農(nóng)村幼兒園戶外自主游戲活動的組織策略

宣靜

摘 要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出，教師要“以多種有趣的體育活動，特別是戶外和大自然中的活動來吸引幼兒，培養(yǎng)幼兒積極參加體育鍛煉的積極性，并提高其對環(huán)境的適應(yīng)能力。.在走、跑、跳、鉆、爬、攀等各種體育活動中，發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性、靈活性?！痹谡n程游戲化背景下，教師要合理利用鄉(xiāng)土資源，制作一些適合幼兒玩的戶外游戲材料，鼓勵幼兒一物多玩，自主游戲，以促進幼兒健康成長。

關(guān)鍵詞：戶外游戲；鄉(xiāng)土資源；組織

中圖分類號：G612 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）22-075-1

隨著農(nóng)村城鎮(zhèn)化建設(shè)的推進，一些幼兒的家庭陸續(xù)住進鄰近鄉(xiāng)鎮(zhèn)，孩子們也都過上了半農(nóng)半城的生活。幼兒活動戶外空間的變小，使得孩子戶外活動機會逐步減少，阻礙了幼兒的健康發(fā)展。愛好戶外活動是幼兒的天性，幼兒的健康，是需要在體育鍛煉中，逐漸增強的。在戶外陽光照射下的游戲，不僅能增強幼兒體質(zhì)，提高幼兒走跑跳等各項能力，更能使幼兒心情愉快，對培養(yǎng)幼兒積極的情緒，形成良好品質(zhì)，具有很大的促進作用。那么，作為一名幼兒教師，我們該如何合理地組織好幼兒的自主戶外游戲呢？下面，筆者根據(jù)自身的教學(xué)實踐和感悟，談?wù)剬M織開展幼兒戶外活動的一些看法和做法。

一、鄉(xiāng)土資源，開發(fā)自主游戲材料

作為臨近農(nóng)村的幼兒園，自然資源取之不盡，用之不竭。首先田野里的麥秸稈、稻草、玉米包衣等都是很好的游戲材料。幼兒可以嘗試用玉米包衣制作飛鏢、毽子、坐墊等，用廢舊布料裝稻草殼，制作成沙包，用麥秸稈學(xué)習(xí)編成草甸子，用竹竿當(dāng)扁擔(dān)，用竹筒當(dāng)水桶，讓幼兒進行“挑水”“玩水”等的游戲。其次，鄉(xiāng)間小河邊的枝條、木塊、竹子、篩子、石塊、泥土、河蚌殼等，都是幼兒游戲的好材料，幼兒可以用來玩“玩沙土”“建城堡”“跳格子”等游戲，另外一些果殼、蛇皮袋、瓶瓶罐罐、各類盒子、輪胎等，都是幼兒戶外探索的好材料，幼兒可以用來設(shè)置障礙物、把蛇皮袋套在腿上，學(xué)“袋鼠跳”，“滾輪胎”等。

大家搜集來的材料，要根據(jù)幼兒的實際水平，合理投放。有的難度大的可以請家長參與，一起將鄉(xiāng)土資源，制作成可利用的戶外游戲器械，組織好“大手牽小手”自制玩具活動。比如，用奶粉罐做成水桶，用易拉罐和竹竿做成小推車，用枝條搭成觸物架。鄉(xiāng)土資源的開發(fā)與利用，極大豐富了農(nóng)村幼兒園的戶外游戲內(nèi)容，提高了幼兒參與戶外活動的興趣。

二、鼓勵幼兒“一物多玩”

自主游戲，是指幼兒在一定的游戲環(huán)境中根據(jù)自己的興趣和需要，以快樂和滿足為目的，自由選擇、自主開展、自發(fā)交流的，積極主動的活動過程。在這一過程中，幼兒的興趣得到滿足，充分發(fā)揮幼兒活動的主動性、積極性與創(chuàng)造性。教師要鼓勵幼兒“一物多玩”，充分挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能，開闊幼兒思維，發(fā)揮幼兒想象力。

比如最普通的“玩沙包”游戲，“小朋友們，沙包可以怎么玩呢，看誰想的辦法又多又好”有的幼兒向上拋沙包，有的幼兒向籃子練習(xí)投擲，幼兒頂在頭上，玩平衡，有的夾在退件學(xué)“青蛙跳”，有的放在地上，單腳踢沙包，有的兩人合作，用沙包相互追打，有的放在背上，學(xué)“烏龜爬”。孩子們每個人想的方法都不一樣，方法求異，但他們又相互學(xué)習(xí)，在玩中，能模仿別人的方法玩耍，開拓了眼界，在相互學(xué)習(xí)中，孩子們的思維特到突破，在玩耍探索中，幼兒的動手能力得到提升。

三、關(guān)注個體，因材施教

幼兒每個人的發(fā)展是不均衡的，戶外游戲中幼兒應(yīng)該是自主選擇的游戲，而不應(yīng)該教師的“一刀切”規(guī)定今天玩什么，明天玩什么。教師的指導(dǎo)應(yīng)該是潛移默化的，潤物細(xì)無聲的教育。

比如玩“跳板”游戲中，膽小的佳佳總是一寸一寸的挪，不敢跳太遠(yuǎn)，這時候老師走過來，和聲細(xì)語的說，“寶貝，別怕，看老師這樣跳”，說完，教師帶頭示范跳跳板，在教師的鼓勵下，佳佳終于能完整的玩好跳板了。又如在“投籃”活動中，琪琪投籃了幾次都沒投中，有些氣餒，老師走過去，拍拍他的肩膀“眼睛盯著投籃，手中運勁兒，再試試”，琪琪休息了一會兒，重新鼓足勇氣進行投籃練習(xí)。籃球終于投進去了，琪琪高興地轉(zhuǎn)身抱住了老師。

戶外游戲活動中，教師不是沒事做，而應(yīng)該做一個仔細(xì)的觀察者，時刻關(guān)注幼兒的需求，哪兒需要幫助就去哪兒，誰需要指導(dǎo)，就在誰的身邊。

四、鼓勵支持，積極評價

幼兒的是非評價觀是建立在成人的評價上的，每次戶外游戲活動，哪些幼兒積極主動，有什么好的點子，教師要鼓勵幼兒用自己的話說出來，教師肯定幼兒發(fā)展的同時，更要用語言給予鼓勵和支持，“你的想法真好”“真是個好點子”“你玩的真棒”。被表揚鼓勵過的幼兒更增強自信心，在下次的戶外活動中，會更努力、更積極。其他沒有被表揚過得幼兒也會有了努力的方向，知道自己玩時不能碰到別人，要保護好自己，要想出多種玩的方法。

同時，班上還可以組織小范圍的“短跑比賽”“拍球比賽”“跳繩比賽”等等，用賽事促幼兒發(fā)展，讓幼兒生活在充滿自信的氛圍中，積極鍛煉，愉快游戲，提升經(jīng)驗，不斷提高幼兒的游戲水平。

當(dāng)然，對于游戲的材料，一方面，教師要及時檢查，排除一切安全隱患，將壞的及時修補好，危險的及時拿走；另一方面游戲材料也要適時更新、升級。比如小班上學(xué)期投放自制小推車，隨著幼兒能力的增強，可以投放大型推車，到了中大班，投放三輪車，甚至二輪車。

總之，在課程游戲化背景下，對于農(nóng)村戶外游戲活動，教師要合理利用鄉(xiāng)土資源，制作一些適合幼兒玩的戶外游戲材料。教師要鼓勵幼兒一物多玩，自主游戲的同時，學(xué)會相互學(xué)習(xí)。同時教師的指導(dǎo)要注重個別差異，評價要切乎實際，使每一個幼兒都能在游戲中有所得。