層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)體育教師董事長(zhǎng)黨委書(shū)記、校長(zhǎng)等教育廳廳長(zhǎng)、高校工委書(shū)記等 中層體育部、體育教師體委、班長(zhǎng)總經(jīng)理、主教練職能部門(mén):黨委辦公室、組織部等；院系部門(mén)：文學(xué)院、數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院等；科研單位：光電研究所、應(yīng)用化學(xué)研究所等辦公室、高校黨建處、人事處等 基層學(xué)生學(xué)生隊(duì)員教職工職工

從表1中看到，可以把組織機(jī)構(gòu)的意識(shí)融入到體育課中。通過(guò)以俱樂(lè)部為單位的教學(xué)比賽，使學(xué)生了解俱樂(lè)部的構(gòu)成，然后把學(xué)生的角色擴(kuò)大化。學(xué)生通過(guò)教學(xué)比賽，了解了俱樂(lè)部主席、總經(jīng)理、教練、領(lǐng)隊(duì)等角色、職務(wù)的職責(zé)，然后把俱樂(lè)部的背景轉(zhuǎn)換成某高?；蛘吣硞€(gè)廳局級(jí)機(jī)構(gòu)。比如，農(nóng)業(yè)大學(xué)與農(nóng)業(yè)廳、交通學(xué)院與交通廳等。這樣，通過(guò)教學(xué)比賽以及俱樂(lè)部日常訓(xùn)練的方式來(lái)使學(xué)生了解這些機(jī)構(gòu)和機(jī)構(gòu)的運(yùn)行方式，同時(shí)，通過(guò)不同角色的體驗(yàn)來(lái)使他們具備高層、中層和基層的意識(shí)。這些意識(shí)必須由教師來(lái)給與提示和說(shuō)明，如果沒(méi)有教師給予講解，大部分學(xué)生是不會(huì)去了解這些組織機(jī)構(gòu)的，而學(xué)生畢業(yè)后總有一天需要了解這些機(jī)構(gòu)。這樣，他們一旦進(jìn)入工作崗位，就會(huì)有意識(shí)的去了解整個(gè)機(jī)構(gòu)的分層和運(yùn)行。而且，通過(guò)體育課具備的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，能夠讓他們快速的適應(yīng)工作崗位，加入團(tuán)隊(duì)之中或者組建團(tuán)隊(duì)。

3 結(jié)論

體育課能夠很好的培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，山西省大學(xué)生在體育課的團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該下沉到廳局級(jí)。山西高校的體育教師應(yīng)具備這種意識(shí)，從而促進(jìn)山西高校體育教學(xué)水平的有效提高。

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Cultivation of College Students' Team Spirit in PE Classes in Shanxi Province

FENG Wei

（Shanxi Institute of Technology, Yangquan 045000, Shanxi, China）

山西省教育科學(xué)“十三五”2016年度規(guī)劃課題《團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)在山西高校體育教學(xué)中重要性的研究》，課題編號(hào)：GH-16127。

馮偉（1983—），碩士，副教授，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。