我的夢(mèng)想，我的大學(xué)

李妍

〔關(guān)鍵詞〕生涯規(guī)劃；大學(xué)；夢(mèng)想；活動(dòng)設(shè)計(jì)

〔中圖分類號(hào)〕 G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2018）30-0034-02

【活動(dòng)背景】

在新高考改革背景下，高中生涯規(guī)劃教育的重要性已為社會(huì)大眾所知。帶領(lǐng)學(xué)生了解專業(yè)、了解大學(xué)、制訂大學(xué)目標(biāo)都是生涯指導(dǎo)中的重要組成部分。然而在過(guò)去的生涯課及高中生涯教材中，對(duì)大學(xué)的探索多停留在理論介紹層面；除此之外，教師在“大學(xué)目標(biāo)”的制訂方法指導(dǎo)上也較為籠統(tǒng)，科學(xué)依據(jù)不足。本堂生涯規(guī)劃課以“我的夢(mèng)想，我的大學(xué)”為主題，旨在使學(xué)生通過(guò)在活動(dòng)課中的參與和體驗(yàn)，深植一個(gè)“大學(xué)夢(mèng)”。

【活動(dòng)目標(biāo)】

認(rèn)知層面：認(rèn)識(shí)“好大學(xué)”的標(biāo)準(zhǔn)以及考入相對(duì)更好的大學(xué)對(duì)個(gè)人生涯發(fā)展的意義。

情感層面：激發(fā)學(xué)生對(duì)大學(xué)的向往之情。

能力層面：提升歸納總結(jié)能力，掌握為自己制訂科學(xué)合理的大學(xué)目標(biāo)的思路與方法。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

課前將學(xué)生分為六個(gè)小組；準(zhǔn)備個(gè)人記錄卡（包括“聯(lián)大故事”文字資料）、六張小組記錄卡；PPT及電影《無(wú)問(wèn)西東》（西南聯(lián)大部分）視頻資料。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、熱身階段：大學(xué)知多少

教師講解“985工程”的背景。請(qǐng)各小組在三分鐘的時(shí)間內(nèi)盡可能多地寫(xiě)出自己所知道的“985工程”院校。小組間PK，回答正確多者為勝。

二、轉(zhuǎn)換階段：“所謂大學(xué)者”

1.提問(wèn)學(xué)生：“大學(xué)”的“大”代表什么？引出梅貽琦的名言——“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也?！?/p>

2.介紹中國(guó)歷史上“最好的大學(xué)”——西南聯(lián)合大學(xué)，并觀看視頻《無(wú)問(wèn)西東》（西南聯(lián)大部分）。

三、工作階段

（一）“好大學(xué)”的定義

1.請(qǐng)各小組閱讀本組拿到的關(guān)于西南聯(lián)大的故事，思考并探討總結(jié)：（1）關(guān)于“好大學(xué)”的一條標(biāo)準(zhǔn)；（2）大學(xué)對(duì)個(gè)人生涯發(fā)展的一條意義。

“聯(lián)大故事”閱讀材料

故事1：師生到達(dá)昆明只是個(gè)開(kāi)始，那時(shí)西南聯(lián)大沒(méi)有校舍。等到梁思成、林徽因夫婦抵達(dá)昆明后，梅貽琦立即請(qǐng)兩人設(shè)計(jì)校舍。兩人加班加點(diǎn)，一個(gè)月后，一個(gè)一流的現(xiàn)代化大學(xué)躍然紙上。不料，這個(gè)方案立馬被否定。原來(lái)，學(xué)校將所有經(jīng)費(fèi)都用來(lái)購(gòu)置圖書(shū)和儀器，想蓋成這樣的校舍，實(shí)在無(wú)能為力。于是一遍遍改，直到高樓變矮樓，矮樓變平房，磚墻變土墻。聯(lián)大建設(shè)長(zhǎng)黃鈺生滿臉無(wú)奈地說(shuō)：“除了圖書(shū)館屋頂可以用青瓦，教室、實(shí)驗(yàn)室可以用鐵皮之外，其他建筑的房屋一律覆蓋茅草，磚頭木料再減一半，麻煩您再作一次調(diào)整?！?/p>

故事2：被傅斯年譽(yù)為“近三百年來(lái)一人而已”的國(guó)學(xué)大師陳寅恪，能用13種文字閱讀，當(dāng)時(shí)，他在西南聯(lián)大教歷史，上課第一天就說(shuō)：“前人講過(guò)的，我不講；近人講過(guò)的，我不講；外國(guó)人講過(guò)的，我不講；我自己過(guò)去講過(guò)的，我不講，現(xiàn)在只講未曾有人講過(guò)的?！彼谡n上旁征博引，指點(diǎn)中西，內(nèi)容涉及歷史、宗教、語(yǔ)言等多方面，引得馮友蘭、吳宓等教授競(jìng)相旁聽(tīng)。就連著名學(xué)者許淵沖都這樣說(shuō)：“哈佛也找不到陳寅恪這樣‘四不講的教授?！?/p>

故事3：在課堂安排上，同一門(mén)課程，教師們可以同時(shí)講授。有一年，聞一多、游國(guó)恩和羅庸都講《楚辭》。青年教師唐蘭和彭忠鐸也開(kāi)了這門(mén)課，為了吸引學(xué)生，教師之間展開(kāi)了競(jìng)爭(zhēng)，紛紛拿出自己的看家本領(lǐng)開(kāi)壇授課。除了教師講學(xué)上的自由，學(xué)生選擇專業(yè)也相當(dāng)自由，如果不喜歡現(xiàn)學(xué)專業(yè)，只需填寫(xiě)一張表格，就可以轉(zhuǎn)入自己喜歡的專業(yè)。

故事4：在課程設(shè)計(jì)上，聯(lián)大也充分尊重學(xué)生們的興趣，每個(gè)學(xué)生都可以選擇自己喜歡的科目。但也有一項(xiàng)硬性規(guī)定，文法院學(xué)生至少必修一門(mén)自然科學(xué)，可以在數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、生理學(xué)、地質(zhì)學(xué)中任選。所有學(xué)生都必修中國(guó)通史、西洋通史，大一國(guó)文和大一英文。有人不解，為什么強(qiáng)調(diào)自由卻非要作出硬性規(guī)定呢？梅貽琦說(shuō)，因?yàn)槲髂下?lián)大提倡“通才教育”，“通才為大，而專家次之”。

故事5：然而，講自由，但并不意味著散漫。聯(lián)大的考試制度相當(dāng)嚴(yán)格，聯(lián)大學(xué)生張鳳鳴回憶說(shuō)：“1941年我入學(xué)時(shí)，班里有四十多名同學(xué)，等到畢業(yè)時(shí)，就只剩二十多人了。每學(xué)期必修學(xué)分中，1/3不及格就要留級(jí)，1/2不及格就要退學(xué)?！币淮?，一個(gè)學(xué)生考了59.5分，跑去跟教務(wù)長(zhǎng)求情，不料竟被拒絕，學(xué)生憤憤地說(shuō)：“59.5分跟60分有什么區(qū)別？”教務(wù)長(zhǎng)回答：“如果沒(méi)有區(qū)別，59.5分和59分也沒(méi)有區(qū)別，以此類推，60分和0分又有什么區(qū)別？”本著這種嚴(yán)格治學(xué)的校風(fēng)，當(dāng)時(shí)入學(xué)聯(lián)大共有8000多名學(xué)生，到最后只有3882人畢業(yè)，而畢業(yè)的學(xué)子大都成為當(dāng)代卓爾不凡之人。

故事6：上課時(shí)專注聽(tīng)講就不用說(shuō)了，就連課間休息，學(xué)生們討論的課題也大都是“愛(ài)因斯坦最新發(fā)表的文章，看了沒(méi)有？”“某教授文中有一句歧義，你怎么看？”除了課上課下的討論外，不上課時(shí)，學(xué)生就跑進(jìn)昆明喝茶，在茶館昏暗的氣燈下，有這么三名學(xué)子曾也讀海森伯，并對(duì)此展開(kāi)激烈的討論。這三人，就是以后在中國(guó)物理學(xué)舉足輕重的聯(lián)大物理系“三劍客”——楊振寧、黃昆、張守廉。

2.教師結(jié)合學(xué)生的回答，匯總所謂“好大學(xué)”的六項(xiàng)要點(diǎn)：

（1）科研的投入——帶來(lái)更利于治學(xué)的資源；

（2）大師的風(fēng)采——帶來(lái)更開(kāi)闊的視野；

（3）自由的平臺(tái)——帶來(lái)更個(gè)性的舞臺(tái)；

（4）通才的培養(yǎng)——帶來(lái)更全面的教育；

（5）嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木瘛獛?lái)更專業(yè)的水平；

（6）治學(xué)的氛圍——帶來(lái)更志同道合的伙伴。

3.請(qǐng)學(xué)生思考寫(xiě)出：自己最想在大學(xué)中獲得什么。教師請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言。

（二）目標(biāo)導(dǎo)航圖

請(qǐng)學(xué)生將“查找開(kāi)設(shè)院校及排名情況”“對(duì)照個(gè)人成績(jī)”“制訂分?jǐn)?shù)目標(biāo)及執(zhí)行計(jì)劃”“綜合對(duì)比大學(xué)及專業(yè)情況”“確定專業(yè)”“了解錄取分?jǐn)?shù)線”六步填寫(xiě)到流程圖中。請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言，教師總結(jié)。

四、結(jié)束階段：知己大學(xué)夢(mèng)

請(qǐng)每名學(xué)生在記錄紙上補(bǔ)充句子“我要上大學(xué)，因?yàn)槲蚁Ｍ艺J(rèn)為在制訂自己的大學(xué)目標(biāo)時(shí)最重要的是……”教師請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言后，對(duì)本堂課的要旨進(jìn)行總結(jié)并對(duì)學(xué)生們提出希冀。

延伸作業(yè)：

1.制訂自己的大學(xué)目標(biāo)（填寫(xiě)：理想院校、對(duì)應(yīng)理想專業(yè)、高校錄取分?jǐn)?shù)線、各科百分制均分、個(gè)人當(dāng)下各科均分、最有望提升成績(jī)的學(xué)科等）

2.利用假期到理想院校中轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，感受大學(xué)氛圍。

【課后反思】

當(dāng)被問(wèn)及高考目標(biāo)的時(shí)候，多數(shù)學(xué)生都會(huì)回答“考個(gè)‘好大學(xué)”，然而究竟什么是“好大學(xué)”，為什么要去“好大學(xué)”，怎樣才能上得了“好大學(xué)”，很多學(xué)生并不清楚。通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生既提升了對(duì)大學(xué)的理性認(rèn)知與評(píng)價(jià)能力，也在感性上加深了對(duì)大學(xué)的向往之情。讓學(xué)生閱讀西南聯(lián)大的故事，歸納“好大學(xué)”的標(biāo)準(zhǔn)并總結(jié)考一所“好大學(xué)”對(duì)生涯發(fā)展的意義是本堂課的一大亮點(diǎn)，學(xué)生的參與熱情高，感觸也很深。除此之外，本堂生涯課還通過(guò)“目標(biāo)導(dǎo)航圖”活動(dòng)及課后作業(yè)教授了學(xué)生制訂大學(xué)目標(biāo)的具體方法，教師在帶領(lǐng)學(xué)生“做夢(mèng)”的同時(shí)，也教給了大家如何將夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系在一起，學(xué)生的“大學(xué)夢(mèng)”由遠(yuǎn)及近，從抽象、不真實(shí)到具體、可操作。

由于課堂時(shí)間所限，課上對(duì)科學(xué)制訂大學(xué)目標(biāo)的方法解讀得還不夠詳細(xì)和深入。未來(lái)在對(duì)系列課程的整體設(shè)計(jì)上，應(yīng)將本堂課的內(nèi)容與“生涯管理”（特別是目標(biāo)管理、時(shí)間管理）的部分作好銜接，使學(xué)生能夠在探索與實(shí)踐中層層深入、步步為營(yíng)。

（作者單位：天津市瑞景中學(xué)，天津，300134）

編輯/于 洪 終校/肖亦華