農(nóng)村中小學校園足球開展中存在的問題與對策研究

占 翡

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農(nóng)村中小學校園足球開展中存在的問題與對策研究

占 翡

（順德區(qū)北滘鎮(zhèn)北滘中學， 廣東 佛山 528000）

對當前農(nóng)村中小學足球開展過程中存在的問題進行研究，并提出相應的對策，以期為我國現(xiàn)階段農(nóng)村中小學校園足球的順利開展提供借鑒與指導。

農(nóng)村 ；中小學 ；校園足球 ；開展

2009年，國家體育總局和教育部聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于開展全國青少年校園足球活動的通知》，并啟動了“全國青少年校園足球活動”；2013年，教育部出臺了《關(guān)于加強全國青少年校園足球工作的意見》，指出要提高校園足球質(zhì)量與水平，促進青少年學生身心健康成長；2015年，《教育部等6部門關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實施意見》出臺，指出全國各級各類學校要把足球課列入體育課教學內(nèi)容，采取多種形式、方法等，提升校園足球教學質(zhì)量。近日，教育部發(fā)聲：將和中國足協(xié)共同認定，將校園足球納入升學激勵體系中，打通校園足球優(yōu)秀運動員升學“最后一公里”。隨著國家對校園足球的高度重視，各地教育系統(tǒng)、體育系統(tǒng)等教育機構(gòu)都積極響應國家號召，大力發(fā)展校園足球，取得了顯著地成績。然而，隨著社會的快速發(fā)展，校園足球在開展過程中存在了一系列的問題，尤其是農(nóng)村中小學校園足球的開展，令人堪憂?；诖?，筆者針對農(nóng)村中小學校園足球開展過程中存在的問題展開研究，提出了對策，旨在為我國農(nóng)村中小學校園足球的順利開展提供理論參考。

1 農(nóng)村中小學校園足球開展中存在的問題

近幾年，中小學校園足球在國家的高度重視下，盡管取得了顯著地成績，但是依舊未擺脫“城市”與“農(nóng)村”水平參差不一、相差較大的局面，農(nóng)村中小校園足球發(fā)展出現(xiàn)了舉步維艱的地步。究其緣由，與其在開展過程中遇到的一系列問題有直接關(guān)系。

1.1 部分農(nóng)村中小學校領(lǐng)導對校園足球的重視程度不夠

每一項體育運動在學校里開展都要經(jīng)過校領(lǐng)導的同意后才能進行，領(lǐng)導的態(tài)度對其開展進程如何起著重要的作用。在農(nóng)村中小學中，大部分學校領(lǐng)導并沒有真正重視校園足球的開展。從一方面上來講，這與我國的教育體制息息相關(guān)。當前，許多農(nóng)村中小學為了提高教學質(zhì)量、提升升學率，視文化課為正統(tǒng)，體育課為輔修。有時，在必要時體育課要為文化課讓路。許多農(nóng)村中小學在補習學生文化課時多有占用體育課時間的現(xiàn)象發(fā)生，部分校領(lǐng)導在這方面竟給予了默許，全然忽視了學生的全面成長。校領(lǐng)導的對校園足球開展的不重視、不支持，直接導致了農(nóng)村中小學校園足球開展的不順利，因此，出現(xiàn)農(nóng)村與城市中小學校園足球水平呈現(xiàn)兩極化狀況就不足為怪了。

1.2 農(nóng)村中小學生家長對校園足球存在錯誤的認識

家長是學生的第一任老師，學生的一些決定往往取決于家長。倘若家長不支持學生參與校園足球，那么校園足球的順利開展就會遇到一些阻力。很多農(nóng)村中小學生家長認為足球運動是一項劇烈的體育項目，參與足球運動就有可能會受傷。另外，在升學壓力巨大的今天，學習成績的高低在一定程度上決定了學生所上學校的優(yōu)次，致使有很多家長認為學生長期參與校園足球，把注意力都放在學習上了，這在一定程度上會耽誤學習成績的提高。因此，許多學生即便是非常喜歡足球，也無法參與校園足球運動。家長們對足球的錯誤認識扼殺了學生的愛好。

1.3 農(nóng)村中小學足球教師師資力量薄弱

足球教師是學生足球?qū)W習路上的引路人，校園足球開展過程中的主導者。在整個校園足球教學中，足球教師是關(guān)鍵的一環(huán)。當前，農(nóng)村中小學體育教師比較匱乏，從事校園足球的教師更加匱乏，因而在校園足球開展過程中師資力量就顯得捉襟見肘。有甚者，足球教師有其他方向的體育教師擔任，由于其足球技術(shù)水平的不高，相關(guān)知識的不足，不利于中小學生對足球相關(guān)知識的深入學習，直接影響了農(nóng)村中小學校園足球的發(fā)展水平與質(zhì)量的提高。更有甚者，甚至選擇文化課教師去兼任足球教師，不會一點足球技術(shù)，不教授一點足球內(nèi)容，任由學生拿著足球去玩耍，還堂而皇之的說是上了一節(jié)足球課。這一現(xiàn)象在農(nóng)村中小學中是普遍公認的。這儼然是在應付式的開展校園足球，著實無意。

1.4 農(nóng)村中小學足球設施不完善

足球?qū)龅嘏c器材的要求較高。良好的場地與器材是中小學開展校園足球必不可少的一部分，倘若設施不完善，順利開展校園足球便無從說起。國家相關(guān)部門曾下發(fā)文件規(guī)定，小學開展校園足球要有滿足5人制足球場地，初中要有滿足7人制足球場地，高中要有滿足11人制足球場地。這一規(guī)定是開展校園足球的基礎。然而對于相對貧窮與落后的農(nóng)村來說，中小學要想達到這一標準并不是那么容易的。條件好一些的中小學用質(zhì)地較差的水泥場地或者柏油場地來充當足球場，條件差一些的用坑洼不平的土地來作為足球場地，條件更次的一些中小學校連一個像樣的田徑場都沒有，更不要說有一個像樣的足球場地了，這在相當大部分的農(nóng)村中小學里是普遍存在的，實在令人唏噓。足球場地的不完善在一定程度上無法保證學生參與校園足球的安全，無法滿足教師教學的需要，也無法滿足學生學習的需要，校園足球順利開展談何容易。

1.5 一些教育部門對農(nóng)村中小學校園足球開展的關(guān)注度不夠

一個運動項目在校園內(nèi)開展的好壞與相關(guān)部門對其關(guān)注度高低應該是成正比的。一些教育部門的關(guān)注從側(cè)面上來看實則是起到了一個明顯的督促作用。在一直提倡素質(zhì)教育的今天，應試教育依然占據(jù)著主流，因此，“學習成績好才是真的好”依舊充斥著一些教育主管部門領(lǐng)導的心。他們對校園足球的開展狀況關(guān)注較少，直接過問校園足球開展狀況、督促學校積極開展足球運動者更是寥寥無幾。面對這種狀況，面對農(nóng)村中小學條件，校園足球要想順利開展必然阻力重重。

2 農(nóng)村中小學校園足球開展的對策

我國校園足球盡管經(jīng)歷了數(shù)年的發(fā)展和改進，但是現(xiàn)階段還處在起步和改革時期，校園足球在開展過程中存在一些這樣或者那樣的問題是再所難免的。當下，最關(guān)鍵的是要針對這些問題找到可行的對策，以保證農(nóng)村中小學校園足球的順利開展。

2.1 緊抓校領(lǐng)導責任

校領(lǐng)導根據(jù)上級指示開展校園足球，從另一個層面來說，校領(lǐng)導對校園足球就負有了一定的責任。一校的校園足球開展的是否順利、水平是否有所提高，就跟校領(lǐng)導掛上了鉤。作為一位教育工作者，教育責任大于天。作為上級的主管部門，如果緊抓校領(lǐng)導責任，并定期安排當?shù)亟涛讲槿藛T入校進行工作督查，形成自上而下的督促體系，倘若發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導工作不力，給予嚴厲懲處。如此，相信校領(lǐng)導勢必會將校園足球放在重要的位置予以對待，農(nóng)村中小學校園足球開展狀況定會有所改觀。

2.2 采取多種形式大力宣傳校園足球

在現(xiàn)代社會中，各行各業(yè)都重視宣傳，并把宣傳作為發(fā)展壯大的重要手段之一。校園足球的發(fā)展與壯大也不例外。在農(nóng)村中，人們受自身能力與知識程度的限制，對學校開展的新興運動項目認識不足，從而阻止了學生參與校園足球運動。因此，積極向農(nóng)村大眾宣傳足球是必不可少的一項工作。宣傳的方式諸如，利用村廣播站來進行引導學生家長支持學生參與；向?qū)W生家長發(fā)放有關(guān)校園足球的傳單；通過電視、QQ、微信等傳播工具將關(guān)于校園足球的相關(guān)信息傳遞給家長們。從而使他們了解校園足球、認識校園足球。

2.3 加強足球師資力量的建設

面對足球師資力量薄弱的狀況，農(nóng)村中小學應加強足球師資力量方面的建設，以確保校園足球順利開展。首先，在缺乏足球教師的情況下，在上級要求的范圍內(nèi)招聘優(yōu)秀足球?qū)I(yè)教師，滿足足球正常教學；其次，在現(xiàn)有足球教師教學水平的基礎上，利用假期時間，合理安排他們參加足球技能與教學方面的培訓，切實提升他們的業(yè)務水平。

2.4 加大對農(nóng)村校園足球設施的支持力度

足球場地、器材是開展校園足球的基礎。沒有完善的足球設施，不僅影響正常教學，而且也會增加學生受傷的機率。另外，對于農(nóng)村中小學來說，其基本設施是一個不小的開支，許多學校的經(jīng)費是根本不足夠的。因此，像上級的一些部門應加大力度，支持農(nóng)村中小學足球設施建設，為農(nóng)村中小學校園足球的快速發(fā)展做好助推。

2.5 相關(guān)部門定期舉行校際間的足球比賽

“以賽促教、以賽促學”，這是體育類項目水平提升的常用的模式，具有全面推動農(nóng)村中小學校園足球發(fā)展的積極作用。相關(guān)部門定期舉行校際間的足球比賽，一方面有利于校際之間相互交流足球相關(guān)知識，從而提升自身足球技術(shù)水平；另一方面，通過比賽，來調(diào)動其他沒有開展校園足球的學校加入到足球教學的“大軍”中；除此之外，也能進一步豐富學生們的校園文化生活。因此，相關(guān)部門應定期舉行農(nóng)村中小學校際間的足球比賽，以促進校園足球的發(fā)展。

3 總結(jié)

在國家的大力倡導下，我國中小學校校園足球發(fā)展迅猛，取得了輝煌成績。但是農(nóng)村中小學校園足球發(fā)展并不理想。其在發(fā)展過程中出現(xiàn)了一些問題阻礙了發(fā)展進程。在校園足球發(fā)展的初級階段，出現(xiàn)一些這樣或者那樣的問題是再所難免的。只有發(fā)現(xiàn)問題，采取多種有效措施，才能解決問題，才能進一步發(fā)展農(nóng)村中小學校園足球，才能促進我國校園足球朝著健康良好地方向發(fā)展。

[1] 劉偉.中小學足球教學的困境與對策[J].教學與管理，2017,10:106-108.

[2] http://www.sohu.com/a/228910881_505393.

[3] 貴濤.影響農(nóng)村中小學校園足球開展因素研究[J].教育研究，2015,3:301.

[4] 劉偉.中小學足球教學的困境與對策[J].教學與管理，2017,10:106-108.

[5] 朱峰，吳瑞紅.新時期我國足球發(fā)展趨勢的調(diào)查研究[J].運動，2016（142）:5-6.

On the Problems and Countermeasures of Campus Football Carried out in Rural Primary and Middle Schools

ZHAN Fei

(Beijiao Secondary School, Beijiao Town, Shunde District, Foshan 528000, Guangdong, China)

占翡（1972—），中學教師，研究方向：體育教學與訓練。