雜志概覽

《兒童早期和青春期的壓力導(dǎo)致腦發(fā)育異常》

《科學(xué)報(bào)告》（Scientific Reports）

2018年6月

在荷蘭內(nèi)梅亨大學(xué)的一項(xiàng)長(zhǎng)達(dá)20年的跟蹤研究中，研究者考查了參與者在兒童早期（0～5歲）和青春期（14～17歲）時(shí)所遭受的壓力，并且將壓力水平與腦發(fā)育水平進(jìn)行了相關(guān)分析。研究發(fā)現(xiàn)，兒童早期所經(jīng)歷的疾病、父母離婚等壓力事件與青春期前額皮層、杏仁核較快的發(fā)育水平相關(guān)，這說明生長(zhǎng)在壓力環(huán)境中的兒童也許不得不加速腦的發(fā)育以應(yīng)對(duì)壓力，但這是以損失腦的靈活性為代價(jià)的。此外，青春期遭受的壓力可能是導(dǎo)致精神疾病的重要因素之一。

《小班化教學(xué)有助于減小STEM考試成績(jī)的性別差異》

《生物科學(xué)》（BioScience）

2018年6月

美國(guó)明尼蘇達(dá)大學(xué)生物科學(xué)學(xué)院的一項(xiàng)研究表明，小班化教學(xué)有助于減小STEM考試成績(jī)的性別差異。研究者收集了4所大學(xué)1836名學(xué)生關(guān)于生物學(xué)入門課程的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，以考查大班教學(xué)和小班教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的影響。研究發(fā)現(xiàn)，小班化教學(xué)能夠大幅度減小男生和女生在學(xué)業(yè)表現(xiàn)上的差異；然而，小班化對(duì)少數(shù)族裔沒有影響，無論班級(jí)規(guī)模如何，他們總是比STEM背景良好的學(xué)生表現(xiàn)更差。研究者提出，并不一定需要控制全班的學(xué)生人數(shù)，進(jìn)行分組學(xué)習(xí)也是非常好的一種小班化方法。

《鋼琴訓(xùn)練促進(jìn)中國(guó)幼兒語(yǔ)音辨別能力的發(fā)展》

《美國(guó)科學(xué)院院報(bào)》（PNAS）

2018年6月

北京師范大學(xué)和美國(guó)麻省理工學(xué)院的一項(xiàng)聯(lián)合研究表明，鋼琴訓(xùn)練可以有效促進(jìn)4～5歲中國(guó)說普通話兒童語(yǔ)音辨別能力的發(fā)展。研究者招募了74名4～5歲以普通話為母語(yǔ)的幼兒，并將他們分為3組：第1組每周接受3次45分鐘的鋼琴課程，第2組在同時(shí)段內(nèi)接受閱讀教學(xué)，第3組什么都不做。6個(gè)月以后，研究者測(cè)試了這些幼兒區(qū)分元音、輔音或聲調(diào)的能力。研究發(fā)現(xiàn)，第1組和第2組幼兒辨別元音的能力顯著好于第3組，此外鋼琴訓(xùn)練組比閱讀訓(xùn)練組的幼兒在辨別輔音方面也更加出色。

《英國(guó)兒童在11～14歲之間對(duì)從事科學(xué)相關(guān)工作的意愿》

《科學(xué)教育研究》（Research in Science Education）

2018年6月

英國(guó)倫敦大學(xué)學(xué)院的一項(xiàng)研究以“千禧隊(duì)列研究項(xiàng)目”中的7 820名兒童為研究對(duì)象，考查了他們?cè)?1～14歲之間對(duì)從事科學(xué)相關(guān)工作的意愿所發(fā)生的變化。研究發(fā)現(xiàn)，只有8.6%的兒童在11歲和14歲時(shí)都表達(dá)了將來從事科學(xué)相關(guān)工作的意愿；15.7%的兒童在11歲時(shí)想從事非科學(xué)相關(guān)的工作，但在14歲時(shí)表示有意愿在將來從事科學(xué)相關(guān)工作；12.2%的兒童在11歲時(shí)期望將來從事科學(xué)相關(guān)工作，但在14歲時(shí)改變了主意；其余63.5%的兒童在11歲和14歲時(shí)都表示將來不想從事科學(xué)相關(guān)工作。

《幼兒時(shí)的執(zhí)行功能水平可以預(yù)測(cè)2年級(jí)時(shí)的學(xué)業(yè)成就和行為》

《兒童發(fā)展》（Child Development）

2018年6月

美國(guó)賓夕法尼亞州立大學(xué)的研究者測(cè)量了8920名兒童在幼兒園期間的執(zhí)行功能的所有3個(gè)成分——工作記憶、認(rèn)知靈活性和抑制控制，結(jié)果發(fā)現(xiàn)幼兒期間的執(zhí)行功能發(fā)展水平可以有效地預(yù)測(cè)其在2年級(jí)時(shí)的閱讀、數(shù)學(xué)和科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)業(yè)成就。此外，抑制控制能力對(duì)外在和內(nèi)在行為問題均具有負(fù)向預(yù)測(cè)作用，也就是說幼兒期的抑制控制研究者認(rèn)為，在幼兒時(shí)期進(jìn)行執(zhí)行功能干預(yù)可能是幫助兒童在將來取得學(xué)業(yè)成功并減少行為問題的重要方法之一。

（楊元魁編譯）