淺談“真”評(píng)價(jià)對(duì)提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的影響

文/田麗玲

評(píng)價(jià)教學(xué)方式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，具有非常重要的作用與影響，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生真實(shí)地評(píng)價(jià)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)激勵(lì)性語(yǔ)言的運(yùn)用，也能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此筆者針對(duì)“真”評(píng)價(jià)進(jìn)行探討，并結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)提出了幾點(diǎn)建議。

一、“真”評(píng)價(jià)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，要想提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，就要通過(guò)不同的方式來(lái)激勵(lì)學(xué)生，滿足學(xué)生的內(nèi)心需求，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，從根本上提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平。其中“真”評(píng)價(jià)教學(xué)方式的運(yùn)用，一方面符合了新課程改革中對(duì)學(xué)生所進(jìn)行的素質(zhì)教育以及以學(xué)生為主體的標(biāo)準(zhǔn)和要求，另一方面，還規(guī)避了一些對(duì)學(xué)生進(jìn)行“放之四海而皆準(zhǔn)”的浮泛空洞的評(píng)價(jià)現(xiàn)象，讓學(xué)生切實(shí)感受到教師點(diǎn)評(píng)的認(rèn)真程度，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的情感互動(dòng)，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。另外，真實(shí)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，能夠讓學(xué)生正視自己存在的問(wèn)題和不足之處，達(dá)到糾正錯(cuò)誤、延續(xù)優(yōu)點(diǎn)的目的。因此，“真”評(píng)價(jià)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，具有非常重要的作用和價(jià)值。

二、提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的策略

（一）注重評(píng)價(jià)的真實(shí)性，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師所運(yùn)用的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，不僅需要智慧性的總結(jié)，同時(shí)還需要考慮如何適當(dāng)?shù)厥褂?，一方面不能打擊學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，另一方面還要起到激勵(lì)性的效果，能夠讓學(xué)生在接受褒獎(jiǎng)的同時(shí)認(rèn)識(shí)到自己的不足，從而提高學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的全面提升。針對(duì)這一點(diǎn)，教師可以從評(píng)價(jià)的真實(shí)性入手來(lái)端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。

例如教師可以在講述《唯一的聽(tīng)眾》一課時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的評(píng)價(jià)。教師首先讓學(xué)生按照小組劃分，小組內(nèi)成員自選或分配段落進(jìn)行朗讀，之后教師選擇小組為大家進(jìn)行朗讀，要求聲音洪亮、感情豐富。在學(xué)生閱讀之后教師對(duì)其進(jìn)行認(rèn)真評(píng)價(jià)，這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)更加認(rèn)真地進(jìn)行朗讀，并感受其中的情感，同時(shí)端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（二）課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔得體

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，評(píng)價(jià)語(yǔ)言的運(yùn)用，需要富有感情，并且從學(xué)生回答的問(wèn)題出發(fā)，體現(xiàn)出評(píng)價(jià)語(yǔ)言的真實(shí)性。在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師需要合理運(yùn)用簡(jiǎn)潔得體的語(yǔ)言來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)和評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如教師在講述六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《這片土地是神圣的》一課時(shí)，可以在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課文閱讀之后，為學(xué)生分配學(xué)習(xí)任務(wù)：“課文中講述了這片土地是神圣的，那么請(qǐng)畫出1～3自然段中，讓你感到神圣的詞語(yǔ)，并進(jìn)行標(biāo)記。”激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行標(biāo)記和批注，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）重視學(xué)生差異，創(chuàng)新真實(shí)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于不同學(xué)生要利用不同的評(píng)價(jià)語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)和鼓勵(lì)，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。新課程改革重點(diǎn)提出在教育工作當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的差異性，以學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)差異性高效教學(xué)的目的。所以針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)用，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生差異性為前提來(lái)凸顯激勵(lì)教學(xué)的重要性。

例如教師在講述語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《北京的春節(jié)》一課時(shí)，想讓學(xué)生回答自己家鄉(xiāng)的春節(jié)氣象，就可以這樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：“來(lái)跟我們說(shuō)說(shuō)你家鄉(xiāng)的春節(jié)是什么樣的呢？老師先說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)的春節(jié)吧！我家鄉(xiāng)的春節(jié)有貼窗花的風(fēng)俗，而且春節(jié)時(shí)候會(huì)大街小巷地去拜訪老人?！边@時(shí)候教師可以利用引導(dǎo)的方式讓膽小的學(xué)生開(kāi)口，同時(shí)鼓勵(lì)他：“大膽地說(shuō)，看看你家鄉(xiāng)的春節(jié)跟老師家鄉(xiāng)的有什么不一樣。”這樣來(lái)激勵(lì)學(xué)生勇敢發(fā)言，規(guī)避膽怯心理，達(dá)到對(duì)學(xué)生有效評(píng)價(jià)和激勵(lì)的目的。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，教師運(yùn)用“真”評(píng)價(jià)教學(xué)方法對(duì)學(xué)生課上的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，運(yùn)用真實(shí)的語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)和鼓勵(lì)學(xué)生，能夠讓學(xué)生感受到溫暖，增加學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和信心，從而提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效率?；诖?，筆者針對(duì)“真”評(píng)價(jià)進(jìn)行了深入的探討與分析，并提出了以上幾點(diǎn)建議，希望能夠?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供參考。