新形態(tài)下高校教師用“靈魂”喚醒有機(jī)課堂

胡威

摘要：新形態(tài)下高效高質(zhì)量課堂教學(xué)是高校有機(jī)課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵，運(yùn)用新型創(chuàng)新的有機(jī)課堂，不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)課堂模式，教學(xué)組織，教學(xué)方法，運(yùn)用現(xiàn)代信息化手段點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，增加課堂的互動(dòng)性，趣味性，藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新思維，運(yùn)用課堂幽默藝術(shù)，用“靈魂”喚醒有機(jī)課堂，本文將從以下三個(gè)方面對(duì)如何用“靈魂”喚醒有機(jī)課堂進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：幽默藝術(shù)；有機(jī)課堂；自由創(chuàng)新

為了加快大力發(fā)展職業(yè)教育，在高校課堂教學(xué)中，構(gòu)建有機(jī)課堂對(duì)于高校課堂改革，是高效高質(zhì)量課堂的需要，同時(shí)也是當(dāng)前高職高專院校高素質(zhì)實(shí)踐技能人才培養(yǎng)的目標(biāo)，是加強(qiáng)教育教學(xué)研究，努力實(shí)現(xiàn)新形態(tài)下高校職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略。

一、用幽默藝術(shù)去喚醒

在高校課堂教學(xué)中，幽默和笑聲是一種獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)，作為一名高校教師，用幽默的藝術(shù)語(yǔ)言，獨(dú)特的課堂技能方法，發(fā)揮幽默獨(dú)特的藝術(shù)魅力，發(fā)自內(nèi)心的引導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)得藝術(shù)效果。

教學(xué)幽默藝術(shù)既具有藝術(shù)性和娛樂性，在高職高專課堂教學(xué)中，它又具有一定的制度和標(biāo)準(zhǔn)性，簡(jiǎn)而言之就是教學(xué)的教育性。幽默與教育是寓莊于諧，莊與諧的有機(jī)融合，“諧”是外部表現(xiàn)，寓意給人以愉悅感受，而“莊”是內(nèi)核，寓意給人以教育收益。如《詩(shī)經(jīng).衛(wèi)風(fēng).淇奧》中的：“善為虐兮，不為虐兮”，及劉勰《文心雕龍》中的“諧辭隱言”都分別寓意了這個(gè)特征。

教學(xué)幽默藝術(shù)是高校教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，意外的設(shè)計(jì)課程知識(shí)點(diǎn)的矛盾與倒錯(cuò)去更好的表現(xiàn)課堂教學(xué)，同時(shí)運(yùn)用創(chuàng)新的信息化教學(xué)手段，創(chuàng)新的教學(xué)方法，合理的教學(xué)組織，幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言等，讓學(xué)生在新型的有機(jī)課堂里輕松的感受“教中學(xué)”“學(xué)中學(xué)”的課堂氛圍，這也是獲得教學(xué)成果的一方面。這同時(shí)也是高校有機(jī)課堂以較高的審美情趣和高效顯著的教學(xué)實(shí)效的關(guān)注點(diǎn)。

在高職高專課堂教學(xué)中，使用幽默藝術(shù)可以使課堂教學(xué)更加趣味化和藝術(shù)化，如在課堂教學(xué)中使用幽默和藹的教學(xué)感染力去帶動(dòng)和活躍課堂的教學(xué)趣味，增加課堂教學(xué)的情趣與趣味，同時(shí)調(diào)節(jié)與改善學(xué)生的學(xué)習(xí)疲憊感，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，讓教師感受“教中樂”，學(xué)生“樂中學(xué)”。

教學(xué)幽默藝術(shù)能喚醒師生的和諧，在課堂教學(xué)中，有幽默的語(yǔ)言，含蓄，機(jī)智的思維可以促進(jìn)師生間的合作，教學(xué)相長(zhǎng)。

二、用自由和期望去喚醒

構(gòu)建有機(jī)課堂，用自由和期望去喚醒和引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，應(yīng)把握有機(jī)，新型的教學(xué)形式，教學(xué)方法及有度的課堂教學(xué)；

（一）自由創(chuàng)新的教學(xué)方法，是喚醒課堂教學(xué)，靈活運(yùn)用信息化教學(xué)手段的關(guān)鍵；新形態(tài)下高校教師在選擇教學(xué)方法的時(shí)候，應(yīng)該根據(jù)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)的對(duì)象，學(xué)生學(xué)情分析，來確定自由創(chuàng)新的教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中，不僅要有創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)，還要靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息化教學(xué)手段，多樣性教學(xué)方法，充分利用好課堂的每一分鐘。

自由創(chuàng)新的教學(xué)方法，是根據(jù)課堂教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)，及授課對(duì)象的學(xué)情情況，教師課堂教學(xué)的習(xí)慣與特點(diǎn)等的教學(xué)方法。

（二）自由創(chuàng)新的教學(xué)方法，是喚醒課堂教學(xué)，以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，師生和諧，塑造師生關(guān)系成為合作伙伴的靈魂；有機(jī)課堂的構(gòu)建是引領(lǐng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中積極學(xué)習(xí)知識(shí)并將理論知識(shí)快速轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，在課堂上激起學(xué)生靈活的創(chuàng)新思維，積極探索師生間的自主合作探究的合作方式，學(xué)生在練習(xí)階段自動(dòng)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出本課堂的重難點(diǎn)，提出解決方案，學(xué)會(huì)總結(jié)課程內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，塑造一種新型的有機(jī)課堂。

（三）自由創(chuàng)新的學(xué)法，是喚醒課堂教學(xué)，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用高效新型教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，鍛煉學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，讓學(xué)生“學(xué)中學(xué)，演中學(xué)，預(yù)中學(xué)，想中學(xué)，做中學(xué)”，以學(xué)生為中心，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生獨(dú)立思考能力，建立學(xué)生開發(fā)能力，鍛煉學(xué)生實(shí)踐實(shí)訓(xùn)能力等。

三、用激情和靈魂去喚醒

古人云：“山不在高，有仙則靈，水不在深，有龍則靈?！痹诟咝Ｕn堂教學(xué)中，對(duì)于教師上課的那份激情與靈魂，就像那山中的“仙”，水中的“龍”。

作為一名高校教師，如果沒有對(duì)三尺講臺(tái)的熱愛，沒有對(duì)學(xué)生的無私奉獻(xiàn)，沒有對(duì)課堂教學(xué)人生價(jià)值的正確認(rèn)識(shí)，無論你使用任何先進(jìn)的信息化教學(xué)手段，任何創(chuàng)新的教學(xué)方式，不用真心與真誠(chéng)去融入課堂教學(xué)，無論用何華美的語(yǔ)言，何動(dòng)聽的語(yǔ)調(diào)上課，也徒具其形，不會(huì)點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的心靈之花，不會(huì)激起學(xué)生的靈魂。

新形態(tài)下高校課堂教學(xué)中，只要我們熱愛這份職業(yè)，熱愛這份激情與靈魂，熱愛這份三尺講臺(tái)，熱愛學(xué)生，那么你的平和平靜后面隱藏的含蓄激情，用真誠(chéng)與真心去欣賞學(xué)生這份對(duì)知識(shí)渴望的真摯，把對(duì)教師職業(yè)的這份激情和責(zé)任用靈魂去點(diǎn)燃高質(zhì)量有機(jī)課堂。

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