數(shù)字化時代女大學(xué)生閱讀狀況

謝婉玲 賀丹 范芳芝 譚昳 章佳

摘要：數(shù)字化時代閱讀方式的改變對大學(xué)生閱讀帶來了深遠(yuǎn)影響，本文針對女大學(xué)生做出了關(guān)于數(shù)字閱讀的調(diào)查，了解數(shù)字化時代女大學(xué)生在閱讀習(xí)慣、閱讀方式、閱讀內(nèi)容、閱讀時間等方面的改變，探討提高女大學(xué)生閱讀質(zhì)量的對策。

關(guān)鍵詞：女大學(xué)生；數(shù)字化閱讀；有效閱讀

中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）45-0130-02

一、引言

近年來，數(shù)字閱讀成為了越來越重要的閱讀手段，數(shù)字閱讀能力在時代的背景下顯得尤為重要。如何引導(dǎo)女大學(xué)生進(jìn)行閱讀，提高女大學(xué)生在數(shù)字時代整合閱讀資源的能力，培養(yǎng)深度閱讀和系統(tǒng)閱讀的習(xí)慣，推動數(shù)字閱讀有效性評估體系的構(gòu)建，是數(shù)字時代的重要任務(wù)。

二、調(diào)查背景

本次調(diào)查樣本全部為女生。在514名被調(diào)查的女生中，女校占49.81%，綜合性大學(xué)占50.19%；其中一本院校、二本院校、三本院校和高職院校的比例分別為14.4%、65.56%、8.95%、11.09%；大一學(xué)生占13.23%，大二學(xué)生占27.63%，大三學(xué)生占45.91%，大四學(xué)生占11.48%，研究生占1.75%。其中50%的學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟學(xué)和管理學(xué)專業(yè)，20%的學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)專業(yè)。

三、數(shù)字時代女大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀

本項目立足于研究調(diào)查數(shù)字時代長沙地區(qū)高校的女大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀，了解在校女大學(xué)生這個特殊群體在數(shù)字時代背景下的閱讀習(xí)慣、閱讀方式、閱讀內(nèi)容、閱讀時間等狀況。

1.閱讀習(xí)慣。受wed2.0影響，女大學(xué)生的閱讀習(xí)慣發(fā)生了一些改變。在數(shù)字閱讀目的的調(diào)查中，81.71%的學(xué)生是為了休閑娛樂，24.12%的學(xué)生是為了專業(yè)發(fā)展和能力培養(yǎng)。由于數(shù)字閱讀的影響，女大學(xué)生的閱讀偏“淺閱讀”。在數(shù)字閱讀時，349名學(xué)生認(rèn)為自己會有意識的去思考自己的閱讀內(nèi)容，占比67.9%；165名學(xué)生認(rèn)為自己不會有意識的去思考。在對閱讀習(xí)慣的調(diào)查中，28.02%的學(xué)生認(rèn)為自己的閱讀習(xí)慣不會受數(shù)字閱讀的影響，仍然會以傳統(tǒng)閱讀為主；27.04%的學(xué)生則覺得自己處于數(shù)字時代，應(yīng)以數(shù)字閱讀為主；不過，44.94%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)當(dāng)兩者兼顧，不分主次。20%的學(xué)生一直都有閱讀計劃，并一直在執(zhí)行；67.32%的學(xué)生有過閱讀計劃，但不能堅持閱讀計劃的執(zhí)行；10.7%的學(xué)生從未有過閱讀計劃，她們的閱讀內(nèi)容選擇偏向隨意性。

2.閱讀方式。本次調(diào)查對象均進(jìn)行了數(shù)字閱讀，50%以上的學(xué)生使用頻率最高的閱讀載體是手機；43.97%的學(xué)生使用紙質(zhì)書本閱讀的頻率最高，她們認(rèn)為紙質(zhì)書本閱讀更利于加深自己對閱讀內(nèi)容的理解，同時紙質(zhì)書本對眼睛有保護(hù)作用；只有4.67%的學(xué)生使用kindle或者其他閱讀器閱讀的頻率最高，主要因為閱讀器的閱讀效果更接近紙質(zhì)閱讀，在使用閱讀器閱讀的過程中不易像手機一樣分散注意力。

3.閱讀內(nèi)容。在數(shù)字閱讀的讀物類型上，292名學(xué)生選擇網(wǎng)絡(luò)小說，網(wǎng)絡(luò)小說閱讀的輕松性備受女大學(xué)生的喜愛；微博、論壇在大多數(shù)人數(shù)字閱讀中占有一席之地；182名學(xué)生熱衷于文學(xué)著作。專業(yè)知識一直都是高校女大學(xué)生關(guān)注的內(nèi)容之一，各種公開課、專業(yè)知識APP以及專業(yè)知識公眾號的出現(xiàn)，讓許多女大學(xué)生更加關(guān)注專業(yè)領(lǐng)域的資訊，24.51%的學(xué)生會進(jìn)行專門的專業(yè)知識方面的數(shù)字閱讀。在傳統(tǒng)閱讀內(nèi)容讀物類型上，50%的學(xué)生紙質(zhì)閱讀的主要內(nèi)容是文學(xué)著作；其次是專業(yè)書籍，占42.61%。在兩種不同的閱讀方式中，女大學(xué)生都非常注重專業(yè)書籍的閱讀，專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)在大學(xué)里非常受重視。

4.閱讀時間。數(shù)字化時代的到來，讓閱讀可以隨時隨地進(jìn)行。50%以上的女大學(xué)生平均每周閱讀的時間低于5小時；33%的學(xué)生的閱讀時間處于5—10小時之間；閱讀時間在10—15小時以上的有45名學(xué)生，占比8.75%；大于15小時的有36名學(xué)生，占比7%。21.01%的學(xué)生認(rèn)為閱讀時間少是因為課程較多；8.95%的學(xué)生參與社團活動和兼職較多，沒有多余的時間閱讀；38.13%的學(xué)生覺得沒有良好的閱讀環(huán)境，所以自己的閱讀較少。

四、數(shù)字閱讀對女大學(xué)生有效閱讀的影響

1.閱讀習(xí)慣娛樂化。數(shù)字閱讀易導(dǎo)致女大學(xué)生的閱讀偏向休閑娛樂，手機上豐富的內(nèi)容會吸引女大學(xué)生的眼球，這些內(nèi)容可能是娛樂新聞、微博熱點等，它們可能錯誤引導(dǎo)女大學(xué)生偏離原來查找的目的，而在娛樂方面消耗太多時間。微博、論壇信息的碎片化和趣味性吸引了眾多女大學(xué)生的眼球。

2.閱讀方式兼并化。調(diào)查中，50%以上的學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)閱讀的有效性更高，傳統(tǒng)閱讀不像數(shù)字閱讀信息冗雜，不利于辨別和篩選。傳統(tǒng)閱讀更有利于讀者樹立正確的閱讀心態(tài)，并在進(jìn)行傳統(tǒng)閱讀的過程中，可以做筆記加深理解。數(shù)字閱讀和傳統(tǒng)閱讀兩種閱讀方式可以在需要的時候進(jìn)行合理轉(zhuǎn)換。

3.閱讀內(nèi)容豐富化。手機的多功能化讓數(shù)字閱讀的內(nèi)容變得豐富。通過各種不同的APP，女大學(xué)生可以閱讀到不同的內(nèi)容，可以從中獲取不同的信息，比如新聞咨訊、娛樂新聞、時尚潮流、專業(yè)知識、養(yǎng)生健康、美食烹飪等。同時，通過各種APP、網(wǎng)站和公眾號，我們可以獲取需要的資源，例如：有聲閱讀可以聽書，視聽閱讀有公開課、遠(yuǎn)程課程直播，等等。據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，近20%的國民有聽書（有聲閱讀）的習(xí)慣，近50%的聽書者選擇收聽評書聯(lián)播，而情感故事是聽書者的最愛。

4.閱讀時間碎片化。微博、論壇、公眾號和各種APP的出現(xiàn)，使女大學(xué)生拿著手機可以在多種場景下進(jìn)行閱讀，數(shù)字閱讀時間呈現(xiàn)及時性、零散性、碎片性。數(shù)字閱讀時間的不連續(xù)性，在一些方面導(dǎo)致女大學(xué)生思考不深入，降低了閱讀的有效性，但同時又增加了女大學(xué)生知識的積累和閱讀的廣度，比如記背單詞等。

5.閱讀載體多樣化。現(xiàn)在最常用的閱讀載體是手機，手機攜帶方便，可以在不同場合進(jìn)行閱讀，iPad和手機有相似的功能，但它屏幕相對更大，更適合女大學(xué)生進(jìn)行數(shù)字化閱讀。不同的讀書APP會匯總不同的閱讀資源，例如：博看期刊推薦書目是不同鄰域的期刊，CNKI可提供專業(yè)研究方面的學(xué)術(shù)論文，人民網(wǎng)則會及時更新時事熱點。

五、策略與建議

1.培養(yǎng)“深閱讀”的意識。數(shù)字時代的多種信息覆蓋沖淡了女大學(xué)生的“深閱讀”意識。深閱讀意識可以從課堂中培養(yǎng)，教師通過引導(dǎo)女大學(xué)生進(jìn)行相關(guān)書籍的閱讀，布置閱讀完談體會或者分享閱讀筆記的任務(wù)。PISA認(rèn)為，閱讀不是單向維度的技能，對閱讀素養(yǎng)的評價可以從獲取與檢索、整合與解釋、反思與評價三個方面著手。

2.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。女大學(xué)生需要提升閱讀的自律性，定下閱讀目標(biāo)就需要用心執(zhí)行，不能半途而廢。提高信息檢索能力，在眾多信息里甄選出自己需要的，并運用于實踐中，提升閱讀的價值和深度。數(shù)字閱讀與傳統(tǒng)閱讀相結(jié)合，既要有時代需要的數(shù)字閱讀能力，也不能放棄傳統(tǒng)閱讀。閱讀過程中注意勞逸結(jié)合，不要過長時間的進(jìn)行數(shù)字閱讀，要有計劃、有目的地進(jìn)行閱讀。

3.優(yōu)化數(shù)字閱讀平臺。數(shù)字閱讀平臺的建設(shè)還在發(fā)展過程中，許多地方還不夠完善。上線時間不長，頁面也有待改進(jìn)，所以還需要優(yōu)化這些數(shù)字閱讀平臺，為讀者提供更好的閱讀體驗。數(shù)字平臺需要建立一個“過濾網(wǎng)”，把不良信息過濾掉，把優(yōu)質(zhì)資源篩選出來，讓數(shù)字閱讀從碎片化過渡到系統(tǒng)化。

4.開設(shè)數(shù)字閱讀的相關(guān)課程。各種數(shù)字閱讀資源雖然豐富，但容易出現(xiàn)閱讀缺乏針對性和深入性。高?？梢葬槍ε髮W(xué)生的閱讀特點開設(shè)與有效數(shù)字閱讀相關(guān)的課程，給女大學(xué)生提供一些優(yōu)質(zhì)的數(shù)字閱讀資源，分享優(yōu)質(zhì)的數(shù)字閱讀平臺，引導(dǎo)其對數(shù)字資源進(jìn)行檢索、辨別、篩選和利用，并且引導(dǎo)她們?nèi)绾卧跀?shù)字時代進(jìn)行傳統(tǒng)閱讀和數(shù)字閱讀的雙重閱讀來提高閱讀的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳康.PISA閱讀素養(yǎng)測評內(nèi)容領(lǐng)域的解析及其啟示[J].中國考試，2014，（10）：57-61.

[2]陳麗冰.關(guān)于青少年數(shù)字閱讀素養(yǎng)教育問題的思考[J].探求，2014，（6）：107-114.