中高職融通背景下電類專業(yè)學(xué)生開展專業(yè)調(diào)研的設(shè)計與實踐

陳文泉

摘 要：3年4個專業(yè)14個班級，本文根據(jù)中職學(xué)生能力水平，緊密專業(yè)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計了專業(yè)調(diào)研實踐研究，引導(dǎo)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生正確使用移動終端、自覺運(yùn)用不同課程知識，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，拓展專業(yè)視野，滲透學(xué)生四種能力培養(yǎng)，落實中職院校學(xué)生綜合素質(zhì)評價要求。

關(guān)鍵詞：中高職融通；方法能力；專業(yè)調(diào)研；評價方法

引言

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020年）提出“德育為先、能力為重、全面發(fā)展”的戰(zhàn)略主題，指出“優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)、豐富社會實踐、強(qiáng)化能力培養(yǎng)”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。以擔(dān)任電子技術(shù)基礎(chǔ)等專業(yè)基礎(chǔ)課為研究載體，筆者綜合專業(yè)課程知識擬定調(diào)研主題、指導(dǎo)調(diào)研方法、輔導(dǎo)調(diào)研實踐、制定統(tǒng)一評價標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)學(xué)生開展專業(yè)調(diào)查研究。作者以中高職融通的電子信息工程專業(yè)為主，針對中等職業(yè)學(xué)校電類專業(yè)開展學(xué)生專業(yè)調(diào)研的對比研究，研究的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生正確使用移動終端等設(shè)備，綜合應(yīng)用各個課程知識，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

1 專業(yè)基礎(chǔ)課程實施專業(yè)調(diào)研的背景

1.1 教育教學(xué)環(huán)境變化的需求

2016年，福建省教育廳公布《福建省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施辦法》（試行）和《福建省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施辦法》（試行）等文件，共同對高中階段學(xué)生的思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康進(jìn)行評價。兩者的思想品德要求一致，高中學(xué)生的學(xué)業(yè)水平側(cè)重分析問題、解決問題的能力，突出優(yōu)勢學(xué)科的學(xué)習(xí)情況；職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)業(yè)水平側(cè)重考察各門課程基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能的掌握程度，運(yùn)用專業(yè)知識與技能解決問題的能力。高中學(xué)生學(xué)業(yè)成績重要性高于身心健康，突出藝術(shù)素養(yǎng)的興趣特長，社會實踐重在實踐、研究性學(xué)習(xí)和科技創(chuàng)新活動等形式，形成作品成果和調(diào)查報告；中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生身心健康重于學(xué)業(yè)水平，綜合了高中學(xué)生的身心健康和藝術(shù)素養(yǎng)的能力要求，開展綜合素質(zhì)評價，重點體現(xiàn)在技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等表現(xiàn)情況。

1.2 中職學(xué)校培養(yǎng)方向變化的需求

相關(guān)資料表明，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生升入高職院校學(xué)習(xí)的比例逐年上升，學(xué)生就讀高職的主要方式有就讀“3+2”專業(yè)和參加春季高考兩種方式。為了提升中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，福建省有條件的職業(yè)院校分別與高職院校聯(lián)合開辦“3+2”分段制的培養(yǎng)模式，學(xué)生前三年在中等職業(yè)學(xué)校接受中專教育，后兩年到高職院校接受大專教育。中職學(xué)校喜歡這些學(xué)習(xí)能力、自律力較強(qiáng)的學(xué)生，給學(xué)生更多的技能與能力培養(yǎng)。高職院校喜歡接收經(jīng)中職院校專業(yè)技能扎實培養(yǎng)的學(xué)生，他們能代表高職院校參加技能競賽并獲得理想成績，同時幫忙老師輔導(dǎo)高中生源學(xué)生的專業(yè)技能培訓(xùn)。

1.3 “3+2”電子信息工程專業(yè)學(xué)生分段培養(yǎng)目標(biāo)的需求

電子信息工程專業(yè)是學(xué)校與廈門海洋學(xué)院共同培養(yǎng)的“3+2”中高職融通專業(yè)，雙方明確中高職融通專業(yè)各自的分段培養(yǎng)質(zhì)量、目標(biāo)和責(zé)任。我們提出通過中職階段的專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生必須具備調(diào)研分析和研究性學(xué)習(xí)的能力，掌握較強(qiáng)的專業(yè)技能，主動參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。

2 專業(yè)調(diào)研的內(nèi)容設(shè)計與評價方法

2.1 調(diào)研組織形式

學(xué)生按不超過4人自由組合或個人分組，根據(jù)調(diào)研主題明確小組每位成員分工內(nèi)容制訂調(diào)研計劃，規(guī)范調(diào)研過程，用網(wǎng)頁方式和PPT幻燈片兩種形式呈現(xiàn)調(diào)研結(jié)果，網(wǎng)頁鏈接、PPT文件發(fā)給老師指導(dǎo)修改和評價。調(diào)研報告文件主標(biāo)題為“xxx調(diào)研報告”，副標(biāo)題為“學(xué)校名稱+專業(yè)名稱+調(diào)研人員名字”，網(wǎng)頁呈現(xiàn)方式需接受朋友、同學(xué)的訪問和老師的評價，學(xué)生完成調(diào)研任務(wù)的同時，利用網(wǎng)頁宣傳學(xué)校、專業(yè)和學(xué)習(xí)內(nèi)容。每個小組推薦一位成員，用PPT幻燈片的方式參加班級的調(diào)研報告，PPT報告由學(xué)生進(jìn)行評價。

2.2 設(shè)計調(diào)研內(nèi)容

2.2.1 設(shè)計調(diào)研主題

專業(yè)課程調(diào)研內(nèi)容的設(shè)計思路是結(jié)合電類專業(yè)課程知識開展調(diào)研，如電子元器件市場調(diào)查、智能交通燈控制、廈門地鐵、環(huán)保等。電子元器件市場調(diào)研是電類專業(yè)學(xué)生第一個學(xué)期實施內(nèi)容，安排在學(xué)習(xí)基本電子元器件電阻、電容、電感、變壓器和晶體管器件后，目的是幫助學(xué)生了解元器件知識，走進(jìn)市場或企業(yè)開展調(diào)查研究。智能交通燈的控制方法調(diào)研是電類學(xué)生第二學(xué)期的實施內(nèi)容，目的是基礎(chǔ)課程與二年級的單片機(jī)、PLC等專業(yè)核心課程相結(jié)合，包括LED應(yīng)用、紅綠燈的時間控制、模式控制等。

2.2.2 設(shè)計調(diào)研方法

為了保證學(xué)生能認(rèn)真參與并體現(xiàn)正確結(jié)果，調(diào)研任務(wù)設(shè)計了調(diào)研方法、對象、方式，指導(dǎo)學(xué)生開展調(diào)研體驗。比如電子元器件市場調(diào)研，要求學(xué)生到廈門賽格電子市場、廈門電子城或其他地方開展實地調(diào)查，或網(wǎng)上查找等方式；他們在實地調(diào)查時要拍照片證明自己來過，收集商店通訊方式、獲得商家名片；主要記錄內(nèi)容有實地調(diào)查的商家地址、聯(lián)系方式、經(jīng)營內(nèi)容，電子元器件的名稱、規(guī)格、性能、價格、生產(chǎn)商，網(wǎng)絡(luò)查找電子元器件生產(chǎn)商的評價等，列出對比表格進(jìn)行分析。智能交通燈的控制方法調(diào)研要求學(xué)生先考察分析廈門市城區(qū)一個十字路口的紅綠燈的材料、控制情況，不同時間段的車輛通過數(shù)據(jù)；一條路的多個路口的紅綠燈工作與配合，是否能保證車輛快速通過；井字型路口紅綠燈的配合等情況。廈門地鐵調(diào)研是廈門市1號線剛開通期間，要求學(xué)生緊扣廈門地鐵交通這一新生事物，讓同學(xué)調(diào)查地鐵的站點設(shè)置、風(fēng)景、大容量公交與站點接駁之間的關(guān)系，查找廈門市地鐵規(guī)劃及建設(shè)信息，進(jìn)而考慮廈門市地鐵分布與交通現(xiàn)狀的關(guān)系。環(huán)保調(diào)研是響應(yīng)廈門市垃圾分類活動的實踐，研究學(xué)生所在小區(qū)垃圾分類執(zhí)行情況。

2.2.3 輔導(dǎo)調(diào)研考察方法

中職學(xué)生第一次接觸調(diào)研考察，他們對調(diào)研有新奇感、卻不知道如何去完成調(diào)研考察任務(wù)；還有一部分同學(xué)認(rèn)為調(diào)研只是一次作業(yè)，可以抄襲應(yīng)付。為了克服以上不良問題，幫助學(xué)生高效有收獲的完成調(diào)研，中職學(xué)生的調(diào)研考察安排課堂輔導(dǎo)和課后輔導(dǎo)。課堂輔導(dǎo)是主要輔導(dǎo)方法，介紹調(diào)研考察的實現(xiàn)方法、地點、考察內(nèi)容、考察方式、記錄要點，調(diào)研結(jié)果呈現(xiàn)方式，學(xué)生接受調(diào)研的思維方式，初步了解調(diào)研考察方法和工作過程要素；課后輔導(dǎo)包括利用周末帶學(xué)生開展實地考察，指導(dǎo)撰寫調(diào)研報告、指導(dǎo)制作PPT報告和指導(dǎo)現(xiàn)場演講。

2.2.4 調(diào)研結(jié)果呈現(xiàn)方式

學(xué)生將開展調(diào)研的相片、名片、資料等匯總記錄，編制調(diào)研報告。為了規(guī)范調(diào)研內(nèi)容和呈現(xiàn)形式，確保調(diào)研質(zhì)量，要求每份報告至少的含有不同方面相片或圖表，相應(yīng)解釋說明圖表的內(nèi)容與意義、調(diào)研分析與調(diào)研感想等。學(xué)生通過用美篇、QQ空間、微信的朋友圈或微博，任選一種編制網(wǎng)頁，用網(wǎng)頁方式呈現(xiàn)調(diào)研報告。按有圖有真相的原則，學(xué)生將拍攝相片、記錄、分析圖表和調(diào)研感想等寫入調(diào)研報告，網(wǎng)頁呈現(xiàn)形式接受同學(xué)、朋友、親戚、陌生人，接受他們的訪問、點贊、轉(zhuǎn)發(fā)、評論；學(xué)生在網(wǎng)頁呈現(xiàn)的基礎(chǔ)上制作PPT報告，每小組推薦一位表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)作為代表，在班級的調(diào)研報告會上作小組調(diào)研報告。

2.3 評價方法

學(xué)生調(diào)研結(jié)果的評分標(biāo)準(zhǔn)是100分，其中網(wǎng)頁展示內(nèi)容占60分，網(wǎng)頁展示效果占10分，在班級呈現(xiàn)小組調(diào)研報告占30分。

網(wǎng)頁展示是學(xué)生調(diào)研主體內(nèi)容，必須用圖片、文字、分析圖表等內(nèi)容體現(xiàn)，字?jǐn)?shù)不少于1000字，必須有調(diào)研背景、對象介紹、調(diào)研做法、調(diào)研分析、存在問題和改進(jìn)建議等部分組成。網(wǎng)頁呈現(xiàn)的評分標(biāo)準(zhǔn)是調(diào)研背景、調(diào)研對象、調(diào)研做法、存在問題分析介紹各占5分，調(diào)研分析占30分，改進(jìn)建議占10分。經(jīng)過幾次調(diào)研實踐運(yùn)行后，網(wǎng)頁展示方式要求至少含有5個相片或圖表、6段文字，用來克服中職階段的特殊性。網(wǎng)頁展示的鏈接地址發(fā)給老師，老師閱讀鏈接，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改。網(wǎng)頁展示效果評價由訪問量、轉(zhuǎn)發(fā)量、評價量等組成，網(wǎng)頁訪問量體現(xiàn)為調(diào)研報告受到訪問、評價、點贊和轉(zhuǎn)發(fā)組成，鼓勵學(xué)生向同學(xué)朋友宣傳自己的工作，同時也是一種學(xué)校宣傳。展示效果占10分，其中訪問量少于10人次，給1分；10～50人次給2分，51～100人次給3分，101～500人次給4分，501～1000人次給5分，1001人次以上給6分；有評論、點贊、轉(zhuǎn)發(fā)總數(shù)少于10次給1分，11～50次給2分，51～100次給3分，100次以上給4分。網(wǎng)頁形式調(diào)研報告評價表如表1所示。

小組的調(diào)研結(jié)果制作成PPT幻燈片形式，每個小組的PPT內(nèi)容制作好后，先發(fā)給老師審核、指導(dǎo)修改，幻燈片制作是學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容。幻燈片制作水平評價，幻燈片制作水平占10分。小組推薦一位同學(xué)擔(dān)任調(diào)研報告講解，將調(diào)研過程和結(jié)果向全班同學(xué)匯報，匯報過程中制作調(diào)研報告評價表，從做報告人的姿態(tài)、語言表達(dá)、材料熟悉程度、演講能力、PPT美觀等每項4分。小組報告評價由全班同學(xué)進(jìn)行評分，取平均值作為小組報告成績，PPT報告評價表如表2所示。

3 開展專業(yè)調(diào)研成果分析

3.1 專業(yè)調(diào)研成果分析

自2015年春季開始，作者每學(xué)期對所任班級的學(xué)生至少安排一次專業(yè)調(diào)研實踐，7個學(xué)期14個班級共開展9次專業(yè)調(diào)研。對比數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，電子信息工程專業(yè)、中職學(xué)校重點專業(yè)的學(xué)生調(diào)研實踐的實現(xiàn)能力強(qiáng)，一般電類中專專業(yè)實現(xiàn)能力弱。電子信息工程專業(yè)學(xué)生的網(wǎng)頁調(diào)研報告人均成績47.5分，得分率67.8%；人均訪問量252次、評論量7.6次、點贊量5.3次、轉(zhuǎn)發(fā)量0.3次；一般中專專業(yè)展示內(nèi)容的平均得分24.3，得分率34.7%，不同專業(yè)學(xué)生的網(wǎng)頁形式對比評價匯總?cè)绫?所示。

班級全體同學(xué)完成調(diào)研報告網(wǎng)頁和PPT報告的制作與修改后，班級派出代表邀請班主任、任課教師參加調(diào)研報告班級匯報會，報告會由學(xué)生主持，每個小組推薦一位同學(xué)擔(dān)任主發(fā)言人做調(diào)研報告。每個小組的PPT報告、報告人的形象由同學(xué)打分、統(tǒng)計，結(jié)果現(xiàn)場公布。電子信息工程專業(yè)、重點中職專業(yè)的學(xué)生小組，報告平均成績23.3分，得分率79.2%，一般電類專業(yè)得分率59.7%，各項得分率見表4。

總體來說，學(xué)校重點專業(yè)、“3+2”五年大專專業(yè)的學(xué)生素質(zhì)較優(yōu)，能主動完成老師布置的調(diào)研任務(wù)，完成率95%，其中主動完成率約85%；一般中專專業(yè)學(xué)生主動完成率約34%，在老師督促完成率約92%，個別同學(xué)不肯完成。學(xué)生認(rèn)為這種網(wǎng)頁版的調(diào)研方式有新意，他們愿意接受隨時修改的網(wǎng)頁呈現(xiàn)方式，愿意正確使用移動終端。

3.2 存在問題與改進(jìn)

設(shè)計中職學(xué)生調(diào)研實踐發(fā)現(xiàn)存在幾個問題。

（1）個別學(xué)生利用刷票方式提高訪問量。一般的，同學(xué)調(diào)研報告網(wǎng)頁正常的訪問量在幾十到幾百次之間，有的訪問量達(dá)到一千甚至幾千，這是學(xué)生花錢刷票行為。老師設(shè)計了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u分方式，得分的重點還是調(diào)研內(nèi)容和文章編制能力，即使學(xué)生存在刷票和為，有了較大的訪問量差異，但不影響整體評分。

（2）個別學(xué)生抄襲應(yīng)付。每次的調(diào)研報告都能發(fā)現(xiàn)，總會有學(xué)生抄襲同學(xué)的文章。在開展調(diào)研前先約定，凡是表現(xiàn)內(nèi)容形式相近網(wǎng)頁，提交時間在后的必須重新修改，不得與其他同學(xué)內(nèi)容相似；網(wǎng)頁呈現(xiàn)的鏈接地址向全體同學(xué)公布，鼓勵同學(xué)間互相訪問提高訪問量，同時相互督促防止抄襲；網(wǎng)頁呈現(xiàn)結(jié)果做成調(diào)研PPT幻燈片在班級做報告，接受同學(xué)評價；經(jīng)老師指導(dǎo)修改后的最終網(wǎng)頁和PPT報告等兩個呈現(xiàn)方式，通過微信或QQ群發(fā)給家長閱讀，讓家長感受到學(xué)生的成長。以上方式，能較好克服個別學(xué)生抄襲行為。

（3）網(wǎng)頁鏈接在老師檢查后就關(guān)閉現(xiàn)象。能力培養(yǎng)是一個持續(xù)過程，專業(yè)調(diào)研一般安排在每個學(xué)期的上半學(xué)期，結(jié)果呈現(xiàn)安排在學(xué)期中間，經(jīng)過指導(dǎo)修改，安排在半學(xué)期后開展調(diào)研PPT報告，在期末前兩周進(jìn)行網(wǎng)頁評分。學(xué)生要保證網(wǎng)頁鏈接在期考前開通、學(xué)期結(jié)束前有效，保證他們的調(diào)研報告接受更多人的訪問與監(jiān)督，克服學(xué)生提早關(guān)閉現(xiàn)象。

4 學(xué)生的專業(yè)調(diào)研成果應(yīng)用

電類專業(yè)組織學(xué)生開展基于專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課的專業(yè)調(diào)研，一是促進(jìn)學(xué)生通過開展與專業(yè)知識相關(guān)的調(diào)研活動，更好了解專業(yè)知識、拓展知識面，提高學(xué)習(xí)專業(yè)知識的興趣；二是通過制作調(diào)研報告，提升學(xué)生的文字組織能力、調(diào)研結(jié)果分析能力、調(diào)研報告撰寫能力；三是利用網(wǎng)頁搜索調(diào)查促進(jìn)學(xué)生知識檢索、查找、利用的能力，引導(dǎo)學(xué)生正確使用移動終端防止沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲；四是調(diào)研報告綜合知識檢索、實地調(diào)查、語言表達(dá)、分析與綜合、網(wǎng)頁制作、PPT幻燈片制作、演講與口才、心理體驗等，專業(yè)調(diào)研促進(jìn)中職學(xué)生開展包括個性能力、專業(yè)能力、社會能力和方法能力的人的能力綜合。

“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時；黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”。指導(dǎo)學(xué)生開展專業(yè)調(diào)研鞏固知識和拓展知識面，建構(gòu)專業(yè)能力的同時訓(xùn)練社會能力、方法能力，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的一種有效方法。中高職融通專業(yè)的學(xué)生，通過調(diào)研實踐獲得的方法與能力，將更好的幫助他們的中高職階段學(xué)習(xí)。