新媒體時(shí)代大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策

史玉豐

內(nèi)容摘要：在新的時(shí)代，大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)受到新媒體的極大影響，形成學(xué)生淺層閱讀、心態(tài)浮躁等方面存在很多弊端，伴隨著新媒體興起的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)形成沖擊，因此，我們不但要充分利用新媒體教學(xué)，還要在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)模式，教學(xué)考核等方面進(jìn)行改革，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要切實(shí)加強(qiáng)教師素質(zhì)，從形象、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、人格魅力等方面來(lái)影響和引導(dǎo)學(xué)生，完成大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：新媒體 大學(xué)語(yǔ)文 對(duì)策研究

在大學(xué)教學(xué)中，怎樣做到與時(shí)俱進(jìn)，從傳統(tǒng)課堂教學(xué)到新媒體時(shí)代課堂教學(xué)，對(duì)大學(xué)語(yǔ)文也提出了新的挑戰(zhàn)。。

一、出現(xiàn)的問(wèn)題

第一，傳統(tǒng)課堂無(wú)論從教學(xué)內(nèi)容，還是授課方式，都比較陳舊

從授課內(nèi)容來(lái)說(shuō)，篇目編排上偏于古代，好多篇目與高中重復(fù)，當(dāng)代文學(xué)和外國(guó)文學(xué)選篇比較少。授課方式也比較陳舊，還是采取滿(mǎn)堂灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，成為教師一個(gè)人獨(dú)舞的課堂，如果學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容不感興趣的話，就會(huì)干自己的事情，由于大學(xué)語(yǔ)文一般是大班上課， 人數(shù)較多，教師不可能做到在教學(xué)的同時(shí)去管理學(xué)生，就會(huì)使大學(xué)語(yǔ)文課堂成為一盤(pán)散沙，影響其教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的的完成。目前雖然各個(gè)大學(xué)也采取了一系列教研教改，但實(shí)際上還是換湯不換藥，根本的教學(xué)方法還是沒(méi)有改變，有的甚至是大學(xué)課程高中模式，從作家介紹到思想內(nèi)容、藝術(shù)成就、傳達(dá)思想等等，與新時(shí)代的大學(xué)生的思想距離較遠(yuǎn)，講課方法不被學(xué)生認(rèn)可，形成隔斷狀態(tài)，除了應(yīng)付考試修夠?qū)W分，他們實(shí)在不知道學(xué)習(xí)大學(xué)語(yǔ)文到底有何用處，應(yīng)試狀態(tài)是大學(xué)語(yǔ)文目前教學(xué)中存在的最大弊端，而大學(xué)語(yǔ)文本身的魅力沒(méi)有展現(xiàn)出來(lái)。

第二、淺層閱讀的危害

隨著新媒體時(shí)代的到來(lái)，大學(xué)生的閱讀方式正在發(fā)生巨大改變，手機(jī)新聞、博客、微信等方式日益成為大學(xué)生的主要知識(shí)獲取渠道，這些新媒體具有信息更新快、文化含量低、信息傳播表層化的特點(diǎn)，使人們的閱讀變成了快餐式的跳躍式和碎片式閱讀，在豐富了大學(xué)生知識(shí)量，提升文化視野的同時(shí)，也使得他們的閱讀進(jìn)入走馬觀花式的“淺閱讀”狀態(tài)，一目十行，不求甚解，在追求短暫視覺(jué)快感和心理愉悅的同時(shí)，不能進(jìn)行深入、連貫和系統(tǒng)的思考。在看似無(wú)所不知的夸夸其談中，成為“追新逐異”的犧牲品。長(zhǎng)此以往，這種閱讀習(xí)慣將會(huì)將閱讀引向功利性閱讀，使人的思維能力弱化，最終導(dǎo)致文化底蘊(yùn)的缺失，而當(dāng)代大學(xué)生擔(dān)負(fù)著國(guó)家的未來(lái)，也會(huì)導(dǎo)致整個(gè)國(guó)家社會(huì)人文思想滑向嚴(yán)峻的深淵。

另外，垃圾信息阻礙了人文素質(zhì)的提高。在新媒體環(huán)境下，人們出版文字產(chǎn)品的門(mén)檻大大降低，只要在起點(diǎn)中文網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)文學(xué)網(wǎng)站上注冊(cè)一個(gè)名字，申請(qǐng)一個(gè)微博地址，創(chuàng)建一個(gè)公共微信號(hào)，人們就可以發(fā)布消息，發(fā)表文學(xué)作品，由于寫(xiě)作者的水平參差不齊，且又?jǐn)?shù)目眾多，在數(shù)量巨大的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)和信息中不乏低俗、平庸之作，甚至還包括一些網(wǎng)絡(luò)色情小說(shuō)的泛濫，網(wǎng)絡(luò)暴力文化的爆發(fā)，內(nèi)容空虛，牢騷滿(mǎn)腹，暴力橫行，主要以負(fù)能量來(lái)影響大學(xué)生，不但使他們的文學(xué)鑒賞能力急劇下滑，而且影響他們?nèi)松^、價(jià)值觀和世界觀的形成，影響和阻礙了他們個(gè)人素質(zhì)的正向形成和人文素質(zhì)的提高。

“淺層閱讀”不僅影響了大學(xué)生的閱讀方式，還影響了他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式、寫(xiě)作習(xí)慣和交流習(xí)慣?，F(xiàn)在大學(xué)語(yǔ)文課堂上有很多“低頭族”，教室免費(fèi)WiFi也為他們提供了便利，很多學(xué)生上課時(shí)根本不與老師交流，也不認(rèn)真聽(tīng)課，而是全心全意沉浸在手機(jī)網(wǎng)絡(luò)中，看微博，刷朋友圈，看網(wǎng)絡(luò)新劇，瀏覽新聞等，他們已經(jīng)失去對(duì)于課堂的興趣，參與意識(shí)的缺失將使的他們的語(yǔ)文水平繼續(xù)停留在高中階段甚至出現(xiàn)倒退，淺層閱讀已經(jīng)形成他們的習(xí)慣，深層閱讀能力的缺失使他們不再熱衷談?wù)摵烷喿x經(jīng)典，進(jìn)行深入系統(tǒng)思考，同時(shí)他們長(zhǎng)期進(jìn)行淺閱讀，也不能夠?qū)懗鑫膹淖猪槨?深度思考和影響力的文章，網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)造成了極大的困擾，在好玩、時(shí)髦的表層掩蓋下，甚至以其錯(cuò)誤的語(yǔ)法和用詞對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)形成干擾，是民族語(yǔ)言走向貧瘠化和庸俗化，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代海量信息的沖擊下，大學(xué)生消磨了大量時(shí)間，不但使他們對(duì)傳統(tǒng)文化認(rèn)識(shí)不足，學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，影響了其母語(yǔ)素養(yǎng)和人文精神的提升，影響了其健康高雅和諧人格的形成。

第三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的沖擊

伴隨著新媒體的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也如雨后春筍，快速的發(fā)展起來(lái)，網(wǎng)易公開(kāi)課、超星學(xué)術(shù)視頻，還有最近慕課的興起，都建立了高等教育新平臺(tái)，給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)帶來(lái)很大的沖擊，更新了很多傳統(tǒng)教學(xué)觀念。借助于現(xiàn)代移動(dòng)技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，學(xué)生只要下載一個(gè)APP，或是登錄到相應(yīng)網(wǎng)站，就可以在電腦、手機(jī)上隨時(shí)觀看學(xué)習(xí)，非常方便；這些課程的主講教師都是全國(guó)非常優(yōu)秀的教師，學(xué)生可以足不出戶(hù)就聆聽(tīng)到他們的講課，共享全國(guó)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源；這些課程的制作借助于動(dòng)畫(huà)、視頻制作優(yōu)勢(shì)，比單獨(dú)的課堂PPT更具有吸引力。建立在自主性學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)過(guò)程可以使學(xué)習(xí)時(shí)間非常靈活，有利于綜合安排。在享受新媒體帶來(lái)的方便快捷和資源的同時(shí)，也帶來(lái)一些弊端：針對(duì)性上不足，不能夠?qū)崟r(shí)掌握學(xué)生的水平和聽(tīng)課狀態(tài)，使教學(xué)成為老師單方授課的表演，沒(méi)有實(shí)際教學(xué)課堂互動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，教師不能夠因材施教，靈活講解知識(shí)，它的程式化和規(guī)范化，以及講課的深度和難度不能夠適應(yīng)所有學(xué)生，有的學(xué)生可能因?yàn)檫@方面的原因而失去學(xué)習(xí)興趣；這類(lèi)學(xué)習(xí)模式都是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，學(xué)生是否會(huì)進(jìn)行在線自主學(xué)習(xí)就成為聽(tīng)課效果的重要檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)，就目前大學(xué)生的上課情況來(lái)看，他們的自覺(jué)性令人堪憂(yōu)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)很可能形同虛設(shè)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)剛剛興起，在技術(shù)層面還存在一定問(wèn)題；除了借助新媒體意外，這些網(wǎng)絡(luò)課程在本質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式還是非常傳統(tǒng)的，也就是說(shuō)是“新瓶裝舊酒”，而且由于在錄制的時(shí)候比較正規(guī)，這就失去了課堂教學(xué)原本的活躍氣氛和生動(dòng)性，缺乏了教師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間的情感交流，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)缺乏溫度和生機(jī)，也會(huì)使得學(xué)習(xí)過(guò)程非常枯燥難捱；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使教師的個(gè)人魅力展現(xiàn)不足。隔著手機(jī)和電腦等電子設(shè)備的課堂教學(xué)會(huì)使教師感到拘謹(jǐn)，從形象到人格的魅力的展現(xiàn)就會(huì)受到影響，在大學(xué)課堂教學(xué)中，這是影響學(xué)生的非常重要的一環(huán)。

二.對(duì)策研究

第一，利用新媒體教學(xué)

新媒體的興起給大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶了一定沖擊，但在教學(xué)方式上，也可以利用新媒體的有利因素，有效促進(jìn)教學(xué)。教師可設(shè)立個(gè)人博客，將與課堂教學(xué)相關(guān)的延伸閱讀及其有關(guān)主題內(nèi)容發(fā)布在博客上，讓同學(xué)自行閱讀和查看，還可以介紹相關(guān)媒體、經(jīng)典作品等，充分利用互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中的輔助作用，利用網(wǎng)絡(luò)的海量信息，課堂教學(xué)進(jìn)行超鏈接，指導(dǎo)性的開(kāi)拓學(xué)生視野。

還可以采取可利用QQ、微信等教學(xué)模式，進(jìn)行課下討論和延伸學(xué)習(xí)。QQ、微信給學(xué)生提供了一個(gè)移動(dòng)學(xué)習(xí)、隨時(shí)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，它們具有時(shí)尚、便捷、迅速的特點(diǎn)，可以使用文字、語(yǔ)音、圖片、視頻、音頻等，功能強(qiáng)大，在教學(xué)資源共享方面具有積極作用，可以提高大學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)語(yǔ)文的興趣和積極性。老師還可以建立公眾微信號(hào)和微信群、QQ群等，在平臺(tái)上介紹教學(xué)資源，學(xué)生如有疑問(wèn)，可以迅速方便地提出問(wèn)題，進(jìn)行交互式學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。在智能手機(jī)普遍實(shí)用的今天，微信、QQ已經(jīng)在師生中普遍使用，將手機(jī)微信、QQ引入到大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)至關(guān)重要，它不僅補(bǔ)充了傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式的不足，有效延續(xù)了課外閱讀和討論，而且能夠不受時(shí)空限制，在師生、學(xué)生之間可以隨時(shí)參與討論，解決問(wèn)題，是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的有效補(bǔ)充和延伸，它提高了教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，有效提升了大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)的時(shí)效性，有助于大學(xué)語(yǔ)文完成教育目標(biāo)。

第二、進(jìn)行教學(xué)改革

在新媒體時(shí)代，要積極利用新媒體，在課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式以及評(píng)價(jià)體系上進(jìn)行改革，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，彌補(bǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的不足。在授課內(nèi)容上要將最新優(yōu)秀文學(xué)保包括網(wǎng)絡(luò)文學(xué)以及影視改編納入到教學(xué)中，吸取精華，棄其糟粕，切實(shí)提高學(xué)生的積極性和參與性。要真正實(shí)行互動(dòng)式課堂教學(xué)，借助新媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)無(wú)障礙溝通，以切實(shí)提高學(xué)生人文素養(yǎng)為最終考核目標(biāo)。在課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生就教學(xué)內(nèi)容要達(dá)到充分的交流和溝通，這就有必要取消教師獨(dú)白的課堂教學(xué)方式，應(yīng)該要采取多種方式，讓學(xué)生參與到課程中來(lái)，可以采取提問(wèn)、討論、朗誦、閱讀、分角色扮演、辯論等方式，將課堂從獨(dú)舞變成群舞，在這一教授過(guò)程中增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)她們的參與能力、語(yǔ)言能力、論辯能力等綜合能力，切實(shí)實(shí)現(xiàn)大學(xué)語(yǔ)文作為文科的功能特色和課堂實(shí)踐目標(biāo)。另外互動(dòng)式教學(xué)能夠形成良好和諧的師生關(guān)系，從而達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)，形成良好的教育心態(tài)和教育環(huán)境，在激情、快樂(lè)的氛圍中達(dá)到知識(shí)的傳授和人文精神的傳播，達(dá)到教育質(zhì)量的最大化。另外，要加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，真實(shí)有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以利用學(xué)生社團(tuán)，自主引導(dǎo)學(xué)生加入，并且積極鍛煉自己，將其成果作為語(yǔ)文成績(jī)考核的重要方面。在這一過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以作為有效的補(bǔ)充，但不可作為主導(dǎo)教學(xué)模式，尤其對(duì)于文科來(lái)說(shuō)，失去了生動(dòng)性的課堂會(huì)使學(xué)生在更深層次的審美能力、感悟能力等方面的提升遇到阻礙，失去了老師及時(shí)有效的引導(dǎo)的課程往往也會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣，這同時(shí)也對(duì)教師提出了很高的要求。

第三、加強(qiáng)教師素質(zhì)，教師用優(yōu)秀人格來(lái)引導(dǎo)學(xué)生

在新媒體時(shí)代中，學(xué)生的學(xué)習(xí)很大程度上依賴(lài)其自主性，而在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，有部分學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)形同虛設(shè)，使其直接失去了效用；另外新媒體教學(xué)也失去了課堂中教師的魅力影響，新媒體對(duì)大學(xué)語(yǔ)文教師的素質(zhì)提出了新的要求。教師要與時(shí)俱進(jìn)，增強(qiáng)自身素質(zhì)。

首先是技術(shù)層面。教師要努力掌握影響大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的新技術(shù)和新技能，對(duì)教師進(jìn)行一系列的結(jié)束培訓(xùn)非常必要，例如利用一些視頻、圖片處理技術(shù)提高PPT的制作水平，掌握賽課、慕課等講課利用技術(shù)，微博，微信等各項(xiàng)功能的充分使用等等，跟上時(shí)代發(fā)展，掌握網(wǎng)絡(luò)新動(dòng)態(tài)，提高自身技術(shù)技能。

其次在講課實(shí)踐中，教師也要與時(shí)俱進(jìn)的提升自己綜合素質(zhì)。技術(shù)因素固然重要，影響大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的真正瓶頸卻是教師的水平和精力投入，要在政策方面引導(dǎo)教師，提升他們的教學(xué)積極性，將主要精力投入到教書(shū)育人中，而不是以申請(qǐng)課題，寫(xiě)論文，搞科研為主，教師在專(zhuān)業(yè)水平和講課技巧方面都要逐步上升，能夠?qū)⒁虿氖┙搪鋵?shí)到實(shí)處，根據(jù)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、戀愛(ài)、心理等方面的需求，以審美化的方式帶動(dòng)學(xué)生的審美情感和審美能力，在精神層面引導(dǎo)學(xué)生，開(kāi)拓精神視野，以自身人格魅力在學(xué)生精神人格形成方面形成重要影響，實(shí)現(xiàn)大學(xué)語(yǔ)文人文素質(zhì)課程的任務(wù)和目的。

雖然，在教學(xué)方式的多元化改革的潮流中，大學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)也受到了影響，但就目前來(lái)說(shuō)，大學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)仍然是迄今為止最重要的教學(xué)方式，課堂教學(xué)最大的優(yōu)勢(shì)在于雙向性教學(xué)，可以有效發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，可以隨時(shí)和教師形成互動(dòng)，學(xué)生可以及時(shí)感受到教師的個(gè)人魅力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，具有生動(dòng)性，實(shí)行以課堂教學(xué)為主，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為輔的教學(xué)模式，既能夠發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，有借鑒新媒體時(shí)代的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，可以使大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如虎添翼，邁向一個(gè)新臺(tái)階。

（作者單位：河南理工大學(xué)文法學(xué)院）