兒童心理發(fā)展與幼兒繪本暢銷元素

劉曉曄　王壯

摘要：以兒童心理發(fā)展為視角，對網(wǎng)銷29套（冊）幼兒暢銷繪本進行分析后，發(fā)現(xiàn)四類暢銷元素：充分尊重幼兒具體形象思維特征，牢牢把握幼兒心理發(fā)展條件和基礎(chǔ)，清晰認(rèn)識幼兒期發(fā)展任務(wù)，突出體現(xiàn)對幼兒心理特征的認(rèn)同。幼兒繪本的外版引進及本土原創(chuàng)可以關(guān)注上述元素，使我國繪本選題更具專業(yè)性，并準(zhǔn)確定位。

關(guān)鍵詞：兒童心理發(fā)展；兒童繪本；暢銷元素

2016年是中國少兒出版取得輝煌業(yè)績的一年，著名兒童文學(xué)家曹文軒獲得國際安徒生獎，接力出版社斬獲倫敦書展“Book Brunch國際兒童及青少年出版商獎”。中國少兒出版不僅迎來了發(fā)展的黃金時期，同時也在國際舞臺上大放異彩。在少兒出版領(lǐng)域，繪本出版尤其引人關(guān)注，我國已經(jīng)成為名副其實的繪本引進大國、原創(chuàng)大國和閱讀推廣大國。業(yè)界預(yù)測少兒出版的未來十年將是“圖畫書時代”。在繪本出版蓄力爆發(fā)的當(dāng)下，面對國外琳瑯滿目的繪本資源，如何遴選出適合中國市場需求的外版優(yōu)秀繪本，如何和中國兒童文學(xué)作家及畫家合作，推出符合兒童心理發(fā)展需要和審美特征的原創(chuàng)繪本，是當(dāng)前我國少兒出版的重大議題。

本文從兒童心理發(fā)展角度梳理國內(nèi)市場暢銷繪本的暢銷元素，為出版社加強繪本類產(chǎn)品線建設(shè)，為少兒編輯提升繪本選題市場定位的準(zhǔn)確性提供參考。

一、暢銷繪本研究樣本的選取原則及方法

本文研究的對象是兒童繪本，研究的目標(biāo)是提取繪本的暢銷元素。為了確保研究結(jié)論的客觀性、準(zhǔn)確性及研究內(nèi)容的集中性和統(tǒng)一性，樣本選取遵循以下三個原則。

1.以繪本的網(wǎng)絡(luò)銷售為主要參考依據(jù)

據(jù)開卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，網(wǎng)絡(luò)銷售已經(jīng)成為少兒讀物的主要銷售渠道。。由于出版界業(yè)內(nèi)普遍認(rèn)可的開卷報告數(shù)據(jù)分類體系無法對繪本銷售情況做單獨統(tǒng)計，而一些電商網(wǎng)站的童書排行榜可以顯示出繪本銷售情況，當(dāng)當(dāng)網(wǎng)、亞馬遜、京東商城依次為童書網(wǎng)絡(luò)購買的三大網(wǎng)絡(luò)平臺，。能夠充分體現(xiàn)我國繪本市場的整體競爭態(tài)勢，因此本文選取這三大網(wǎng)站的排行榜作為主要選本依據(jù)。

2.以幼兒期閱讀的繪本為研究對象

根據(jù)兒童心理學(xué)對兒童發(fā)展的年齡界定，少兒包括嬰兒期（0-3歲）、幼兒期（3-6歲）、童年期（7-11歲）、青春期（12-17歲）四個階段，每一階段兒童的生理和心理發(fā)育都有極大差異。本文聚焦幼兒讀者，通過三家門戶網(wǎng)站的3-6歲童書榜進行繪本篩選。

3.通過對三大網(wǎng)站近四年榜單統(tǒng)計疊加選取樣本

以當(dāng)當(dāng)、亞馬遜和京東的3-6歲童書榜為依據(jù)，對10個榜單（當(dāng)當(dāng)2012、2013、2014、2015年榜單，京東2013、2014、2015年榜單，亞馬遜2012、2013、2014年榜單）中前20強的幼兒圖書進行統(tǒng)計，以累加上榜次數(shù)作為銷售情況參考，最終以多次重復(fù)上榜的29套（冊）繪本作為暢銷繪本的分析樣本。（見表1）

二、幼兒繪本暢銷元素與兒童心理發(fā)展

暢銷元素一：充分尊重幼兒的具體形象思維特征

幼兒處于具體形象思維階段，思維具有形象性特點，。決定了幼兒對圖書內(nèi)容的理解在很大程度上依賴自身生活經(jīng)驗和繪本形象，暢銷繪本在形象選取和設(shè)計上體現(xiàn)出對幼兒具體形象思維的充分尊重。

首先，繪本主人公的選取充分考慮幼兒的認(rèn)識興趣和認(rèn)識范圍，大多以日常生活中的常見動物為主人公形象。在主人公設(shè)定上，29套（冊）繪本中以兒童為主人公的繪本為8套（冊），另有2套（冊）圖書的主人公既包括人，也包括動物，例如以兒童和羊、雞、豬為主人公的《和朋友們一起想辦法》和以爺爺和老鼠為兩條主人公線索的（（爺爺一定有辦法》。其余19套（冊）繪本均以動物為主人公，一些套系作品中還包含了多個動物主人公。以兔子為主人公形象的繪本共有7套（冊），其次是小熊5套（冊），老鼠4套（冊），小豬、小雞、羊和青蛙都有2套（冊），除此以外涉及的動物形象還包括毛毛蟲、大象、河馬、貓、鴨子等?？梢娙粘Ｉ钪谢蚝B(tài)可掬，或聰明伶俐的小動物是暢銷繪本人物的主要選擇。

其次，繪本畫面能為幼兒帶來強烈的感官沖擊，畫面顏色豐富、人物形象生動。幼兒對事物的覺察能力與事物本身的特征有關(guān)，豐富的畫面顏色、夸張的人物表情和動作有利于吸引幼兒的閱讀注意力，提升其對繪本內(nèi)容的理解。對大中城市3.5周歲至6.5周歲幼兒研究發(fā)現(xiàn)，他們偏愛夸張和擬人的畫面，不僅喜歡鮮艷的顏色，同時還偏愛顏色豐富的畫面。此外，幼兒需要對畫面中人物的表情神態(tài)、動作進行分析和判斷，才能理解畫面內(nèi)容，。因而人物形象的生動性也會影響幼兒的閱讀興趣和對故事主題的理解。在畫面顏色設(shè)計上，《好餓的毛毛蟲》和《小黑魚》較具有代表性，其畫面或色彩飽和度高、顏色豐富，或構(gòu)思精巧、美輪美奐，為小讀者呈現(xiàn)奇美的藝術(shù)世界。系列繪本“不一樣的卡梅拉”則更是將幽默、夸張、生動的繪畫特征發(fā)揮到極致。

第三，善于運用形象化的方式表現(xiàn)抽象內(nèi)容。受具體形象思維特點的影響，幼兒往往較難理解抽象的詞匯和概念，而暢銷繪本往往較為善于利用圖畫形象，幫助幼兒理解抽象的內(nèi)容。例如《奇先生妙小姐》抓住事物的外在特征，形象地刻畫出了“錯誤”“傲慢”等一系列抽象的人物?！巴嵬嵬孟盗小崩L本故事將現(xiàn)實生活中原本并不存在的“壞運氣跟屁蟲”表現(xiàn)出來，使幼兒更易于理解故事主人公的心理和故事主題。在《弗洛格嚇壞了》中，畫家以夸張及動感的形象表現(xiàn)出了抽象的“幽靈”“怪物”，有效地渲染出緊張的氣氛。

暢銷元素二：牢牢把握幼兒心理發(fā)展的條件和基礎(chǔ)

以“依戀”為代表的親子關(guān)系和以鄰里、幼兒園為場所形成的同伴關(guān)系是幼兒心理發(fā)展的條件和基礎(chǔ)。統(tǒng)計暢銷繪本后發(fā)現(xiàn)29套（冊）作品中，17套（冊）繪本在主題選擇上包含家庭元素，強調(diào)愛與親情，例如《猜猜我有多愛你》《逃家小兔》《爺爺一定有辦法》《活了一百萬次的貓》《我爸爸》《暖房子經(jīng)典繪本系列》等的溫隋故事。即便是以傳遞科學(xué)知識為主旨的科學(xué)繪本，也通常洋溢著濃濃的親情氣息，例如“蒲公英科學(xué)繪本”系列《這是什么水果呢》就是以小老鼠一家的活動為線索，間或穿插一些幽默和夸張的情節(jié)，以趣味的方式幫助幼兒認(rèn)識各種水果。

另外15套（冊）繪本則主要以鄰里關(guān)系和幼兒園為背景，強調(diào)幼兒問的交往和友愛，例如《神奇校車》《小熊維尼》《和朋友們一起想辦法》《可愛的鼠小弟》《奇先生妙小姐》《幸福的小土豆》等。這15套繪本中的4套同時也包含親情線索，瑪?shù)倌裙适聲?、暖暖心繪本系列、小兔湯姆系列、聰明豆繪本系列都圍繞著兒童與家庭、兒童與社會、兒童與學(xué)校等諸多主題進行了探索，其間既有友情關(guān)系也有親情關(guān)系。在29套（冊）作品中，只有《好餓的毛毛蟲》一個品種與親情、友情無關(guān)。

暢銷元素三：清晰表達(dá)幼兒發(fā)展任務(wù)及培養(yǎng)方向

幼兒具有自我中心的心理發(fā)展特點，因而培養(yǎng)幼兒謙讓、分享、合作等社會交往技能和利他『生行為是幼兒教育的重要任務(wù)。故事可以讓幼兒知道什么是好的行為，什么是不好的行為，圖片榜樣示范有助于幼兒學(xué)會交往，促進幼兒社會交往能力的發(fā)展。。暢銷繪本大多關(guān)注到了幼兒階段的社會性發(fā)展需求，例如兩套上榜的原創(chuàng)圖畫書《做內(nèi)心強大的自己——歪歪兔逆商教育系列圖畫書》和《做最好的自己——歪歪兔性格教育系列圖畫書》就完全以社會交往為主題，將繪本定位在提升幼兒同伴交往和解決問題的能力、養(yǎng)成良好性格與健全人格上。

暢銷繪本還利用幼兒具有強烈的好奇心這一特點，巧妙地實現(xiàn)著促進兒童認(rèn)知發(fā)展的任務(wù)。好奇心是科學(xué)探究的先導(dǎo)，是幼兒創(chuàng)造性的主要表現(xiàn)，對幼兒的成長有重要的價值。2012年教育部頒布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出“幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是對自然事物的探究和運用數(shù)學(xué)解決實際生活問題的過程。”“成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會……幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗?！睍充N繪本能夠準(zhǔn)確把握兒童認(rèn)知發(fā)展的任務(wù)，以生活化和趣味化的繪本故事，幫助幼兒了解身邊的自然科學(xué)，學(xué)習(xí)運用數(shù)學(xué)解決實際生活中的問題。例如，《數(shù)學(xué)幫幫忙》幫助幼兒在繪本閱讀過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的生動和有趣。《可愛的鼠小弟》系列繪本用簡單、幽默的故事將重量、大小、動物的特征與本領(lǐng)、樂器等科學(xué)和數(shù)學(xué)常識表現(xiàn)出來?！镀压⒖茖W(xué)繪本》系列則關(guān)注了孩子最感興趣的科學(xué)問題，有趣而巧妙地回答兒童關(guān)于“我從哪里來”等常見問題。

暢銷元素四：突出體現(xiàn)對幼兒心理特征的認(rèn)同

幼兒具有典型的“泛靈論”心理和“反抗期”特征。所謂泛靈論是指在兒童的眼中，自然界的所有事物都和人一樣有自己的情感、體驗。而“反抗期”則是指幼兒隨著自身能力的增強，會謀求更多“自我主張”，期望擺脫成人控制的一種狀態(tài)，是自信感的一種表現(xiàn)。暢銷繪本的文本創(chuàng)作體現(xiàn)出對幼兒泛靈論和反抗期心理特征的認(rèn)同，贏得了幼兒讀者的心理共鳴。

首先，上榜的繪本創(chuàng)作大都以動物為主人公，將動物“人物”化。例如《好餓的毛毛蟲》中毛毛蟲吃了“一塊巧克力蛋糕、一個冰淇淋、一根黃瓜、一塊乳酪、一條火腿、……一個紙杯蛋糕和一片西瓜”，作者所選擇的這些食物實際上都是幼兒所喜愛的，隱性地將毛毛蟲賦予了人的靈性。《愛心樹》和“德國精選科學(xué)圖畫書”系列等繪本雖然并未以動物為主人公，但也同樣采用“泛靈”的手法來表現(xiàn)主題。

其次，上榜的繪本創(chuàng)作又表現(xiàn)出對幼兒反抗期特點的充分理解和尊重?！安灰粯拥目防毕盗械摹段蚁肴タ春！访枥L了兒童世界與成人世界的隔離與對抗，卡梅拉不顧爸爸的反對，獨自去看海，而卡梅拉的兒子卡梅利多則將這個“不聽大人話”的故事傳遞了下去，他不想按照母親卡梅拉的安排去睡覺，而是“想有顆星星”。幼兒可以在這樣的繪本故事中找到自己和父母的影子，使繪本世界與幼兒的生活更加親近，獲得幼兒的共鳴，從而增強幼兒對繪本的喜愛程度。

三、小結(jié)

繪本的暢銷，需要具備多種要素，除了文字內(nèi)容和繪畫要適合兒童心理發(fā)展需要，符合家長、幼兒教師等成人的審美需求外，在品牌設(shè)計、開本選擇、產(chǎn)品定價、出版時機、營銷手段等方面，都需要做出正確決策?？梢哉f在出版領(lǐng)域，無論一個品牌冠名下的系列產(chǎn)品還是一個單品種產(chǎn)品的暢銷，都需要調(diào)動作者、編輯和發(fā)行人員的共同參與。

“專業(yè)性鑄就少兒出版的競爭門檻”，“專業(yè)”是優(yōu)秀少兒選題在同類出版物競爭中取勝的法寶，兒童本位則是專業(yè)性的具體體現(xiàn)。本文僅從兒童心理發(fā)展角度分析幼兒繪本暢銷元素，意在幫助少兒編輯在繪本選題策劃中，具有巧妙利用兒童心理特點的能力，通過強化選題文本的童心關(guān)照，使幼兒繪本更貼近幼兒的生活和心靈，能夠以更加專業(yè)化的眼光面對龐大的繪本市場空間，不斷推出更多創(chuàng)新型精品，為我國的繪本出版助力。

（劉曉曄，首都師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院教師，博士；王壯，北京語言大學(xué)出版社副社長，博士，教授）