媒介融合背景下地方新聞院校全媒體人才培養(yǎng)模式分析

朱艷茹

摘要：自20世紀90年代開始，隨著互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的飛速發(fā)展，信息化的時代到來，“網(wǎng)絡(luò)”即新媒體對傳統(tǒng)媒體的沖擊與日俱增，直至21世紀初，開始出現(xiàn)合作乃至融合的趨向。一直以來，在廣大民眾的認識中，傳統(tǒng)媒體在新媒體飛速發(fā)展地壓榨下已經(jīng)鮮有出路，然而時至今日這種論調(diào)已然愈來愈少，傳統(tǒng)媒體依然在傳媒業(yè)中占有一席之地。通過近幾年傳媒業(yè)的發(fā)展狀況、存在需要和受眾普遍增長的文化需求來看，傳統(tǒng)媒體和新媒體之間的關(guān)系絕不是此消彼長的競爭，而是共存發(fā)展的融合。

關(guān)鍵詞：全媒體人才；地方高校；培養(yǎng)模式

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）47-0234-02

在傳媒業(yè)，人才的需求一直是放到首位，記者的能力和傳媒行業(yè)的質(zhì)量息息相關(guān)，而在媒介融合的背景下，“全媒體人才”的需求更是重中之重。而就我國目前地方型新聞高校來看，尚還不具備“全媒體人才”的能力，因此需要從師資力量、設(shè)備平臺、課程實踐等方面進行調(diào)整和加強，以實現(xiàn)在媒介融合的大背景下對“全媒體人才”地有效培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)全媒體人才的必要性分析

1.全媒體人才的概念?！叭襟w人才”指的是在媒介融合背景下的“全能記者”，即指采編一體，能夠運用文字、聲音、影像等多種方法在平面、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體傳播形式的傳媒業(yè)人才。“全媒體人才”首先突出的是其全面性，在媒介融合的時代，傳媒業(yè)橫跨互聯(lián)網(wǎng)、電子通信、高尖端設(shè)備，這就要求“全媒體人才”既要精通現(xiàn)代化高尖端設(shè)備還要具備專業(yè)的新聞傳播素養(yǎng)，這無疑對“全媒體人才”這一概念畫上了一個感嘆號；其次是其適應(yīng)性，信息化時代的飛速發(fā)展、媒介融合時代的發(fā)展、高科技產(chǎn)品的日新月異、新聞行業(yè)隨著時代的變遷所增多的新要求使媒體從業(yè)者在未來的道路上還存在著諸多挑戰(zhàn)；最后是其創(chuàng)新性，作為傳媒從業(yè)人員，僅僅局限于“全媒體”是不夠的，還要在工作和學習中勇于創(chuàng)新，只有不斷地創(chuàng)新思路和方法，因勢利導(dǎo)，才算是真正合格的“全媒體人才”。

2.培養(yǎng)“全媒體人才”的必要性。隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展，人們的生活節(jié)奏愈來愈快，在信息的需求上要求也越來越高，更加趨向與信息的及時性和碎片化。在如此生活背景之下，“慢騰騰”地信息傳播早已跟不上時代的步伐，第一時間獲取第一手信息才是受眾的普遍需求。

在傳媒行業(yè)，大都是采編分家的模式，記者負責采訪、攝像師負責錄像、后期人員負責剪輯、媒介平臺負責播出，這就導(dǎo)致了信息傳播速度的降低，不能第一時間發(fā)布出去，于是一個能夠?qū)⒁陨瞎ぷ魅堪鼣埾碌娜?，就成為了傳媒行業(yè)的“寶貝”，即“全媒體人才”?！叭襟w人才”能夠?qū)⑿畔⒌谝粫r間采集發(fā)布，大大加快了信息的傳播速度和受眾的知曉速度，同時降低了傳播成本，并因為環(huán)節(jié)的減少，也相應(yīng)的保存了信息的完整性，對信息傳遞和信息交互的速度和質(zhì)量有著重要的作用。如今，各大傳媒企業(yè)都急需擁有“全媒體”能力的高尖端人才，除了為壓縮成本和信息的整合性，還有一個很重要的原因：隨著時代的發(fā)展，新聞自由的提高以及受眾的普遍需求，新聞已經(jīng)不僅僅局限于大型事件和公開事件，受眾更需要聽到的是透明的聲音和更細微的信息。

二、地方型新聞院校對“全媒體人才”的培養(yǎng)模式

1.地方型高校的建設(shè)需要。（1）加強師資隊伍的建設(shè)。在地方型院校中，師資力量一直處于薄弱狀態(tài)，尤其缺乏專業(yè)知識和專業(yè)技能兩方面都強力的老師。教師作為教育的主導(dǎo)者和引領(lǐng)者，其自身的專業(yè)素養(yǎng)和水平層次，直接決定了所教授學生的平均專業(yè)水平，教師都存在著短板和不足，何談培養(yǎng)出全方位的人才。因此，想要培養(yǎng)“全媒體人才”，首先要做到的就是加強師資力量的建設(shè)，即培養(yǎng)全方位的教師：一是加強對教師的培訓(xùn)工作，地方型高校在聘用教師之后，不能當一個“甩手掌柜”，而是應(yīng)該積極組織教師參加專業(yè)培訓(xùn)，結(jié)合地方型企業(yè)、電視臺等部門，培訓(xùn)教師的專業(yè)技能水平；二是引導(dǎo)教師提升自身專業(yè)知識素養(yǎng)，可以通過組織學習報告會等方式，提升教師的理論水平；三是與媒體行業(yè)聯(lián)合，引進地方知名新聞工作者入校授課，增加校內(nèi)教師的擴展交流機會，全面提升傳媒專業(yè)素養(yǎng)。（2）提升專業(yè)硬件設(shè)備的配備。新聞專業(yè)是一門注重實踐的學科，而實踐新聞的專業(yè)硬件設(shè)備大都造價昂貴，地方型新聞院校的新聞專業(yè)硬件設(shè)備大都陳舊落后，且數(shù)量有限，學生在實踐時會出現(xiàn)后備不齊的狀況，以及理論教學和實踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，使學生有想法也無法付諸行動，大大限制了學生的發(fā)展方向。所以學校應(yīng)該加大資金投入并與當?shù)負碛邢嚓P(guān)設(shè)備的企業(yè)部門合作，使學生擁有完備的后備資源。

2.地方型新聞院校對“全媒體人才”的培養(yǎng)模式。（1）“應(yīng)用型”素質(zhì)教育與“知識型”文化教育并行。地方型新聞院校由于資金短缺、師資力量薄弱，在對學生的教育培養(yǎng)方面難免存在理論知識和應(yīng)用技術(shù)失衡，或兩者存在脫節(jié)的現(xiàn)象，導(dǎo)致學生在實踐的過程中出現(xiàn)專業(yè)技術(shù)達標、理論基礎(chǔ)不足或理論基礎(chǔ)有余、專業(yè)技術(shù)薄弱的問題。地方型院校應(yīng)著力于兩方面共同發(fā)展，力求培養(yǎng)理論基礎(chǔ)與專業(yè)技能并齊的培養(yǎng)模式，使學生在脫離學校步入社會的時候，在擁有強大的專業(yè)技能的同時還擁有專業(yè)理論的支撐，如此才會在科技飛速發(fā)展的時代激流下屹立不倒。（2）建立健全實踐活動平臺。新聞類專業(yè)是注重實踐的學科，實踐平臺的存在對于學生來說就至關(guān)重要了。一是地方型高校應(yīng)該在學校內(nèi)通過微博、微信、電臺等傳播媒介，為學生提供實踐的機會，建立健全校內(nèi)的傳媒機制，對于學生的實踐能力發(fā)展具有一定的意義；二是要與當?shù)氐碾娨暸_、傳媒公司等傳媒行業(yè)合作，為學生提供在校外的實踐機會，讓學生在脫離學校步入社會之前，能夠有體驗和適應(yīng)工作以及當前傳媒環(huán)境的機會。（3）設(shè)置合理的課程結(jié)構(gòu)。大部分地方型院校對于新聞這一新興專業(yè)的開展尚處于發(fā)展摸索的階段，沒有形成一套完備的學生培養(yǎng)模式，更不具備培養(yǎng)“全媒體人才”的能力，這就導(dǎo)致校方在培養(yǎng)“全媒體人才”方面心有余而力不足。但在筆者看來，培養(yǎng)“全媒體人才”的關(guān)鍵不在于資金的大量投入、也不在于完整的過程引導(dǎo)而是在于“全”這個字上。培養(yǎng)“全媒體人才”至關(guān)重要的就是要做到全面，從新聞采集、新聞攝影到寫作剪輯、主持編輯再到傳統(tǒng)媒介和新媒介的應(yīng)用，每一點每一項都要有質(zhì)量的涉及到，教學方面不能流于表面，而是應(yīng)有深度的、有穿透性地對學生進行講解。

傳媒行業(yè)是一門新興行業(yè)，新聞專業(yè)更是一門新興學科，還存在很大的開拓空間和發(fā)展前景，希望地方型高校轉(zhuǎn)變教學模式、加大教學力度，為培養(yǎng)新聞專業(yè)的“全媒體人才”提供幫助，為傳媒行業(yè)提供堅而有力的人才補充。

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