學(xué)生法治意識的培養(yǎng)

丁雨光　陳娜

法治素養(yǎng)是中國學(xué)生核心素養(yǎng)的重要組成部分。模擬法庭是生動(dòng)的法治教育形式，也是生動(dòng)的藝術(shù)教育形式。學(xué)生參與實(shí)踐的教育，比一般的說教更有實(shí)效和遠(yuǎn)期教育效果。

法治教育，不僅關(guān)系到學(xué)生的法律素養(yǎng)，還關(guān)系到國家的長治久安。但是，由于在中學(xué)，特別是初中，法治教育多數(shù)是單調(diào)的說教方式，有效、生動(dòng)的法治教育形式是非常少的。正因?yàn)樯伲蚤_拓新的法治教育形式的經(jīng)驗(yàn)就比較少。我們認(rèn)為模擬法庭是生動(dòng)的法治教育形式，也是生動(dòng)的藝術(shù)教育形式。于是我們決定，開展一次以模擬法庭為主軸，覆蓋學(xué)生、家長、教師的法治教育活動(dòng)。

我們選取了“未成年人實(shí)施搶劫案件”為模擬法庭的活動(dòng)內(nèi)容。我們經(jīng)過努力，成功組織和實(shí)施了這堂模擬法庭教育活動(dòng)，活動(dòng)全程經(jīng)歷了兩個(gè)多月時(shí)間，取得了較好的效果。為了固化已經(jīng)取得的模擬法庭組織、實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)和成果，同時(shí)為了改善組織、實(shí)施模擬法庭的過程中出現(xiàn)的不足，積累法治教育經(jīng)驗(yàn)，摸索規(guī)則與法治意識的培養(yǎng)路徑，我們對這次模擬法庭課例進(jìn)行了總結(jié)和分析。

一、選取適當(dāng)?shù)念}材是組織和實(shí)施模擬法庭的前提

初中二年級的學(xué)生正值青春期，身心處于劇烈變動(dòng)的時(shí)期，是非辨別能力有限，法治觀念淡薄，容易受到不良因素的誘惑和影響，從而做出一些違法行為。同時(shí)由于法律意識的淡薄，這些學(xué)生也可能在受到侵害時(shí)缺乏運(yùn)用法律保護(hù)自我的意識。所以，模擬法庭的選材，我們要選取初二年齡段容易出現(xiàn)的違法犯罪案例，通過模擬法庭不僅要知道哪些是違法行為，還要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用法律保護(hù)自己。

在民事和刑事案件中，民事案件中關(guān)于婚姻、財(cái)產(chǎn)糾紛、合同糾紛等案件離學(xué)生的生活比較遠(yuǎn)，刑事案件中殺人、經(jīng)濟(jì)等許多案件也不適合初二學(xué)生。在學(xué)生中出現(xiàn)比較多的是打架、斗毆、欺負(fù)同學(xué)、盜竊等引發(fā)的刑事案件，所以我們決定選擇一個(gè)與初中學(xué)生有密切關(guān)聯(lián)的刑事案件。

我們選取題材時(shí)，不能在網(wǎng)上下載，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)題材容易重復(fù)，而且謬誤比較多，不能典型地反映初中二年級學(xué)生容易出現(xiàn)的違反法律的情況。另外，選材不能太復(fù)雜，太復(fù)雜的案例初二學(xué)生在模擬法庭上不容易駕馭，太多太復(fù)雜的法律關(guān)系也使法律體裁不典型，超出初二學(xué)生的理解能力，削弱教育學(xué)生的效果。

經(jīng)過仔細(xì)的分析，我們通過律師途徑，選擇了發(fā)生在本市的一個(gè)初中學(xué)生搶劫小同學(xué)的案例。案犯是一個(gè)15歲的肄業(yè)初中學(xué)生，父母雙雙下崗忙于生計(jì)，無時(shí)間和精力管理孩子。疏于管教的孩子癡迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，成天泡在網(wǎng)吧，后來由于無錢上網(wǎng)，在小學(xué)門口手持西瓜刀，通過暴力毆打的方式，搶劫了小學(xué)生30元錢。一般人從搶劫的數(shù)目來看這個(gè)案子，認(rèn)為不是多大的一件事。但是，他們沒有意識到這實(shí)際上已經(jīng)構(gòu)成了搶劫罪。

事實(shí)證明，這個(gè)案件的真實(shí)性、典型性激起了學(xué)生的好奇，切中了學(xué)生現(xiàn)實(shí)遇到的情況，同時(shí)也符合學(xué)生的認(rèn)知能力和水平。模擬法庭的成功讓我們認(rèn)識到，案例的選擇是組織、實(shí)施模擬法庭的前提。離開合適題材的選擇，會(huì)使我們的后續(xù)工作變得復(fù)雜、吃力，而且效果會(huì)打折扣。

二、劇本的編排、劇情的設(shè)置是組織和實(shí)施模擬法庭的關(guān)鍵

當(dāng)我們從一位律師手里接過這個(gè)案件的庭審記錄時(shí)，擺在我們面前的是如何把這個(gè)案件變成一個(gè)既有法律教育意義，又非常有趣的庭審劇本。符合法理，又具有戲劇性是模擬法庭成功的關(guān)鍵。

首先，我們編排模擬法庭劇本必須要有法律程序知識。庭審過程和形式必須符合法定的程序和形式。

本案是一個(gè)刑事案件，通過《刑事訴訟法》的學(xué)習(xí)，明確了法庭的基本程序。整個(gè)劇本的編排分以下的刑庭階段：法庭準(zhǔn)備階段、法庭調(diào)查、法庭辯論、被告人最后陳述、法庭宣判。同時(shí)還要明確每個(gè)大的階段里必須遵循的小的法律程序。

法庭準(zhǔn)備階段包括：書記員請?jiān)V訟參與各方入庭、查驗(yàn)被告是否押解到庭、宣布法庭紀(jì)律、請審判人員入場、審判長對法庭組成人員的說明、對被告身份的核實(shí)、對回避程序的說明和詢問、對被告擁有辯護(hù)權(quán)的說明和詢問。

法庭調(diào)查階段：法庭在審判長的組織之下，就案件的事實(shí)和證據(jù)進(jìn)行核實(shí)，控辯雙方可以提出異議或者新的證據(jù)。這個(gè)階段的目的是雙方對案件的事實(shí)和證據(jù)進(jìn)行質(zhì)證。

法庭辯論階段：在審判長的組織之下，控辯雙方就案件證據(jù)的認(rèn)識、案件事實(shí)的邏輯判斷、法律責(zé)任的認(rèn)定進(jìn)行辯論。

被告人最后陳述：這個(gè)階段是被告人的最后自我辯護(hù)。

法庭宣判：審判人員通過法庭調(diào)查和法庭辯論，對案件有了清楚的了解和認(rèn)識，依據(jù)法律作出判決。

經(jīng)過對法庭程序的詳細(xì)了解，我們對模擬法庭的脈絡(luò)和過程有了清晰的把握，為模擬法庭劇本的編寫提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。法庭程序是保障公正審判的必要條件，程序正義才有實(shí)體審判的正義。理解到這個(gè)層次的時(shí)候，我們對劇本的編寫就有了六七成的把握。

其次，實(shí)體法律知識的學(xué)習(xí)也是編排劇本重要的部分。否則，一切程序的準(zhǔn)備也就失去了意義。這是一個(gè)未成年人實(shí)施搶劫的案件，我們必須了解搶劫罪的有關(guān)知識，還要了解相關(guān)罪名以及未成年人犯罪的相關(guān)法律和規(guī)定。因此，我們找來了相關(guān)的法律和規(guī)定，認(rèn)真地查閱了相關(guān)條文。

有了對法律程序及實(shí)體法律的學(xué)習(xí)和了解，模擬法庭的劇本編寫就水到渠成。經(jīng)過我們的編寫和反復(fù)修改，形成了既符合法理，又具有趣味性的《關(guān)于“未成年人實(shí)施搶劫案件”的模擬法庭劇本》。

三、組織學(xué)生進(jìn)行模擬法庭排練是模擬法庭成功的保障

模擬法庭的學(xué)生需要較好的素質(zhì)。一是要有積極的參與意識。不愛參加這類活動(dòng)的同學(xué)不容易被組織和發(fā)動(dòng)起來。二是要有一定的膽量，敢于在眾人面前說話和表演。三是要有比較好的口頭表達(dá)能力。四是要有一定的理解和思維能力，能較好地理解模擬法庭的程序和實(shí)體法律，能較好地理解每個(gè)角色的意義和在法庭中的作用。五是要有一定的表演能力。模擬法庭畢竟不是真實(shí)的法庭，屬于模擬表演性質(zhì)。

我們確定了這五項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，決定在初二（1）班選取14位同學(xué)組成模擬法庭成員。其中審判長1人、人民陪審員2人、書記員1人、公訴人2人、辯護(hù)人（律師）1人、被告人1人、被害人1人、證人1人、被告人的法定代理人（被告人的母親）1人、法警2人、擾亂法庭者1人。另外，初二（1）班的其他同學(xué)作為模擬法庭的旁聽人員。

模擬法庭組成之后，要進(jìn)行必要的培訓(xùn)。培訓(xùn)的要點(diǎn)有兩個(gè)：一是講授法庭程序和實(shí)體法律。二是分析每個(gè)角色在法庭中的意義和作用。三是在培訓(xùn)完后，按照每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分工。

分工完成后，要進(jìn)行的是模擬法庭的排練。排練分單獨(dú)排練和集體合練。

單獨(dú)排練是合練之前的必要準(zhǔn)備，時(shí)間最長，也是最枯燥和老師不易控制的階段。我們跟每一個(gè)角色進(jìn)行了充分的溝通，分析每個(gè)角色的特點(diǎn)。

分析角色后，同學(xué)們根據(jù)對角色的理解，對照劇本，反復(fù)熟悉臺詞，反復(fù)揣摩角色的語氣、態(tài)度、語速、語調(diào)。

單獨(dú)排練之后進(jìn)行合練。我們一共進(jìn)行了三次合練。一次是沒有觀眾，圍坐在一起對臺詞。第二次是按照法庭要求，在班上利用思想品德課時(shí)間，有觀眾的情況下進(jìn)行全程合練。第三次是到模擬法庭的真實(shí)場地，在有旁聽情況下全程彩排。

排練過程一是要激發(fā)學(xué)生的參與熱情，二是要點(diǎn)撥學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并指導(dǎo)學(xué)生糾正，最大可能接近角色。三是要精心組織好三次合練，控制局面，不要分心，提高排練的效率。

正式的模擬法庭演出過程是排練的結(jié)果。但是，還是出現(xiàn)緊張、忘記臺詞和環(huán)節(jié)的現(xiàn)象。好在停頓時(shí)間很短，沒對模擬法庭產(chǎn)生明顯的影響。（現(xiàn)場已錄制DVD光盤）

四、教師點(diǎn)評是升華和強(qiáng)化教育成果的

點(diǎn)睛之筆

整個(gè)模擬法庭從組成到培訓(xùn)，再到排練，直到最后的演出過程，是一次生動(dòng)的法治教育的過程，參與的所有學(xué)生和老師都不同程度地學(xué)習(xí)了法律知識，提高了法律素養(yǎng)，也捍衛(wèi)了法律的尊嚴(yán)。但是，要讓這些成果更加明顯，同時(shí)加深大家的印象，提升教育的效果，最后教師的點(diǎn)評應(yīng)該成為點(diǎn)睛之筆。為此，我們精心設(shè)計(jì)了最后的教師點(diǎn)評，寫了點(diǎn)評的講稿。

剛才我們經(jīng)歷了一次關(guān)于“未成年人實(shí)施搶劫案”的模擬審判，我認(rèn)為，模擬審判獲得了成功。今天的模擬法庭，庭上審得一絲不茍，嚴(yán)肅認(rèn)真。旁聽的同學(xué)專心致志，若有所思。我們所有的同學(xué)經(jīng)歷了一次法律的洗禮，受到了一次嚴(yán)肅的法治教育。我們多數(shù)同學(xué)從未像今天這樣思考過法律的尊嚴(yán)。一次看似情節(jié)輕微的搶小同學(xué)錢的行為，原來觸犯了法律，搶劫者受到了如此嚴(yán)厲的懲罰。這不能不引起我們的深思，不能不讓我們關(guān)注自身的行為，同時(shí)，也讓我們對用法律的武器捍衛(wèi)自己的權(quán)利充滿了信心。

這次模擬審判在程序上是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、合法的，是?yán)格執(zhí)行審判程序的一次模擬審判。法庭在審判長的主持下，公訴方和辯護(hù)方就被告人實(shí)施犯罪的證據(jù)是否真實(shí)，被告是否有自首情節(jié)，被告的行為是否構(gòu)成犯罪，被告是否屬于最高人民法院關(guān)于未成年人審判中免除處罰的情形進(jìn)行了質(zhì)證和針鋒相對的辯論。這既維護(hù)了公訴方代表國家追究犯罪分子責(zé)任的權(quán)力，也保護(hù)了被告和辯護(hù)人為自己辯護(hù)的權(quán)利。這些程序上的一絲不茍和嚴(yán)肅認(rèn)真，是法治精神在法庭上的體現(xiàn)。只有程序合法，才能保證最后判決的公正。

模擬法庭經(jīng)過嚴(yán)格的庭審，充分聽取了控辯雙方的意見之后，對案件進(jìn)行了判決。我認(rèn)為，判決是公正的。一方面，法庭認(rèn)定被告人的行為已經(jīng)構(gòu)成搶劫罪。未采納辯護(hù)人的無罪辯護(hù)意見。我認(rèn)為，被告人手持西瓜刀，對被害人實(shí)施毆打，并強(qiáng)搶被害人的錢，情節(jié)惡劣，已經(jīng)構(gòu)成犯罪。另一方面，法庭充分考慮了被告的未成年人身份，認(rèn)定了被告坦白交代和認(rèn)罪態(tài)度好的情節(jié)，同時(shí)考慮了被告家庭情況等客觀原因，對被告進(jìn)行了減輕判決。法庭免除了罰金的處罰。我認(rèn)為，法律的應(yīng)用是適當(dāng)?shù)摹?/p>

今天的模擬法庭，還有小插曲，有人擾亂了法庭秩序。審判長理解被害人家人的心情，表示要公平審理案件。另一方面，為了維護(hù)法庭的尊嚴(yán)，果斷把擾亂法庭者帶出法庭，我認(rèn)為處置是有禮有節(jié)，是適當(dāng)?shù)摹?/p>

我相信，這次模擬審判已經(jīng)在你們幼小的心靈里播下了法律的種子，為你們將來健康成長奠定了基礎(chǔ)。我希望你們將來，為中國法治建設(shè)貢獻(xiàn)力量，為中華民族進(jìn)步貢獻(xiàn)力量！

五、調(diào)動(dòng)家長、教師參與是模擬法庭教育效果最大化的重要途徑

在為期兩個(gè)月的模擬法庭中，我們明確了以模擬法庭為主軸，覆蓋學(xué)生、家長、教師的指導(dǎo)思想。法治教育活動(dòng)中，我們首先向家長告知了教育活動(dòng)的目的和意義，公示了模擬法庭的劇本，請家長參與討論。不少家長的熱情很高，對模擬法庭的劇本進(jìn)行仔細(xì)閱讀，發(fā)表自己的分析和看法，預(yù)測判決的結(jié)果，還發(fā)表到班級QQ群和全體家長分享。家長的熱情也極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，整個(gè)排練和最后模擬審判活動(dòng)進(jìn)行得非常順利。

在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，我們還組織全年級學(xué)生、部分教師參與討論、排練和旁聽。這次活動(dòng)激發(fā)了教師的思考和法律意識。老師們說：經(jīng)過這次法治教育，明白了法律程序在法律正義中多么重要，同時(shí)覺得，其實(shí)法律很多時(shí)候既是常理的體現(xiàn)，但往往又不能完全用常理來解釋和理解，有時(shí)法律又超于常識。

法治素養(yǎng)是中國學(xué)生核心素養(yǎng)的重要組成部分。模擬法庭是生動(dòng)的法治教育形式，也是生動(dòng)的藝術(shù)教育形式。學(xué)生參與實(shí)踐的教育，比一般的說教更有實(shí)效和遠(yuǎn)期教育效果。

當(dāng)我們閉目沉思，提筆總結(jié)時(shí)，同學(xué)們七嘴八舌，圍繞劇本建言獻(xiàn)策，根據(jù)自己理解修改臺詞，主動(dòng)積極參與的情景歷歷在目；模擬法庭上，同學(xué)們言辭犀利，控辯雙方據(jù)理力爭的畫面讓人看到孩子們思維的深邃，表達(dá)的簡潔，語言的流暢；全場氛圍嚴(yán)肅而又生動(dòng)，審判、旁聽的同學(xué)都注意力集中，時(shí)而思索，時(shí)而會(huì)心的微笑。作為老師，這種場景在日常的教學(xué)中是不多見的，不僅讓我們對孩子們刮目相看，感受到他們的潛力和睿智，也讓我們反思日常的教育教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該多動(dòng)點(diǎn)腦筋，設(shè)計(jì)更好的可參與的教育教學(xué)活動(dòng)，我們多一分努力，或許就少了許多厭學(xué)的孩子。

【丁雨光，四川省成都雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校，高級教師；陳娜，四川省成都雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校，二級教師】

責(zé)任編輯︱張宏帥