構(gòu)建新型高校養(yǎng)老模式

宋明玥 李林

摘要：通過對Y大學退休職工養(yǎng)老現(xiàn)狀及其需求、退休辦養(yǎng)老設(shè)施及運營方式的調(diào)查研究，了解低齡退休教師需求及對于以老養(yǎng)老理念的意愿，分析以老養(yǎng)老新型模式的可行性。初步提出以退休教師幫扶青年教師、培訓團、人生導(dǎo)師、科研指導(dǎo)為主的四項工程形成創(chuàng)收，建設(shè)完善養(yǎng)老設(shè)施的新型以老養(yǎng)老模式，以Y大為試驗田，并最終形成具有Y大特色的新型養(yǎng)老模式。

關(guān)鍵詞：高校教職工；養(yǎng)老模式

近年來，我國人口老齡化趨勢的加劇對社會養(yǎng)老保障制度的可持續(xù)發(fā)展帶來了很大的沖擊。目前，我國老年人社會保障呈現(xiàn)出人口多且增長速度快、養(yǎng)老需求巨大的特點。而現(xiàn)在對社會養(yǎng)老保障的關(guān)注角度卻比較單一，較多關(guān)注經(jīng)濟支撐，而忽視其它方面。同時，養(yǎng)老資源短缺和分布不均制約了養(yǎng)老機制的完善與發(fā)展。

一、高校養(yǎng)老現(xiàn)狀

公辦養(yǎng)老院、老年大學等基礎(chǔ)養(yǎng)老設(shè)施供應(yīng)不足，養(yǎng)老資源的稀缺使得老年人的心理需求難以滿足，這些問題迫切需要一個新型養(yǎng)老模式來改善。我國擁有大量的老年人力資源（現(xiàn)行的60歲以上的退休老人在長期的工作和學習中積累的知識和經(jīng)驗達到高峰），開發(fā)老年人力資源是社會經(jīng)濟的客觀要求，也是老年人自我價值實現(xiàn)的主觀需求。

實現(xiàn)“老有所為”，使老年人發(fā)揮余熱，團隊以Y大學退休教職工為例，組織開發(fā)高校退休教職工的人力資本，緩解高校師資緊張、教學低效等問題，創(chuàng)造新的價值財富，旨在加強退休教職工活動的軟硬環(huán)境建設(shè)，改善養(yǎng)老條件；同時，緩解高校師生比例失衡，擴充學習資源、提高學生學習質(zhì)量。團隊在文獻檢索、查閱相關(guān)研究成果、收集專家意見的基礎(chǔ)上評估出該新型養(yǎng)老模式的可實施性，同時還在Y大學退休教職工中調(diào)研走訪中了解到開展以老養(yǎng)老的新模式有著廣泛的群眾基礎(chǔ)。為此，團隊將以Y大學退休教職工為樣本，來實現(xiàn)新型以老養(yǎng)老模式的構(gòu)建。

二、新型養(yǎng)老模式設(shè)計—以Y大為例

以Y大學為例，首先將新型養(yǎng)老模式的對象設(shè)定為60歲至70歲符合各項條件的退休教職工。其次，學校為退休教職工設(shè)立一系列活動項目，如對青年教師的培訓，科研課題的研究等，進而客觀上有效地開發(fā)老年人力資源、緩解高校辦學現(xiàn)存的問題，主觀上也滿足退休教職工自我價值的實現(xiàn)。最后，將退休教職工參與活動獲得的勞務(wù)報酬按照固定比例一部分作為工資薪金發(fā)給老人，另一部分資金投入高校養(yǎng)老設(shè)施環(huán)境的建設(shè)中，以改善高校退休教職工的養(yǎng)老條件。

（1）模式運行架構(gòu)：

①對退休教職工的信息進行歸類整理，同時征求其意愿。挑選具體人選；

②依據(jù)各位退休人員的專長，學歷及身體狀況將其分類；

③對該分類的退休人員進行具體的工作分配；

④管理和分配收入。用于退休人員勞動報酬及學校養(yǎng)老機制的再完善。

（2）模式運作：

結(jié)合Y大學退休教師及學校需求，本次研究設(shè)計出新型以老養(yǎng)老模式。為保證模式的穩(wěn)定高效運行，本模式由學校獨立組織運行，組織中人員由退休辦部分成員、校領(lǐng)導(dǎo)、主要退休老人組成。具體分為四部門，調(diào)研部、財務(wù)部、創(chuàng)收部（由培訓部、導(dǎo)師部、科研部組成）。運行初期，組織根據(jù)退休辦提供的基礎(chǔ)信息，根據(jù)年齡（60--70）及身體狀況、退休去向（是否留揚）等條件，進行初次篩選。初次篩選出的符合條件的人員，調(diào)研部將對符合條件的老人進行意愿問詢及配對（教學經(jīng)驗—導(dǎo)師團隊；科研成果—科研團隊；班主任、輔導(dǎo)員、心理輔導(dǎo)經(jīng)驗—導(dǎo)師團隊）篩選，最終根據(jù)各位老人意愿及配對，對愿意參與以老養(yǎng)老模式的老人進行分類，由各部負責人組織帶領(lǐng)并進行引導(dǎo)。

同時，退休辦及創(chuàng)收部在此期間進行各項事務(wù)的具體洽談。培訓部負責人與Y大各院校、江蘇省教師資源匱乏的?？?、職業(yè)院校、教師培訓機構(gòu)就報酬、工作時間、待遇等進行溝通，并及時反饋到本團隊老人處；導(dǎo)師部負責人與各院輔導(dǎo)員、班主任，學生聯(lián)系、溝通，安排老人與其見面，并將各學工辦、班級學生與老人進行合理配對；科研部負責人與各院科研項目負責教師、學生聯(lián)系溝通意愿，與院領(lǐng)導(dǎo)、教授溝通挑選項目，由老人選擇意向輔導(dǎo)團隊。

收入管理，薪酬資金主要由培訓團隊報酬、導(dǎo)師制學校激勵薪酬、科研獎金等組成，在三部門進行創(chuàng)收同時，資金由組織財務(wù)部保管，設(shè)立Y大學以老養(yǎng)老基金，根據(jù)初期與所有團隊退休教師老人達成的協(xié)議，所有薪酬所得除去老人報酬后，存入基金。

最終基金將運用于Y大學養(yǎng)老設(shè)施各方建設(shè)，例如老年活動室、校內(nèi)老年大學等。同時，調(diào)研團隊也將定期對老人進行問詢，根據(jù)其建議及提出問題，向?qū)W校反映，最終根據(jù)所提建議，學校將運用基金進行設(shè)施完善與建設(shè)。

以此，本模式將逐步解決Y大學各方養(yǎng)老難題，以良性循環(huán)的模式真正為退休教職工提供能夠安享晚年，老有所樂的養(yǎng)老場所。

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