捕捉微信息：丹青毫末寫精神

趙凱寧

微信息，即寫作者用細(xì)致入微的感覺，透過庸?，嵥榈纳顮顟B(tài)，把目光投注到那些細(xì)末事物和精微人情之上。正是從這些細(xì)末精微之處，往往最能感受到生命的真精神，體悟出生活的大命題?！拔⑿畔ⅰ保盟莆恼轮?。好的文章，一定能夠通過精細(xì)描摹“微信息”的語言，讓讀者身臨其境，深受感染。

筆者以一節(jié)自主開發(fā)的五年級(jí)習(xí)作教學(xué)《香來了》為例，談?wù)勔龑?dǎo)學(xué)生捕捉“微信息”，訓(xùn)練“精細(xì)描摹”的習(xí)作教學(xué)實(shí)踐與思考。

一、巧用故事，發(fā)現(xiàn)“微信息”

【課堂回放】

師：先給大家講個(gè)故事吧！宋朝有一位與蘇東坡齊名的詩人，名叫黃山谷。在一個(gè)中秋的晚上，黃山谷與幾位好朋友相約來到山林古寺里觀賞秋景。大家正在月下圍坐、吟詩論道時(shí)，黃山谷忽然凝神不語。片刻之后，他神情專注，好像自言自語一般：“香來了，香來了……”——哎，“香”是誰?。渴且粋€(gè)叫香兒的美麗姑娘嗎？你們來猜猜看，要說出理由。（生笑）

生：我覺得是桂花的香氣。因?yàn)楣适麻_頭就交代了這是“中秋的晚上”，這個(gè)時(shí)節(jié)正是桂花飄香的時(shí)候。

師：你很會(huì)聯(lián)系故事中的關(guān)鍵詞語做合情的推理。大家同意他的推理嗎？（生點(diǎn)頭同意）

師：（出示桂花圖片）果然是桂花香來了。一聽說“香來了”，每個(gè)人都閉緊了嘴巴，皺起了眉頭，湊起了鼻子，使足了勁兒來嗅?！l(fā)現(xiàn)沒有，這段話中什么詞特別多？

生：動(dòng)詞！

師：動(dòng)詞豐富，就能帶給我們動(dòng)態(tài)的畫面感，也給了我們模仿的依據(jù)。來，誰愿意表演一下這組聞香的動(dòng)作？

（學(xué)生紛紛邊笑邊做起“聞香”的動(dòng)作。請一個(gè)男生表演，眾生大笑）

師：這位同學(xué)很會(huì)表演，將來可以去報(bào)考戲劇學(xué)院。（生笑）可是，黃山谷見了卻直搖頭，他說：“不對，不對?！薄?，他為何說不對??？

生：因?yàn)楣湃酥v究“格物致知”，對待萬事萬物都要用心去研究、品味，才能了解事物的本質(zhì)。對于桂花的香氣，不能這樣大口大口地猛吸，而應(yīng)該用心去體會(huì)。（生笑，全場鼓掌）

師：孩子，你真是晚生了一千年，你真應(yīng)該到故事里去和黃山谷一同坐禪論道?。。ㄉΓS山谷接著說了：“像你們這樣聞，香氣就不是香氣了！”——不是香氣，那是什么呢？（生笑說“臭氣”）

師：來看看黃山谷是怎么解釋的吧——“香氣是你坐在這兒，忽然一股香氣飄到你的鼻子里了。香氣是主動(dòng)的，你是被動(dòng)的，這樣感覺出來的香氣才是香氣！”

（生恍然大悟）

師：你看，一個(gè)小故事，讓咱們給讀成了“偵探小說”，可見讀書需要帶著思考，去做合情的推理。從這個(gè)故事里，你得到了什么啟迪和感悟嗎？

生：日常生活中要用心才能有所發(fā)現(xiàn)。

生：桂花香是很細(xì)膩的味道，一定要靜下心來才能體會(huì)到。

師：是??！黃山谷是位大文學(xué)家，他具備一個(gè)文學(xué)家的必備本領(lǐng)（出示屏幕）——用心，才能捕捉到生活中的微信息！

【課堂評析】故事，不僅為兒童習(xí)作提供了內(nèi)容、方法，還為教師的習(xí)作教學(xué)提供了策略、路徑，在寫什么、怎么寫和怎么教上，均提供了豐厚的資源。筆者以《黃山谷聞香》這個(gè)小故事為引子，設(shè)置思維梯度，和學(xué)生一起在充滿童趣的氛圍下展開探究，層層剝筍，步步遞進(jìn)，且讀且聊，用故事本身的魅力巧妙地召喚起兒童心中潛藏的意識(shí)，從而水到渠成地激活本次教學(xué)的主題——用心，才能捕捉到生活中的微信息！正如這個(gè)故事中，“仲秋桂花香”即是一種應(yīng)時(shí)又應(yīng)景的微信息，平時(shí)似乎人人都會(huì)聞香，但這聞香的秘妙卻絕非人人可得之。于是，自然而然地，伴著“香來了”，“捕捉微信息”的意識(shí)也飄進(jìn)了學(xué)生的心靈深處。

二、身在現(xiàn)場，捕捉“微信息”

【課堂回放】

師：大自然里有很多的“微信息”，只有用心，才能夠捕捉到。比如，今天出門時(shí)大風(fēng)大雨，你說“我感覺到了”，這能算是本領(lǐng)嗎？

生：不能算。只有春天的樹梢上冒出的第一絲嫩綠，草地上泛出的第一層鵝黃，才能叫“微信息”。

師：太棒了！這種獲取“微信息”的本領(lǐng)是每個(gè)人都能輕易練成的嗎？

生：（搖頭）不是！

師：所以我用了一個(gè)詞——“捕捉”。你們想體會(huì)一下黃山谷聞香的感覺嗎？（生格外激動(dòng)）

師：（提高聲調(diào)，放緩語速）抱臂坐正，全身放松，調(diào)勻呼吸，凝神靜氣。（生模仿）很好，在這種全身心放松的狀態(tài)下，你捕捉到了哪些平常不在意的微信息？

生：上一節(jié)是體育課，我本來身上感到很熱的，此刻我覺得很清涼。

師：這叫“心靜自然涼”！

生：我聽到了老師走路的腳步聲，還感到了自己的心跳聲。平時(shí)在課堂上可從沒有聽見過。

師：你捕捉到了兩個(gè)重要的“微信息”，在課堂里就是要關(guān)注老師，關(guān)注自己的內(nèi)心。來，請閉上眼睛，讓心靈的窗戶打開。

（生閉上眼睛，教師在空氣中噴灑桂花香水。片刻之后——）

師：感覺到“香來了”嗎？

（學(xué)生大笑，先小組交流，再全班交流“香來了”時(shí)的感覺）

生：有一絲香氣飄入鼻中，香氣中還帶著一點(diǎn)點(diǎn)淡淡的甜味，慢慢甜入我的胸中，甜入我的心里。

師：多么細(xì)膩的感覺，你感覺到了這“香”是“絲絲的、淡淡的，甜入胸中和心里”。

生：我也聞到了淡淡的香甜味道，而且感到這香氣仿佛是從天上飄下來的。

師：你的感覺真應(yīng)了那句詩——“桂子月中落，天香云外飄”。

生：一開始感覺這香味淡淡的，我想用力去嗅，果然又聞不到香甜了。只有緩緩呼吸，才能感受到。

師：這正是黃山谷所說的妙處——香是主動(dòng)的，我們反而是被動(dòng)的，要讓“香來找你”！

【課堂評析】習(xí)作教學(xué)不是兒童身在“象牙塔”內(nèi)的“高級(jí)文字游戲”，而應(yīng)該成為兒童現(xiàn)實(shí)生活的“必需品”，如此，才會(huì)產(chǎn)生無限的表達(dá)熱情。好的習(xí)作教學(xué)，需要教師想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)兒童的興趣，讓兒童的表達(dá)“身在現(xiàn)場”，而非“遠(yuǎn)在天邊”。這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師頗具匠心地在教室里噴灑桂花香水，于有限的教學(xué)時(shí)空中，為兒童創(chuàng)設(shè)出“香來了”的體驗(yàn)情境，并用藝術(shù)化的語言引領(lǐng)學(xué)生“凝神靜氣”，用心體察對“香來了”的感覺。正所謂“雖是微末技藝，卻是頂上功夫”。此時(shí)此刻，童心伴著好奇，如心靈捕手一般，去捕捉“桂花香來”時(shí)那細(xì)若游絲的“微信息”。

三、走向生活，尋找“微信息”

【課堂回放】

師：昨天晚上，我也在家灑了點(diǎn)桂花香水，讓自己疲憊的心靈得到放松。這種感覺太好了，我即興就把我的感受寫了下來。想聽嗎？

師：（讀下水文，生傾聽并思考）都說“桂花香，獨(dú)占三秋壓群芳”。這樣一個(gè)仲秋的夜晚，忙碌了一天的我，什么事也不想干，就想靜靜地來一會(huì)兒“葛優(yōu)躺”。此時(shí)此刻，一絲馥郁的香氣幽幽飄來，讓我原本迷迷糊糊的腦子一激靈，一股沁人心脾的甜味鉆進(jìn)我的心里頭。我仿佛置身桂樹下，閉上雙眼，想把這桂花香吸個(gè)飽，好好享受這份寧靜的美妙。而那桂花香卻像頑皮的孩子，任我怎樣努力地吸氣，它就是不往我鼻子里鉆。我有些生氣，又拿它沒辦法，只好深深地嘆上一口氣。哎？這香又出其不意地飄進(jìn)我的鼻中，溢滿整個(gè)胸腔，占據(jù)了我的心。原來，性急是聞不了桂花香的??！

哦，愿心也如這飄香的桂花，溫暖將要到來的深秋。

師：你們喜歡我的這段對桂花香的細(xì)節(jié)描寫嗎？評評看，我寫得怎么樣？

生：你運(yùn)用了對比方法，把“香來了”之前的迷迷糊糊的感覺，與“香來了”之后清新甜蜜的感覺做了對比，讓我更加感受到香氣的沁人心脾。

師：你的點(diǎn)評很中肯，很專業(yè)，“香來了”之前、之后都是值得寫的。

生：你把香氣擬人化了，如一個(gè)頑皮的孩子，不僅主動(dòng)飄進(jìn)你的鼻子，似乎還在逗你玩呢。

師：真好！這種感覺特別美妙。香氣是主動(dòng)的、擬人化的。

生：你還把“香來了”時(shí)的身體和心理上的感受盡可能細(xì)膩地表達(dá)出來，而沒有用一兩個(gè)簡單的形容詞概括。

師：是的，這一點(diǎn)特別重要。要調(diào)動(dòng)自己的全部身心去感受這香氣的美妙。這也最考驗(yàn)?zāi)恪安蹲轿⑿畔ⅰ钡谋绢I(lǐng)?，F(xiàn)在，請你們也用心來捕捉自己對“香來了”的細(xì)膩感受，寫一個(gè)200字左右的片段。

（學(xué)生寫作后，上臺(tái)朗讀作品片段）

生：秋日，午后，桂樹下。一陣香襲來，似一個(gè)頑皮的小精靈鉆入我的鼻中，悠悠地旋轉(zhuǎn)。一絲絲，一線線，一點(diǎn)點(diǎn)，一縷清涼的感覺在身體里蔓延，觸動(dòng)著我每一個(gè)細(xì)胞。一陣風(fēng)吹過，那香氣霎時(shí)間在空中綻放，那么醇，那么濃，沁香中又略帶一絲甜蜜。這香氣包圍了我，慢慢地滲入我的心中，滋潤了我。正陶醉間，這桂香又從我的體內(nèi)鉆了出來，沾染我的衣角，芬芳我的發(fā)梢，仿佛一搖動(dòng)身體，那甜甜的桂花香就會(huì)紛紛灑落下來。香氣在我身邊纏綿，久久不愿散去，我閉上眼睛，哇，我仿佛看見了秋日暖陽的顏色，是美味柑橘的顏色，連我的眼眸也被桂香染成了金黃色呢！我真想一直坐在這桂樹下，靜聽桂樹沙沙地響，靜看這桂香雕琢?xí)r光……（全班熱烈掌聲）

師：寫的太棒了！來，請大家進(jìn)行點(diǎn)評。她寫得妙在何處？

生：在她的筆下，桂香是個(gè)小精靈，特別頑皮，先往心里鉆，又在身邊纏綿。這樣寫，香就如人一般靈動(dòng)了。

生：香氣勾起了她的想象，讓她仿佛看見了秋日暖陽、美味柑橘，這種想象特別細(xì)膩。

生：我還發(fā)現(xiàn)她準(zhǔn)確地運(yùn)用了許多的動(dòng)詞，把聞香這種安靜的活動(dòng)，寫出了美妙的動(dòng)態(tài)感覺。……

師：真是太棒了！你們能充分借鑒老師的寫作方法，又能充分調(diào)動(dòng)自己的情思，捕捉心中對“香來了”的感覺，真是“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”！生活中，你覺得還有哪些值得咱們用心去捕捉的微信息呢？

生：大家聞過樹葉和小草的味道嗎？我就聞過。雖然不香，卻特別清新。

師：真好！這是大家極少關(guān)注的，那是草木的氣息，是大自然的氣息。

生：雨后的樹林里，走進(jìn)去便能嗅到那種豐潤水汽，特別提神醒腦。

師：“空山新雨后，天氣晚來秋”就是這種感覺吧！

生：蒼苔很不起眼，卻是古人憐愛的對象。如果我們細(xì)細(xì)欣賞蒼苔，一定也能感悟出寧靜的美。

師：是啊，細(xì)數(shù)古人寫過的“憐愛蒼苔”的詩句可是真不少——“苔痕上階綠，草色入簾青”“返景入深林，復(fù)照青苔上”。古人有這份雅致，我們?yōu)槭裁床荒苣兀肯嘈胖灰覀儞碛幸活w善于捕捉生活中微信息的心，就能夠在寫作上不斷超越自己。

【課堂評析】通過一節(jié)課的交流，兒童得以在心中明晰“捕捉微信息”這一新鮮概念。在全班練筆、互評、賞析中，在對教師范文做適度模仿的基礎(chǔ)上，學(xué)生表現(xiàn)出了令人欣喜的語言創(chuàng)造力。教師積極的評價(jià)語充分鼓勵(lì)和贊賞了學(xué)生所“捕捉、感受到的微信息”，并通過兒童間的互相點(diǎn)評，互相啟發(fā)，激發(fā)寫作的共鳴，從而有效提升學(xué)生“精細(xì)描摹”的意識(shí)和能力。生活中還有很多無處不在的“微信息”，需要兒童帶上一雙明亮的慧眼、一顆審美的文心，去尋找，去發(fā)現(xiàn)，去捕捉，去描摹。作為教師，目光絕不能僅僅滿足于單篇習(xí)作的產(chǎn)出，我們的習(xí)作教學(xué)唯有立足于兒童的發(fā)展，建立習(xí)作教學(xué)與兒童生活的“超級(jí)鏈接”，方能真正幫助兒童思如泉涌，真正讓兒童樂在其中，享受習(xí)作。

“一花一世界，一葉一菩提”，皆是“微信息”?！拔⑿畔ⅰ笔俏恼碌幕钏矗屢徊菀荒粳F(xiàn)春秋；“微信息”是歲月的工筆畫，令一葉一枝總關(guān)情。兒童習(xí)作教學(xué)，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生捕捉生活中的“微信息”，用脈脈溫情的眼光去審視世界，用一顆真誠的心靈去熱愛生活，方能于“丹青毫末間，寫就真精神”！

（作者單位：南京市長江路小學(xué)）