“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題研究

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（天津商業(yè)大學(xué)寶德學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)系天津300384）

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，給人們的生活方式帶來(lái)了巨大的影響?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是指互聯(lián)網(wǎng)與工業(yè)、商業(yè)、金融業(yè)等各行各業(yè)的全面融合，它不是簡(jiǎn)單的兩者相加，而是讓互聯(lián)網(wǎng)與各行業(yè)深度融合，只有創(chuàng)新的“+”才能真正有價(jià)值、有意義。“互聯(lián)網(wǎng)+”會(huì)計(jì)應(yīng)該以一種變革的思路，以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施和創(chuàng)新要素，與會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，真正把互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)應(yīng)用在會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，創(chuàng)造出新的會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下會(huì)計(jì)核算職能的變革

在會(huì)計(jì)核算職能方面，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速應(yīng)用，簡(jiǎn)化了會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理流程和程序。會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理流程分為確認(rèn)、計(jì)量、記錄和報(bào)告。

在會(huì)計(jì)確認(rèn)方面，變革一方面表現(xiàn)在電子票據(jù)、電子憑證等現(xiàn)代信息技術(shù)部分取代了手工填寫(xiě)或者紙質(zhì)版單據(jù)和憑證，例如隨著網(wǎng)約車(chē)的逐漸應(yīng)用，電子憑證逐漸合法化；另一方面，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)信息由傳統(tǒng)的紙質(zhì)版載體逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橛脖P(pán)、內(nèi)存、網(wǎng)盤(pán)、云盤(pán)等磁性介質(zhì)，相比紙質(zhì)版憑證而言，磁性介質(zhì)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)在信息的產(chǎn)生、傳遞和保存過(guò)程中極大地方便了財(cái)務(wù)人員的處理效率，當(dāng)然也存在受到攻擊的風(fēng)險(xiǎn)，例如篡改、丟失或者被截取等風(fēng)險(xiǎn)，但是可以通過(guò)技術(shù)手段，例如加密或者設(shè)置相應(yīng)權(quán)限等手段加以規(guī)避。

在會(huì)計(jì)計(jì)量方面，變革主要表現(xiàn)在會(huì)計(jì)等財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的處理由原來(lái)的計(jì)算器、算盤(pán)等逐漸過(guò)渡到計(jì)算機(jī)，同時(shí)還可以實(shí)施遠(yuǎn)程計(jì)算，使得財(cái)務(wù)人員從傳統(tǒng)的日常重復(fù)的業(yè)務(wù)中解脫出來(lái)，極大地提高了財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的處理效率和信息加工效率，使得不同公司之間、部門(mén)以及員工之間的數(shù)據(jù)處理、加工、信息共享不再受到地理、時(shí)間、人為的限制。

在會(huì)計(jì)記錄方面，變革表現(xiàn)在高效率、高集成的財(cái)務(wù)軟件系統(tǒng)（ERP、金蝶、用友等）和通訊技術(shù)的廣泛應(yīng)用，提高了會(huì)計(jì)信息的記錄和數(shù)據(jù)傳遞速度，使得財(cái)務(wù)人員的工作重心過(guò)渡到對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)信息尤其是財(cái)務(wù)信息的深入加工及分析上來(lái)，更專(zhuān)注于服務(wù)財(cái)務(wù)報(bào)告使用者的經(jīng)營(yíng)決策，為其提供高質(zhì)量的信息支持。

在會(huì)計(jì)報(bào)告方面，變革主要表現(xiàn)在現(xiàn)代的信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的構(gòu)建，打破了空間地域的限制。由傳統(tǒng)的獨(dú)立核算模式過(guò)渡到財(cái)務(wù)共享模式，財(cái)務(wù)共享平臺(tái)、行業(yè)監(jiān)管平臺(tái)等一系列平臺(tái)的對(duì)接，建立了統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和數(shù)據(jù)接口，有利于會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的跨平臺(tái)利用，同時(shí)也更加有利于財(cái)務(wù)報(bào)告使用者對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)信息的知情權(quán)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題

獨(dú)立學(xué)院主要為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，不僅要具備扎實(shí)的理論知識(shí)，更重要的是要具備相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)，從而降低會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)供需之間產(chǎn)生的矛盾。為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，許多獨(dú)立學(xué)院都開(kāi)設(shè)了會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，實(shí)驗(yàn)教學(xué)已成為會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)的一個(gè)組成部分，但是，在實(shí)驗(yàn)硬件設(shè)備投資、實(shí)驗(yàn)課程體系設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)課時(shí)分配等方面，還存在著一些問(wèn)題。

（一）實(shí)驗(yàn)硬件設(shè)備投資不足

會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的硬件設(shè)備主要包括計(jì)算機(jī)、交換機(jī)、服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、投影設(shè)備、專(zhuān)業(yè)軟件、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟件等。目前，許多獨(dú)立學(xué)院已經(jīng)意識(shí)到實(shí)驗(yàn)設(shè)備在會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)中的重要性，但是由于實(shí)驗(yàn)硬件設(shè)備投資比較大，每個(gè)專(zhuān)業(yè)課程都需要配備專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備，這對(duì)于獨(dú)立學(xué)院來(lái)說(shuō)有些困難，許多獨(dú)立學(xué)院受投資資金來(lái)源渠道的制約，實(shí)驗(yàn)硬件設(shè)備投入不足，嚴(yán)重影響了會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）實(shí)驗(yàn)課時(shí)與學(xué)生接受能力不匹配

獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，培養(yǎng)的學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)度應(yīng)高于職業(yè)技術(shù)學(xué)院，實(shí)際操作能力和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能水平應(yīng)高于研究型、教學(xué)研究型的普通大學(xué)，這樣才能突出獨(dú)立學(xué)院的特色。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生在招生時(shí)成績(jī)普遍較低，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與動(dòng)手能力較差，所以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)安排上應(yīng)該比一般普通本科大學(xué)的實(shí)驗(yàn)課時(shí)要多。但是，目前獨(dú)立學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)所占學(xué)時(shí)數(shù)比例較小，根本達(dá)不到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果；有的學(xué)校的實(shí)驗(yàn)課時(shí)安排甚至比普通本科大學(xué)還少，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課時(shí)數(shù)不足，造成學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力學(xué)習(xí)欠缺，實(shí)驗(yàn)教學(xué)矛盾突出，實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)與學(xué)生接受能力不匹配。有的獨(dú)立學(xué)院雖然開(kāi)設(shè)了足夠?qū)W時(shí)的實(shí)驗(yàn)課，但由于學(xué)校實(shí)驗(yàn)室軟件和硬件設(shè)施的投入不能保證學(xué)生有較好、較多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)流于形式，自身的專(zhuān)業(yè)特色和辦學(xué)優(yōu)勢(shì)無(wú)法凸顯，降低了學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）缺少融合性會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程

獨(dú)立學(xué)院的會(huì)計(jì)學(xué)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要由手工會(huì)計(jì)學(xué)模擬實(shí)驗(yàn)、會(huì)計(jì)學(xué)軟件模擬實(shí)驗(yàn)、財(cái)務(wù)管理模擬實(shí)驗(yàn)、審計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)組成。在教學(xué)過(guò)程中，這些專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課程都有各自的教學(xué)目標(biāo)與實(shí)驗(yàn)任務(wù)，在教學(xué)內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)時(shí)間的設(shè)計(jì)上缺少融合性，例如：手工會(huì)計(jì)學(xué)模擬實(shí)驗(yàn)與會(huì)計(jì)軟件實(shí)驗(yàn)、會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)與財(cái)務(wù)管理模擬實(shí)驗(yàn)，在時(shí)間和內(nèi)容上的脫節(jié)使得學(xué)生不能很好地理解二者之間的聯(lián)系與區(qū)別，不利于學(xué)生加深對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)理論的理解。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的對(duì)策

（一）加大實(shí)驗(yàn)硬件設(shè)備的投資

若要將“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)落實(shí)到位，必須加大對(duì)教學(xué)儀器設(shè)備的投資力度，先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)硬件設(shè)備是培養(yǎng)應(yīng)用型人才動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的必備物質(zhì)條件，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，任何一項(xiàng)學(xué)術(shù)研究所涉及到的信息量都是巨大的，所需要的設(shè)備也是高度精密的，師生若在缺少科研信息資源與實(shí)驗(yàn)設(shè)備的情況下，不可能做出有價(jià)值的研究成果。所以，獨(dú)立學(xué)院必須加大實(shí)驗(yàn)硬件的投入，如計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備共享平臺(tái)的建立，整合實(shí)驗(yàn)設(shè)備資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互惠互利，資源共享，為提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量打下良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。

（二）設(shè)置科學(xué)合理的會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)課時(shí)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)要從實(shí)際情況出發(fā)，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的結(jié)構(gòu)，這樣才能更好地提升學(xué)生的實(shí)踐能力。獨(dú)立學(xué)院要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的就業(yè)實(shí)際情況，科學(xué)合理地設(shè)置一套完善的會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，提高會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，提升學(xué)生的實(shí)際操作能力，調(diào)整會(huì)計(jì)學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)比例，增加會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程和實(shí)驗(yàn)課時(shí)，從而保證學(xué)生有充足的時(shí)間完成有一定創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，解決會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)環(huán)境相脫離的現(xiàn)象，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）增加融合性會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程

融合性會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是指 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，設(shè)計(jì)一門(mén)能將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)信息化、稅務(wù)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)等各專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合的綜合實(shí)驗(yàn)，形成一門(mén)獨(dú)立的新型實(shí)驗(yàn)課程。通過(guò)融合性會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)，可以把學(xué)生在課堂上學(xué)到的分散的會(huì)計(jì)學(xué)理論知識(shí)系統(tǒng)化、整體化，學(xué)生更容易感受到會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中的作用和意義，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的興趣和動(dòng)力。在融合性會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過(guò)動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)、探究等多樣化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式，改進(jìn)過(guò)去那些操作不完善的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力、操作技能和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，促使學(xué)生樹(shù)立規(guī)則意識(shí)，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生今后就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)論

互聯(lián)網(wǎng)給人們的生活方式帶來(lái)了巨大的影響，它不再是一種單純的技術(shù)手段，而是一種全新的思維方式，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)理念、方式、內(nèi)容、手段及教學(xué)組織形式等已不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，互聯(lián)網(wǎng)與實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的融合，已成為教育模式變革的方向。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的路徑，保證會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，提高獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的實(shí)踐能力。