地理課堂教學(xué)藝術(shù)最優(yōu)化實(shí)驗(yàn)與研究

摘 要：隨著我國教育體制改革的不斷深入，地理課堂的教學(xué)模式和方法也得到了不斷變革。地理課堂教學(xué)藝術(shù)不斷反復(fù)被實(shí)驗(yàn)和研究，旨在研究出高效的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，以此來不斷提升地理課堂的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)地理課程的教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生們學(xué)習(xí)地理課程的效率和成績。

關(guān)鍵詞：地理課堂 教學(xué)藝術(shù) 最優(yōu)化實(shí)驗(yàn) 研究

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，我們應(yīng)該去研究并利用這門藝術(shù)來提升課堂的教學(xué)效率，進(jìn)而獲得更好地教學(xué)效果。地理課堂教學(xué)藝術(shù)是是是優(yōu)化教學(xué)的重要方法和途徑。地理老師們可以同地理課堂的教學(xué)藝術(shù)的角度出發(fā)，實(shí)驗(yàn)和研究出最優(yōu)化的教學(xué)方法。地理老師們可以先對地理課程的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)定、整合和精選課地理課堂的教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化地理課程的教學(xué)過程、鞏固地理課程教學(xué)內(nèi)容、仔細(xì)、認(rèn)真的做好課后復(fù)習(xí)和練習(xí)，將整個(gè)地理課堂的教學(xué)藝術(shù)流程最優(yōu)化，進(jìn)而提升地理課堂教學(xué)的效率，使得學(xué)生們學(xué)習(xí)地理知識(shí)更加的容易，從而有效的提升學(xué)生們學(xué)習(xí)地理課程知識(shí)的效率。[1]

一、地理課堂教學(xué)藝術(shù)最優(yōu)化實(shí)驗(yàn)前提和準(zhǔn)備

在進(jìn)行地理課堂教學(xué)藝術(shù)最優(yōu)化實(shí)驗(yàn)前，要先設(shè)定好地理課堂的教學(xué)目標(biāo)、整合和精選地理課堂的教學(xué)內(nèi)容，從而為地理課堂教學(xué)藝術(shù)最優(yōu)化實(shí)驗(yàn)和研究做好準(zhǔn)備工作。[2]

1.設(shè)定地理課程的教學(xué)目標(biāo)

在新課改的背景下，地理課程的教學(xué)目標(biāo)被更加細(xì)化。地理課程的教學(xué)目標(biāo)主要根據(jù)地理教材的內(nèi)容，再結(jié)合不同年級的學(xué)生特點(diǎn)來制定。要講究地理課程教學(xué)的結(jié)構(gòu)內(nèi)容，將能力、知識(shí)和情感態(tài)度進(jìn)行和諧化和統(tǒng)一化。[3]

2.整合和精選地理課程的教學(xué)內(nèi)容

在地理課程的教材上，知識(shí)內(nèi)容比較多且全面，但是學(xué)生們沒有必要掌握全部的知識(shí)和內(nèi)容，這就需要地理老師們對教材上的所有知識(shí)和內(nèi)容進(jìn)行全盤的了解和掌握，結(jié)合教學(xué)大綱的重點(diǎn)與難點(diǎn)，刪減和整合地理課程的教學(xué)內(nèi)容。對于地理教材上一些不合理的章節(jié)，地理老師可以將該章節(jié)中的主干知識(shí)提煉出來，理清該章節(jié)中的邏輯性，從而重新組合知識(shí)，以此來讓學(xué)生們更容易的去理解和掌握知識(shí)。[4]

二、研究地理課堂教學(xué)藝術(shù)最優(yōu)化實(shí)驗(yàn)的措施

1.設(shè)計(jì)多樣化的課堂導(dǎo)入形式

為了能夠讓學(xué)生們更好的接受地理課程的新知識(shí)，在進(jìn)行新課導(dǎo)入形式上，地理老師們要多精心設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生們對地理新課程的好奇心和興趣，從而能夠更好的導(dǎo)入新的地理課程，有效的提升地理課程的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)地理課程的教學(xué)目標(biāo)。

2.在地理課程的教學(xué)內(nèi)容上設(shè)置多樣化的問題

在地理課程中設(shè)計(jì)多樣化的問題是特省地理課程教學(xué)效率的有效方法。在地理課程的教學(xué)課堂上，地理老師要先對地理課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行備課，在備課的過程中設(shè)置問題。在地理課程開展前，地理老師要將所要教學(xué)的地理課程問題提出來，公布給學(xué)生們，讓學(xué)生們帶著問題去聽課。這樣使得學(xué)生們能夠帶著目標(biāo)感去聽課和學(xué)習(xí)。此外，地理老師要在地理課程的教學(xué)內(nèi)容中設(shè)置問題，從多個(gè)角度來向?qū)W生們提問。在此之前，地理老師要對學(xué)生們學(xué)習(xí)地理的情況進(jìn)行一個(gè)摸底，因材施教。地理老師在設(shè)置問題上也不能設(shè)計(jì)的過于復(fù)雜，難度不能過高，可以設(shè)置階梯性的問題，難度逐漸提升，這樣既能夠激發(fā)學(xué)生們探索地理知識(shí)的興趣，還能夠提升學(xué)生們學(xué)習(xí)地理知識(shí)和解決地理知識(shí)中問題的能力，還能夠提升學(xué)生們思考能力。

3.設(shè)計(jì)和運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式

地理課程的教學(xué)過程中，如果一味的運(yùn)用“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)方式，會(huì)讓學(xué)生們產(chǎn)生厭煩的情緒，也不利于地理課程教學(xué)活動(dòng)的開展。因此，地理老師要結(jié)合學(xué)生們的共性特點(diǎn)，不斷設(shè)計(jì)和運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式，不斷激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣和激情，從而有效的提升地理課堂的教學(xué)效果。下面對地理課程教學(xué)方法的設(shè)計(jì)進(jìn)行研究。

（1）結(jié)合地理課程的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)來設(shè)計(jì)教學(xué)方式

為了能夠更好的實(shí)現(xiàn)地理課程的教學(xué)目標(biāo)，地理老師在教學(xué)方式的設(shè)計(jì)上要結(jié)合地理課程的教學(xué)任務(wù)來開展。如在講授地形單元時(shí)，老師要圍繞地形單元的教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計(jì)既能夠讓學(xué)生們更容易理解和掌握地形單元的知識(shí)，還能夠有效的實(shí)現(xiàn)地理課程的教學(xué)任務(wù)。地理老師可以借助多媒體教學(xué)軟件，將地理單元的知識(shí)通過多媒體教學(xué)的方式展示給學(xué)生們，這樣能夠更好的吸引學(xué)生們的眼球，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)地理知識(shí)的欲望和激情，還能夠通過形象化、生動(dòng)化和具體化的教學(xué)內(nèi)容來提升教學(xué)地形單元地理知識(shí)的教學(xué)效果。

（2）結(jié)合學(xué)生們的個(gè)性化特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)方式

不同的學(xué)生所展示出來的個(gè)性化特點(diǎn)也是不盡相同的。地理老師在設(shè)計(jì)教學(xué)方式時(shí)，要結(jié)合學(xué)生們的個(gè)性化特點(diǎn)來開展因材施教，同時(shí)可以運(yùn)用分層次教學(xué)的方法，對于學(xué)習(xí)地理知識(shí)比較困難的學(xué)生和學(xué)習(xí)起來比較容易的學(xué)生們運(yùn)用不同的教學(xué)方法，這樣既能夠照顧到不同層次的學(xué)生，還能夠提升學(xué)生們學(xué)習(xí)地理知識(shí)的自信心，同時(shí)也體現(xiàn)出尊重學(xué)生們主體性地位的作用，這樣能夠有效的提升地理課程的教學(xué)效果，提升學(xué)生們學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣和能力。此外，學(xué)生們都有愛玩的天性，地理老師也可以借助學(xué)生們這一特點(diǎn)，在地理教學(xué)活動(dòng)中設(shè)置游戲活動(dòng)，在游戲活動(dòng)中填充地理課程的教學(xué)知識(shí)，使得學(xué)生們在游戲中學(xué)習(xí)了知識(shí)，在學(xué)習(xí)中獲得了快樂。

4.及時(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)并答疑解惑

在地理知識(shí)教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，地理老師要給學(xué)生們布置一些課后作業(yè)讓學(xué)生們?nèi)レ柟趟鶎W(xué)的地理知識(shí)，對于有疑問的學(xué)生，老師要鼓勵(lì)和贊揚(yáng)他們?nèi)ゼ皶r(shí)提出問題，并及時(shí)找老師和同學(xué)去幫助解答問題，這樣能夠有效的將所學(xué)的地理知識(shí)中的問題及時(shí)消滅在萌芽狀態(tài)，使得學(xué)生們所學(xué)的地理知識(shí)得到鞏固和掌握。

結(jié)語

綜上所述，地理知識(shí)內(nèi)容比較復(fù)雜，地理老師要對地理課程的知識(shí)和內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和整合，不斷設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)多樣化的教學(xué)方式，使得學(xué)生們能夠更好的理解和掌握所學(xué)的地理知識(shí)，從而有效的提升地理課程的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)地理課程效率的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]龍泉.地理學(xué)科育人價(jià)值及其教學(xué)實(shí)現(xiàn)策略研究[D].華中師范大學(xué).2017年.

[2]韋志榕.與老師們談?wù)劦乩砗诵乃仞B(yǎng)[J].地理教育.2016.04（11）：327-328.

[3]張海鷹.人文地理探究式實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索.2015.11（16）：72-73.

[4]聶麗偉.經(jīng)濟(jì)地理課程教學(xué)內(nèi)容的改革與實(shí)踐[J].內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報(bào)；2015.04（08）：94-95.

作者簡介

熊有美（1981.02—），本科學(xué)歷，南昌市第十九中學(xué)教師及地理組組長，曾參加過南昌市期末地理命題工作，指導(dǎo)學(xué)生手抄報(bào)獲市二等獎(jiǎng)，中學(xué)一級教師。