芻議“翻轉(zhuǎn)課堂”下產(chǎn)品設(shè)計主動性教學(xué)方法

梁麟

摘 要：在產(chǎn)品設(shè)計教學(xué)中，教師要創(chuàng)新教學(xué)模式，使用先進的教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式建立在信息技術(shù)基礎(chǔ)之上，可以滿足學(xué)生的學(xué)習需求，本文重點研究翻轉(zhuǎn)課堂在產(chǎn)品設(shè)計課程教學(xué)中的具體應(yīng)用，意在起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；產(chǎn)品設(shè)計；教學(xué)方法

1 前言

產(chǎn)品設(shè)計這門課程是學(xué)生學(xué)習工業(yè)設(shè)計相關(guān)專業(yè)的入門課程，可以為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習奠定基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)好這門課程有著至關(guān)重要的作用，但是在日常教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對這門課程的學(xué)習興趣不是很濃，課堂教學(xué)氛圍比較沉悶，學(xué)生的課堂參與度比較低，學(xué)習效果比較低下，這就需要教師創(chuàng)新教學(xué)模式，使用先進的教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式建立在信息技術(shù)基礎(chǔ)之上，可以滿足學(xué)生的學(xué)習需求，本文重點研究翻轉(zhuǎn)課堂在產(chǎn)品設(shè)計課程教學(xué)中的具體應(yīng)用，意在起到拋磚引玉的作用。

2 產(chǎn)品設(shè)計教學(xué)存在的問題

2.1 教學(xué)內(nèi)容比較保守

我們都知道產(chǎn)品設(shè)計呈現(xiàn)瞬息萬變的形勢，學(xué)生需要掌握先進的知識才能為日后就業(yè)奠定基礎(chǔ)，但從目前來看，教師只是滿足于將教材中的內(nèi)容灌輸給學(xué)生，忽視了學(xué)生的其他學(xué)習需求，這種情況難以促進學(xué)生的全面發(fā)展。

2.2 教學(xué)方法比較陳舊

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，教師在教學(xué)過程中普遍使用一刀切、滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)法，忽視了學(xué)生的消化吸收能力，學(xué)生對產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)比較陌生，需要學(xué)生教師使用新穎獨特的教學(xué)方法開展教學(xué)活動，但是很多教師忽視了這一點，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習積極性得不到調(diào)動。

2.3 教學(xué)評價比較單一

教學(xué)評價是教學(xué)過程的重要組成部分，可以判斷學(xué)生的學(xué)習情況，目前，很多教師在評價學(xué)生學(xué)習情況時使用的方法比較單一，只是通過紙筆測試來斷定學(xué)生的學(xué)習情況，這種評價方式過于單一，學(xué)生可能通過死記硬背、臨時抱佛腳的方式掌握理論知識，忽視了學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習情感等。為了促進學(xué)生的全面發(fā)展，教師需要創(chuàng)新教學(xué)評價模式，全面判斷學(xué)生的學(xué)習情況。

3 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在產(chǎn)品設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用

目前，很多課程教學(xué)都開始使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，這種新型的教學(xué)模式建立在信息技術(shù)基礎(chǔ)之上，教師提前制作通俗易懂的教學(xué)視頻，然后將其上傳到網(wǎng)絡(luò)公共平臺中，讓學(xué)生下載學(xué)習，學(xué)生根據(jù)自己的現(xiàn)實情況提前學(xué)習教學(xué)視頻中的內(nèi)容，記錄下自己在自己過程中遇到的難題，然后帶到課堂上請教教師或同學(xué)，教師安排學(xué)生進行小組討論，再布置一些課外練習讓學(xué)生完成?？梢钥闯?，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式將學(xué)生的課前、課中和課后時間都利用起來了。目前，很多學(xué)生對產(chǎn)品設(shè)計教學(xué)不感興趣，但是很多學(xué)生對信息技術(shù)比較有興趣，所以我們教師可以在產(chǎn)品設(shè)計教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生結(jié)合自己的實際情況提前學(xué)習相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習過程中有的放矢更有針對性。

既然翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是一種先進的教學(xué)模式，要想在產(chǎn)品設(shè)計教學(xué)中應(yīng)用這種教學(xué)模式，促進學(xué)生的主動學(xué)習，我認為可以從以下幾點入手：

3.1 精心設(shè)計教學(xué)視頻

通俗易懂、言簡意賅的教學(xué)視頻是實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的重要基礎(chǔ)，很多學(xué)生對產(chǎn)品設(shè)計不感興趣，對這門課程抱有畏難情緒，教師就應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習心理制作符合學(xué)生學(xué)習特點的教學(xué)視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。當前的產(chǎn)品設(shè)計層出不窮，令學(xué)生眼花繚亂，要想使學(xué)生更好的接觸這門課程，教師可以在課前提前搜集大量的有代表性的產(chǎn)品設(shè)計案例，將其引入到教學(xué)視頻中，為學(xué)生奠定學(xué)習基礎(chǔ)，使學(xué)生大致了解這門課程的學(xué)習特點，激發(fā)他們的學(xué)習積極性。教師還應(yīng)該將理論知識點進行凝練，融入到教學(xué)視頻中，配上經(jīng)典案例，讓學(xué)生提前學(xué)習，學(xué)生在學(xué)習案例的過程中可能會遇到一些問題，教師要與學(xué)生進行互動與交流。通過學(xué)生在線學(xué)習情況，了解學(xué)生在自習過程中遇到的普遍不會的問題，帶到課堂上統(tǒng)一解決。在教學(xué)視頻中，教師還要布置一些在線練習，讓學(xué)生完成，以此鞏固學(xué)生的自習效果。

3.2 精心組織課堂教學(xué)活動

由于學(xué)生在課前已經(jīng)提前學(xué)習了相關(guān)內(nèi)容，所以在課堂中有了更多的時間與教師、與同學(xué)進行互動。教師先抽出幾分鐘時間帶領(lǐng)學(xué)生回顧教學(xué)視頻中的內(nèi)容，統(tǒng)計學(xué)生在自習過程中遇到的普遍性問題，進行統(tǒng)一解答，對于一些個性問題，教師可以將全班學(xué)生分為幾個小組，讓學(xué)生以小組為單位，集思廣益討論問題，比如針對某個產(chǎn)品設(shè)計案例，讓各個小組的學(xué)生根據(jù)其中的一些要點進行討論，比如產(chǎn)品設(shè)計的思路、造型、色彩等應(yīng)用，使學(xué)生充分運用已有的知識討論問題得出一些答案。

3.3 適當布置課外練習

產(chǎn)品設(shè)計這門課程具有強烈的實踐性，教師不能只將學(xué)生的學(xué)習局限在課堂內(nèi)，還要為學(xué)生適當布置課外練習活動，這些課外練習可以書面形式的，也可以是實踐形式的，比如安排學(xué)生為某個企業(yè)的產(chǎn)品進行設(shè)計，讓學(xué)生開啟思路，根據(jù)企業(yè)的實際需求設(shè)計相關(guān)產(chǎn)品。之后，教師可以舉辦展覽會，將學(xué)生的產(chǎn)品設(shè)計方案展示出來，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習成就感，進而再接再厲，取得更大的進步。

總而言之，在產(chǎn)品設(shè)計教學(xué)中，教師要重視應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，將學(xué)生的課前、課中、課后時間都利用起來，最大化地提升學(xué)生的學(xué)習效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為學(xué)生的長遠發(fā)展創(chuàng)造良好的

條件。

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