轉(zhuǎn)化，再轉(zhuǎn)化

姚海燕

很多同學平時用基本量法和數(shù)列性質(zhì)解決等差、等比數(shù)列的基本問題已經(jīng)得心應(yīng)手，但面對較復雜的數(shù)列問題可能會束手無策.下面我們一起來探討這樣一類問題：已知關(guān)于相鄰兩項或三項之間的關(guān)系式，求其通項公式.

這種轉(zhuǎn)化在高三一輪復習中較為常見，但很多同學不知為何要如此配湊，僅僅邯鄲學步是不可取的.其實此種遞推式可采用迭代法去轉(zhuǎn)化化歸，即不斷重復替換，直至替換到首項a1（迭代的表象是下標逐步遞減，直至減到1），最后轉(zhuǎn)化為等比數(shù)列求解.

解題回顧 上面三種方法解法很類似，目的都是將一般數(shù)列轉(zhuǎn)化為等比數(shù)列.從平時的作業(yè)、試卷中可看出，很多同學在數(shù)列遞推式面前畏懼不前，說明對此類題型感覺很陌生，故在復習過程中要不斷總結(jié)反思，歸納通解通法，淡化解題技巧.

同學們不難觀察出中括號內(nèi)的數(shù)列求和實為“等差·等比”數(shù)列求和，可借助大家熟悉的錯位相減法繼續(xù)得出結(jié)果.

解題回顧 以上兩種方法都是有意識地把一般數(shù)列轉(zhuǎn)化為等比數(shù)列或與之相關(guān)的熟悉問題，但所取方式不同.解析1是用待定系數(shù)法重新構(gòu)造等比數(shù)列，較為復雜，大部分同學很難想到；解析2是利用條件遞推式迭代，直至首項，計算也比較煩瑣.這兩種方法雖蘊含技巧，但的確是解決數(shù)列問題的通性通法，對同學們的觀察總結(jié)能力和計算能力提出了較高要求.

分析 前面給出的都是相鄰兩項的關(guān)系式，它們都可以通過迭代或構(gòu)造轉(zhuǎn)化為我們熟悉的數(shù)學模型.那么更進一步地，此題給出相鄰三項或者更多項的關(guān)系該如何轉(zhuǎn)化化歸呢？繼續(xù)轉(zhuǎn)化為特殊數(shù)列，迭代或構(gòu)造均可嘗試，鑒于此題迭代的復雜性和篇幅問題，我們以直接創(chuàng)造新特殊數(shù)列為例作簡單介紹.

在解決數(shù)列問題的過程中，我們要盡量將陌生轉(zhuǎn)化為熟悉，將一般轉(zhuǎn)化為特殊，通過重整問題框架或結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)化為已解決過的數(shù)學模型和方法，從而順利、簡捷地解決問題.