電工電子技術(shù)課程建設(shè)的探索

王麗霞 王久和

摘要：根據(jù)我校電工電子技術(shù)（1）課程的教學(xué)的實際情況對該課程教學(xué)大綱的優(yōu)化、教學(xué)內(nèi)容的整合、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)及教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面進(jìn)行了大量研究與探索，提出了一些改革措施。

關(guān)鍵詞：電工電子技術(shù)（1）；教學(xué)改革；課程建設(shè)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）47-0130-02

電工電子技術(shù)（1）是我校測控專業(yè)和光信專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是電類專業(yè)中一門承上啟下的課程，為后續(xù)的專業(yè)課的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的課程。教學(xué)主要分為理論課和實驗課兩個環(huán)節(jié)。電工電子技術(shù)（1）既有較強的理論性，又是實踐性和工程性很強的一門課程。針對該課程的特點及存在的問題對這門課程進(jìn)行了一些改進(jìn)。

一、在2017年我校的測控專業(yè)進(jìn)行了工程專業(yè)認(rèn)證

為了適應(yīng)工程專業(yè)認(rèn)證的需要，對電工電子技術(shù)（1）課程的大綱進(jìn)行了修訂。修改過的大綱把每個知識點都和學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，能更好地體現(xiàn)出課程的培養(yǎng)方向。

二、在課程的內(nèi)容體系上進(jìn)行調(diào)整

為了更好地培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型人才，我校遵循以“應(yīng)用”為目的，以“夠用”為尺度，以“掌握基本知識，基本理論，強化技能培養(yǎng)”為重點，將課程內(nèi)容進(jìn)行了合理整合。比如這門課程針對的專業(yè)都是弱電類的專業(yè)，所以對課程中三相交流電電路的學(xué)習(xí)主要介紹的是與生活相關(guān)的三相三線制和三相四線制的相關(guān)知識，并且把相關(guān)的課件及一些課程錄像給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，為避免學(xué)生課后對布置的自學(xué)內(nèi)容不學(xué)習(xí)的問題，留一些和自學(xué)內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，在課上抽出一些時間針對自學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡單的考試，一方面可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，另一方節(jié)約了課時，可以對其他更重要的內(nèi)容展開更多的進(jìn)行介紹。

三、完善和修改了實驗課的相關(guān)講義，制作了實驗課課件

不論從實驗項目的選擇上，還是從實驗內(nèi)容的設(shè)置上都進(jìn)行了改進(jìn)，比如基本運算電路這一實驗，為了讓學(xué)生更清楚地觀察到基本的反相和同相比例電路輸入和輸出信號的相位關(guān)系，將該電路的輸入信號改為交流量，這樣用示波器就能很好地觀測到輸入和輸出信號的相位和大小關(guān)系，而以前的內(nèi)容采用直流量進(jìn)行實驗，只能用萬用表測試數(shù)據(jù)，很不直觀。為了在實驗課上講解實驗內(nèi)容時更加直觀，制作了一整套實驗課件，課件中不僅有相關(guān)的實驗原理和清晰的實驗內(nèi)容，還嵌入一些動畫，方便學(xué)生更好地動手做實驗。

四、成績評定方法改革

我們針對該課程的特點把成績評定方法作了改革，學(xué)生成績=期末考試成績×60%+平時成績×20%+實驗成績×20%。一方面打破了以往僅僅通過期末成績來考察學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的傳統(tǒng)，另一方面，改進(jìn)計分方式后可以比較公正地、全面地來衡量一個學(xué)生對該門課程的作業(yè)情況、出勤情況及課堂學(xué)習(xí)情況，可以積極有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和能動性。并且通過提高實驗成績的比例，讓學(xué)生進(jìn)一步重視實驗課程的學(xué)習(xí)。在實驗課過程中進(jìn)行必要的考核，不僅檢查學(xué)生的實驗數(shù)據(jù)，還要檢查相關(guān)的實驗電路，采取了規(guī)定時間內(nèi)，哪位同學(xué)更好、更快地做完實驗，就進(jìn)行分?jǐn)?shù)獎勵的激勵方式，更好地調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)其認(rèn)真對待每一個實驗。

五、使用一些有效的教學(xué)方法和手段

在電工電子技術(shù)課程的授課的教學(xué)中，采用一些好的有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段，使學(xué)生能更好更有效地學(xué)習(xí)，是我校教師始終追求的一貫?zāi)繕?biāo)。適當(dāng)?shù)貙鹘y(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合，既不會過分地夸大現(xiàn)代教學(xué)手段的作用，也不完全拋棄好的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使二者有機地結(jié)合，以等到更好的教學(xué)效果。具體的操作方式如下：

1.實物教學(xué)法。電工電子技術(shù)是一門實踐性、工程性很強的課程，在理論知識授課過程中涉及到很多元器件和電路，采用實物教學(xué)法，能使學(xué)生更加直觀和感性地認(rèn)識這些元器件和電路，也能更直觀地去觀察電路現(xiàn)象。

2.eda技術(shù)的應(yīng)用。對于電工電子技術(shù)課程中一些重要的知識點和相對抽象的內(nèi)容，僅通過傳統(tǒng)的教學(xué)手段講授，學(xué)生不容易很好地領(lǐng)會其中的精髓，為此我們在授課中穿插了multisim仿真演示，在教室不方便使用仿真軟件時，事先將做好的仿真電路利用錄屏軟件將仿真過程錄制成視頻，也能很好地幫助學(xué)生深入理解教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以multisim的學(xué)習(xí)為切入點，開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生逐漸深入理解eda技術(shù)，收到了很好的效果。

3.信息技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用及效果。（1）制作了多媒體課件。已完成了理論教學(xué)和實驗教學(xué)的全套多媒體課件，該課件融入了老師們多年的教學(xué)經(jīng)驗，從文字編寫、圖形制作、公式演繹，到聲音配制到版面效果等都作了精心設(shè)計和制作，具有較好的教學(xué)效果。（2）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分利用我校電子信息與控制實驗教學(xué)中的網(wǎng)站資源，把相關(guān)的課件、歷年的考題、一些很好的教學(xué)視頻和試題庫放到網(wǎng)站上，可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（3）在教學(xué)中采用了課堂派這一軟件，在教課過程中通過該軟件提出一些問題，與學(xué)生進(jìn)行互動，有效提高學(xué)生的聽課效率，老師在軟件中設(shè)置相應(yīng)的班級后，學(xué)生只要加入到班級后，只要老師在線，隨時隨地都可以對學(xué)生提出的不懂的問題進(jìn)行解答。通過軟件可以收作業(yè)，也可以實現(xiàn)隨時隨地對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行批閱，解決了學(xué)生交作業(yè)不方便，老師改作業(yè)不方便的弊端。還利用了軟件的隨機點名提問的功能，即在加入班級的學(xué)生名單中隨機點擊一位同學(xué)提問，軟件自動記錄下是哪位同學(xué)在什么是時候回答過老師的提問，這樣既有效地提高了學(xué)生的聽課效率又便于記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況。

總之，經(jīng)過一段時間的摸索，取得了一些教學(xué)上的進(jìn)步，但還是有一些問題等待在今后的教學(xué)中繼續(xù)摸索、提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]王青，沈洲.高校電工與電子技術(shù)課程建設(shè)探析[J].才智，2017，（22）：124.

[2]秦曾煌.電工學(xué)[M].高等教育出版社，2009.