高中生價值觀教育問題探討

龔珽

摘 要：眾所周知，高中時期是價值觀形成的重要階段。高中生群體的自我意識開始變得強(qiáng)烈，但是完全獨(dú)立生活的能力缺乏，他們希望增加社會生活經(jīng)驗(yàn)和閱歷。很多時候，由于課業(yè)負(fù)擔(dān)的影響，他們的看法受到學(xué)校和家庭教育的影響較大，他們的價值觀處于不成熟或不穩(wěn)定的狀態(tài)。鑒于此，筆者對高中生價值觀教育問題進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：高中生 價值觀教育 問題 探討

引言

近年來，高中生價值觀教育這個問題成為教育行業(yè)專家和學(xué)者研究的熱點(diǎn)問題。對于出生于2000年之后的高中生群體來講，社會環(huán)境和物質(zhì)條件都是非常優(yōu)越的，這一代人的個性也是非常鮮明的，對于新鮮事物有自己獨(dú)到的看法。在信息化和現(xiàn)代化的社會中，高中生面對復(fù)雜社會，必然會受到社會人士價值觀的誤導(dǎo)。因此，如何發(fā)現(xiàn)高中生的價值觀問題，并對其進(jìn)行矯正，這是非常重要的。[1]

一、高中生價值觀教育問題

1.以短期利益為目標(biāo)

自從1978年1月我國實(shí)行改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)獲得了飛速的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化的時代隨之來臨，人們的物質(zhì)生活水平也獲得了較大的提升?！?0后”的高中生群體接觸到的文化是中西方結(jié)合的文化，這個高中生群體對于物質(zhì)的要求在逐漸增加，但是他們的價值觀隨時可能發(fā)生扭曲。據(jù)一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示，51.4%的學(xué)生認(rèn)為人生的目標(biāo)就是賺錢養(yǎng)家和孝順父母。對于至少有一半高中生來講，他們的理想目標(biāo)趨于現(xiàn)實(shí)性，也就是實(shí)實(shí)在在的目標(biāo)。另外，他們的目標(biāo)也很容易受到外界的影響而發(fā)生變化，他們目標(biāo)的功利性非常強(qiáng)，以短期利益為目標(biāo)是他們價值觀的重要特征之一。[2]

2.價值觀選擇多種多樣

就整個社會人群來講，價值觀的選擇多樣化是客觀存在的事實(shí)。從高中生群體的角度來考慮，社會主義核心價值觀對于他們的正面影響是較大的，但是我們也不能忽略拜金主義和個人英雄主義等的負(fù)面影響。不僅如此，各個地域的價值觀存在差異，都無時無刻在對高中生群體的價值觀產(chǎn)生影響?！?0后”的高中生群體能夠廣泛接觸到互聯(lián)網(wǎng)，每天能夠通過微信、微博等社交工具獲取大量的新事物和新觀點(diǎn)，這些因素也會導(dǎo)致了他們價值取向表現(xiàn)出多樣化的特征。[3]

3.價值觀的世俗化

所謂的價值觀的世俗化，就是指個人主義、拜金主義和享樂主義等世俗化的價值觀念對價值觀的沖擊和影響。在一項(xiàng)對高中生群體關(guān)于“讀書的目的是什么”的調(diào)查問卷中，有45.6%的學(xué)生認(rèn)為讀書的目的是為了賺錢，40.1%的學(xué)生認(rèn)為讀書的最終目的是為了實(shí)現(xiàn)自我，為社會服務(wù)、為社會做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。通過這項(xiàng)調(diào)查，不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)今的高中生群體過于注重個人利益而忽略集體利益，他們的價值觀變得越來越世俗化。

二、高中生價值觀教育問題對策思考

1.加強(qiáng)自我教育

對于高中生來講，必須對自我意識的發(fā)展有較為清晰的認(rèn)識。在政治課上，老師曾經(jīng)教育我們，事物的內(nèi)部矛盾（即內(nèi)因）是事物自身運(yùn)動的源泉和動力，是事物發(fā)展的根本原因。因此，對于我們高中生的價值觀教育來講，必須從自我教育方面入手。蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出了對集體的教育與對個人的教育的統(tǒng)一的觀點(diǎn)。通過對這個觀點(diǎn)進(jìn)行分析，不難發(fā)現(xiàn)其對于自我教育的重視。對于高中生的價值觀教育，自我教育這種重要思想是值得大力推廣的。在高中生價值觀教育中，自我教育是起到了主導(dǎo)作用的。如果自我教育效果差，那么就無法使高中生形成正確的價值觀。

2.充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會的教育引導(dǎo)

高中生的價值觀教育不僅跟自我教育有關(guān)，而且跟學(xué)校、家庭、社會的教育引導(dǎo)是分不開的。學(xué)校、家庭、社會如果能夠?qū)Ω咧猩后w的價值觀進(jìn)行正確的教育和引導(dǎo)，那么就能夠使高中生形成正確的價值觀。第一，教育的主導(dǎo)作用要充分發(fā)揮出來。對于高中生來講，他們的大部分時間是在學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)校對高中生價值觀教育的影響無疑是巨大的。鑒于此，學(xué)校不妨在校園文化建設(shè)方面下工夫，通過校園文化來對高中生的價值觀進(jìn)行引導(dǎo)。第二，家庭中的父母、祖父母等家庭成員對于高中生的價值觀教育影響較大。在國內(nèi)，一般而言，高中生每個月需要放幾次假，假期通常是跟父母待在一起，父母的教育對于高中生的價值取向也是能夠起到較大作用的。第三，充分發(fā)揮社會教育的作用。對于社會來講，一些媒體的影響是巨大的。在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的今天，新媒體的影響不可估量。假設(shè)新媒體能夠?qū)Ω咧猩膬r值觀進(jìn)行正確引導(dǎo)，那么就能夠引導(dǎo)高中生形成正確的價值觀。[4]

結(jié)語

在高中生的價值觀教育中，學(xué)校、家庭和社會都在發(fā)揮中重要的作用。高中時期是形成價值觀的重要階段，如果能夠形成正確的價值觀，那么對于其今后的成長是非常有利的。因此，筆者就“00后”高中生價值觀教育問題進(jìn)行了分析，有針對性地了解了一些對他們的價值觀進(jìn)行的調(diào)查，希望對于高中生的價值觀教育的正確引導(dǎo)能夠起到一定的作用。[5]

參考文獻(xiàn)

[1]朱秀紅.社會轉(zhuǎn)型期我國高中生價值觀培養(yǎng)研究[D].廣西師范大學(xué)，2006.

[2]袁貴仁.價值觀的理論與實(shí)踐[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2006：143.

[3]陶富源.關(guān)于價值、人的價值的幾個問題[J].安徽大學(xué)學(xué)報哲學(xué)社會科學(xué)版，2003，27（6）.

[4]劉濟(jì)良.價值觀教育[M].北京：教育科學(xué)出版社，2007.

[5]范卉敏.全球化背景下青少年價值觀的蛻化與教育引導(dǎo)[J].長春理工大學(xué)學(xué)報，2011，（2）.