“金屬礦地下開采技術”課程項目化教學改革與實踐

湯民波，王姣姣

（湖南有色金屬職業(yè)技術學院，湖南 株洲 412000）

采礦是礦產資源開發(fā)和利用的基礎工業(yè)及前端工序[1]，然而如何安全、高效地開采地下礦產資源，在很大程度上取決于礦山開采方案設計的質量[2-4]?！督饘俚V地下開采技術》是高職金屬與非金屬礦山開采技術專業(yè)的一門核心專業(yè)課，是地下礦山采礦作業(yè)所必需具備的基本能力要求而設置的課程；同時由于該課程具有較強的理論性和實踐運用性，高職學生在學習過程中，經常出現(xiàn)對課程聽不懂、學不會、枯燥無味、不感興趣等現(xiàn)象。

因此結合多年來的教學工作反思、學生調研反饋等，總結出該課程應該結合地下礦山實際案例設計具體問題，讓學生帶著任務去學習。

1 課程設計理念與思路

依據(jù)高職院校教育教學改革要求[5-7]，以地下礦山開采作業(yè)過程中的工作任務為導向、項目案例為載體、理實一體化教學設計為原則，在“學中做，做中學”。

根據(jù)地下礦山采礦作業(yè)及其相關崗位，把該課程內容進行重構，設計了來源于企業(yè)的真實項目“江西某螢石礦地下開采方案設計”作為課程教學項目，并運用“開拓方案設計”、“采礦方法設計”2個子項目的實施以支撐課程教學項目的完成。

2 課程教學目標

2.1 總目標

通過理論教學、實驗和課程設計，使學生掌握地下開采的基本知識、開采原則、開拓方式、輔助工程、采礦生產工藝和采礦方法等知識，能結合地下礦山實際情況進行開拓方案設計和采礦方法設計，同時，培養(yǎng)能在采礦技術領域一線從事設計、施工等工作崗位的綜合應用型技術性人才。

2.2 具體目標

2.2.1 知識目標

了解和掌握地下礦山開采的基本知識、開采原則、開拓方式、輔助工程、采礦生產工藝和采礦方法等知識，并掌握近年來礦山開采中出現(xiàn)的新工藝、新技術及其在礦山開采中的應用。

2.2.2 能力目標

能根據(jù)礦山實際情況，進行地下礦山開拓方案設計以及采礦方法設計（繪制采礦方法圖）。

2.2.3 素質目標

樹立正確的人生觀和價值觀，具有吃苦耐勞的精神和良好的職業(yè)道德；適應各種環(huán)境，善于與人溝通，具有競爭意識、環(huán)保意識、勇于探索的精神；樹立正確的職業(yè)觀和職業(yè)道德情操，全面提高職業(yè)素養(yǎng)，具備團隊合作和協(xié)作能力，具有發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題和創(chuàng)新能力。

表1 江西某螢石礦開拓方案設計

表2 江西某螢石礦采礦方法設計

3 教學內容設計

依據(jù)金屬與非金屬礦開采技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案及《金屬礦地下開采技術》課程標準和課程教學內容，設計了來源于企業(yè)的真實項目“江西某螢石礦地下開采方案設計”作為課程教學項目。

教學項目由“開拓方案設計”、“采礦方法設計”2個子項目組成，各項目的訓練任務、能力目標、知識目標等具體見表1和表2所示。

4 課程考核設計

本課程考核總體設計思路為完成班級分組、團隊組建、團隊負責人的選擇；下發(fā)本課程項目案例，根據(jù)項目進度安排，逐步逐項完成本次設計，提交“江西某螢石礦地下開采方案設計”報告。具體考核內容包括日常考核和項目考核兩部分，其中學習態(tài)度考核占15%，綜合素質考核占15%，子項目“開拓方案設計”考核占30%，子項目“采礦方法設計”考核占40%。

5 教學效果與反思

5.1 教學效果

根據(jù)本人及教學團隊近幾年的一線教學總結以及2013-2015級學生評教情況等，《金屬礦地下開采技術》課程采用項目化教學后，學生的參與度明顯提高，學習興趣、主動性均獲得提高，該課程項目化教學和自主學習均得到學生的認可，教學效果明顯提高，具體表現(xiàn)在：課程到課率由過去的50%左右提升到了80%左右；課程合格率由過去的50%左右提升到了70%左右左右；井下采礦工五級（初級工）取證率100%；井下采礦工四級（中級工）取證率100%。

5.2 教學反思

該課程今后的努力方向：一是課程合格率須進一步提高；二是建設采礦模擬實驗室，以進一步提高學生的參與度[8]；三是建立科研化教學模式，增加課程實踐機會，提高實踐環(huán)節(jié)質量[9]；四是增加微課視頻、礦山一線工作視頻等教學資源，為學生提供更加全面、實時的學習資料；五是增加與企業(yè)聯(lián)系，及時反饋課程設計的教學項目，進而更好的改進教學，提高教學效果；六是結合全國有色金屬行業(yè)采礦技術技能大賽標準設置相關教學項目；七是加強第二課堂建設，如聘請有現(xiàn)場經驗的采礦工程師進入課堂講解礦山實例；八是進一步強化過程考核，加強綜合能力考核。