基于創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)的人才學(xué)學(xué)科人才隊(duì)伍建設(shè)

薛肖飛 文思睿

摘要：為適應(yīng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)目標(biāo)，高等學(xué)校必須進(jìn)一步加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)，人才學(xué)學(xué)科的發(fā)展更需要一支既具備深厚的人才學(xué)相關(guān)理論知識(shí)，又具備豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才隊(duì)伍。當(dāng)前人才學(xué)學(xué)科人才隊(duì)伍建設(shè)存在結(jié)構(gòu)不合理，理念缺位、評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制不健全等問(wèn)題，通過(guò)優(yōu)化人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)教學(xué)和科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，建立長(zhǎng)效培訓(xùn)模式，優(yōu)化內(nèi)部環(huán)境，營(yíng)造良好氛圍等措施促進(jìn)人才學(xué)學(xué)科教人才隊(duì)伍建設(shè)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新型應(yīng)用；人才培養(yǎng)；人才學(xué)學(xué)科；人才隊(duì)伍

一、背景

科技和人才成為國(guó)力強(qiáng)盛最重要的戰(zhàn)略資源是創(chuàng)新型國(guó)家的衡量標(biāo)準(zhǔn)之一，加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，必然需要一大批高層次、具備創(chuàng)新能力、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新形勢(shì)的創(chuàng)新型應(yīng)用人才。教育部提出要進(jìn)一步以促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)需要為宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，實(shí)現(xiàn)高等教育人才培養(yǎng)水平的整體提升，也明確了高校人才培養(yǎng)的新方向?；诖?，很多高校加快轉(zhuǎn)型發(fā)展，明確培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才的導(dǎo)向。要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型應(yīng)用性人才的培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵。

人才學(xué)作為研究人才運(yùn)動(dòng)及其發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)人才工作科學(xué)發(fā)展，促進(jìn)人才全面發(fā)展的學(xué)科，雖然影響力還不大，仍需要進(jìn)一步深入探索，但正在不斷走向成熟。人才學(xué)學(xué)科建設(shè)隊(duì)伍規(guī)模雖然有了長(zhǎng)足的發(fā)展，但仍然不能滿(mǎn)足人才學(xué)學(xué)科建設(shè)發(fā)展的需要。加強(qiáng)人才學(xué)學(xué)科人才隊(duì)伍建設(shè)，需要對(duì)人才學(xué)學(xué)科已有的教學(xué)與研究隊(duì)伍的現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析，并采取措施加快人才學(xué)學(xué)科人才隊(duì)伍的建設(shè)。

二、人才學(xué)學(xué)科建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)

人才學(xué)學(xué)科的興起、發(fā)展、進(jìn)步、成熟，每一步都充滿(mǎn)了困難和挑戰(zhàn)。在經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的新形勢(shì)下，高等教育更加注重人才工作，也更加重視人才學(xué)學(xué)科教學(xué)科研隊(duì)伍建設(shè)，及其在高校人才培養(yǎng)方面應(yīng)該發(fā)揮的作用。新形勢(shì)下創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)目標(biāo)的提出，多學(xué)科交叉融合、多元化發(fā)展的訴求，對(duì)人才學(xué)學(xué)科教學(xué)和科研隊(duì)伍建設(shè)提出更高要求。

（一）多學(xué)科交叉融合的影響

人才學(xué)作為一門(mén)綜合性科學(xué)，綜合了社會(huì)學(xué)、政治學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、信息科學(xué)等多學(xué)科的理論知識(shí)，它的發(fā)展和成熟自然離不開(kāi)多學(xué)科的交叉和融合。從人才學(xué)學(xué)科運(yùn)用上來(lái)說(shuō)，它能夠運(yùn)用多種先進(jìn)的思想、方法和手段促進(jìn)人才的成長(zhǎng)。在多學(xué)科交叉融合，多元化發(fā)展的訴求下，人才隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、學(xué)科背景等必然要與之相適應(yīng)。

（二）新的人才培養(yǎng)目標(biāo)提出的新要求

經(jīng)濟(jì)社會(huì)的轉(zhuǎn)型發(fā)展對(duì)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)提出了新的要求，創(chuàng)新型應(yīng)用性人才的培養(yǎng)，需要從探究人才產(chǎn)生和發(fā)展的規(guī)律著手，對(duì)人才培養(yǎng)的理念，相關(guān)課程、教材教法、教學(xué)思路、設(shè)計(jì)和過(guò)程等都做出改革和調(diào)整。這就要求建設(shè)一支建立一支高水平、高素質(zhì)、能力強(qiáng)、與時(shí)俱進(jìn)的人才學(xué)教學(xué)與科研隊(duì)伍，能夠適應(yīng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)目標(biāo)改革的新訴求，能通過(guò)自身過(guò)硬的教學(xué)技能，寬口徑的知識(shí)儲(chǔ)備，科研探索能力等，促進(jìn)人才學(xué)學(xué)科的教育教學(xué)改革，師資隊(duì)伍建設(shè)，提培養(yǎng)出具備創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力和較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力的大學(xué)生，以滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的人才訴求。

三、人才學(xué)學(xué)科人才隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題

（一）人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理

年齡結(jié)構(gòu)存在斷層。人才學(xué)學(xué)科教學(xué)研究隊(duì)伍中老、中、青各年齡階段人員構(gòu)成尚未形成一個(gè)合理的梯形年齡結(jié)構(gòu)，青年教師占比較多，而教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、研究成果豐碩的中老年教學(xué)、學(xué)術(shù)骨干占比相對(duì)較少，新老交替問(wèn)題突出，年齡“斷層”明顯，未能形成以老帶新，“傳-幫-帶”這樣一個(gè)良性循環(huán)。

職稱(chēng)結(jié)構(gòu)配置不合理。人才學(xué)學(xué)科教學(xué)和研究隊(duì)伍中高級(jí)職稱(chēng)人員的比例偏少，因?yàn)榍嗄杲處熁驅(qū)W者占比較多，因此在職稱(chēng)結(jié)構(gòu)上，距離高標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)良配置差距明顯。

學(xué)歷層次偏低。近些年人才學(xué)學(xué)科教學(xué)研究隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)較之前有了大幅提高，大多數(shù)是碩士研究生，博士數(shù)量逐年增加。隨著高等教育的發(fā)展，對(duì)高校教師的學(xué)歷要求已經(jīng)明顯提高，具有碩士學(xué)位已經(jīng)不能滿(mǎn)足要求。

專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)比較單一。現(xiàn)有教學(xué)研究人員大都出自教育學(xué)、管理學(xué)、思想政治等專(zhuān)業(yè)，出自人才學(xué)專(zhuān)業(yè)的正統(tǒng)教師較少，知識(shí)結(jié)構(gòu)比較單一，學(xué)科間交叉不多，未能發(fā)揮高等學(xué)校多學(xué)科的綜合優(yōu)勢(shì)，容易形成思維定勢(shì)，不利于學(xué)術(shù)思想的交流與碰撞，難以獲得新的思想火花，產(chǎn)生創(chuàng)新性成果。

（二）理念缺位，重教輕研

現(xiàn)有人才隊(duì)伍中仍有部分教師的知識(shí)儲(chǔ)備不足，教學(xué)技能欠缺，跟不上轉(zhuǎn)型發(fā)展的新要求，導(dǎo)致培養(yǎng)理念和教學(xué)實(shí)踐脫節(jié)?！爸亟虒W(xué)，輕科研”普遍存在。部分教師只鐘情于教學(xué)，對(duì)科研重視不夠，導(dǎo)致研究水平不高。由于多數(shù)一般高校都是以教學(xué)為主的院校，校內(nèi)的科研條件較差，科研水平較低，缺乏科研氛圍，于是一部分教師把自己定位成了“教書(shū)匠”，缺乏搞科學(xué)研究的欲望，缺乏搞科學(xué)研究的勇氣（1），難以產(chǎn)出高質(zhì)量的原創(chuàng)性成果。

（三）評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制不健全

很多高校沒(méi)有制定有效的政策保障為人才隊(duì)伍創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境，比如職稱(chēng)定級(jí)評(píng)審、績(jī)效工資分配，教學(xué)條件和科研經(jīng)費(fèi)，課時(shí)補(bǔ)貼、進(jìn)修學(xué)習(xí)（培訓(xùn)培養(yǎng)），住房條件、薪資待遇等方面都不能優(yōu)先照顧和傾斜對(duì)待，無(wú)法形成良性的競(jìng)爭(zhēng)和充分有效的激勵(lì)，這都將降低教師在教學(xué)和科研方面的積極性，進(jìn)而影響教學(xué)的質(zhì)量和效果，無(wú)法滿(mǎn)足新時(shí)期創(chuàng)新型應(yīng)用性人才培養(yǎng)的需求。

四、加強(qiáng)人才學(xué)學(xué)科人才隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策建議

（一）加強(qiáng)隊(duì)伍梯隊(duì)建設(shè)，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

加大人才引進(jìn)力度。高校應(yīng)結(jié)合本校人才學(xué)學(xué)科發(fā)展的實(shí)際，拓寬人才引進(jìn)的渠道，面向國(guó)內(nèi)外高校、科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)、社會(huì)公開(kāi)招聘，公布招聘條件和選擇標(biāo)準(zhǔn)，大量聘請(qǐng)外校優(yōu)秀碩士、博士畢業(yè)生，注重選擇不同學(xué)科、不同地域、的優(yōu)秀教師，促進(jìn)人才隊(duì)伍多元化發(fā)展。

（二）加強(qiáng)教學(xué)和科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)

建立教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)。在已有人才學(xué)學(xué)科教師隊(duì)伍中，選拔熟悉人才學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具備豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掌握發(fā)展前沿和改革趨勢(shì)，同時(shí)具有創(chuàng)新能力和科研能力的教師，擔(dān)任學(xué)科帶頭人，選拔具有人才學(xué)專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，熟悉專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并在人才學(xué)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域有一定的學(xué)術(shù)造詣的中青年作為骨干教師。

圍繞“創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)”的目標(biāo)，著力加強(qiáng)人才團(tuán)隊(duì)建設(shè)，構(gòu)建多元、交叉融合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)人才團(tuán)隊(duì)。以人才學(xué)學(xué)科教學(xué)改革、相應(yīng)科研項(xiàng)目建設(shè)為載體，按照社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展對(duì)應(yīng)用性人才的需求，打破學(xué)科專(zhuān)業(yè)界限，培育和建設(shè)一批校級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、科研團(tuán)隊(duì)。

（三）加強(qiáng)培訓(xùn)，建立長(zhǎng)效培養(yǎng)模式

高校鼓勵(lì)教師經(jīng)常參加國(guó)內(nèi)外進(jìn)修訪(fǎng)問(wèn)、崗位培訓(xùn)、學(xué)歷教育、參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議等，使他們了解人才學(xué)學(xué)科最前沿的學(xué)術(shù)信息，加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，開(kāi)拓學(xué)術(shù)視野，及時(shí)跟蹤本學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)（2）。其次，要加強(qiáng)校際間的交流和校內(nèi)交流，要提供機(jī)會(huì)讓教師多與其他高校的教師進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)術(shù)研究的交流。聘（邀）請(qǐng)企業(yè)精英人才或科研院所的專(zhuān)家學(xué)者授課或進(jìn)行學(xué)術(shù)講座。

加強(qiáng)校內(nèi)校外培訓(xùn)的同時(shí)，還要建立中青年教師培訓(xùn)機(jī)制，逐步形成長(zhǎng)效培養(yǎng)模式。要為教師發(fā)展提供便利條件，鼓勵(lì)人才學(xué)教師在知識(shí)、素質(zhì)、能力結(jié)構(gòu)等方面，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，新理論，用新知識(shí)、新理論去探索教學(xué)改革，去研究人才產(chǎn)生和發(fā)展的規(guī)律，為創(chuàng)新型應(yīng)用性人才的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（四）優(yōu)化內(nèi)部環(huán)境，營(yíng)造良好氛圍

要著力構(gòu)建和諧內(nèi)部環(huán)境，加大投入力度，努力改善人才工作的學(xué)習(xí)、生活條件和待遇，對(duì)效能突出、貢獻(xiàn)突出的人才要加大獎(jiǎng)勵(lì)的力度；要促進(jìn)各類(lèi)教師的成長(zhǎng)，在物質(zhì)和綜合環(huán)境方面給予相對(duì)優(yōu)越的條件，展開(kāi)來(lái)講就是要在科研啟動(dòng)業(yè)務(wù)費(fèi)、薪酬待遇、住房、配偶工作、子女入學(xué)等方面給予更有利的支持。

打造愛(ài)才、護(hù)才、容才，促進(jìn)人才全面發(fā)展、良性競(jìng)爭(zhēng)的氛圍。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和維護(hù)良好學(xué)術(shù)氛圍，鼓勵(lì)老教師對(duì)中青年教師的指導(dǎo)和幫助，通過(guò)“傳-幫-帶”，不斷提高年輕教師的科研積極性，為人才學(xué)研究師資力量的提升搭建良好的梯隊(duì)平臺(tái)。另外要通過(guò)教育、科技、社會(huì)科學(xué)等部門(mén)管理的科研立項(xiàng)、課題招標(biāo)、優(yōu)秀成果的評(píng)獎(jiǎng)為人才學(xué)專(zhuān)業(yè)教師提供學(xué)術(shù)研究的機(jī)會(huì)。

（五）完善評(píng)價(jià)及激勵(lì)機(jī)制

加大教學(xué)投入，創(chuàng)造條件，搭建平臺(tái)，改善硬件，提升軟件，運(yùn)用發(fā)展性評(píng)價(jià)，通過(guò)過(guò)程激勵(lì)，建立健全科學(xué)合理考核評(píng)價(jià)制度，形成有利于學(xué)科建設(shè)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和學(xué)術(shù)環(huán)境。

對(duì)于科研成果、論文質(zhì)量要嚴(yán)格把關(guān)，防止團(tuán)隊(duì)或教師為評(píng)職稱(chēng)、升職加薪等不顧教學(xué)一味投身科研，從而避免出現(xiàn)“重研輕教”或者“重教輕研”的現(xiàn)象，將教學(xué)和科研兩者統(tǒng)一起來(lái)。

建立內(nèi)、外部結(jié)合的激勵(lì)機(jī)制，除了注重薪酬等外部激勵(lì)以外，還應(yīng)該注重成員的精神激勵(lì)即內(nèi)部激勵(lì)，同時(shí)也要在教學(xué)和科研過(guò)程中不斷總結(jié)問(wèn)題，針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)反饋整理，結(jié)合教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)情況，制定注重過(guò)程的激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師教學(xué)的積極性，激發(fā)教師參與科研的興趣，促進(jìn)人才學(xué)學(xué)科教學(xué)和研究隊(duì)伍的建設(shè)，最終實(shí)現(xiàn)人才學(xué)學(xué)科的發(fā)展和成熟。

注釋?zhuān)?/p>

劉濤.陜西一般高校青年教師隊(duì)伍現(xiàn)狀及建設(shè)路徑探析[D].西北大學(xué)碩士學(xué)位論文，2012.

鄧韻.研究型教學(xué)視野下高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)[J].三峽大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2017（2）.

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