提升高職院校思政教學(xué)針對(duì)性研究

文/趙為

隨著科技的飛速發(fā)展，信息傳播渠道越來(lái)越多，傳播速度也越來(lái)越快，大學(xué)生意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域出現(xiàn)新問(wèn)題，思政教學(xué)面臨新挑戰(zhàn)，同時(shí)也對(duì)高職院校的思政教學(xué)提出了更高要求。

一、新時(shí)代增強(qiáng)思政教學(xué)針對(duì)性的重要性

（一）為中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興積蓄力量

當(dāng)前我國(guó)正在處于改革的深水區(qū)，民族復(fù)興正處于關(guān)鍵階段，為黨和國(guó)家培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才顯得更加關(guān)鍵。高校思政教學(xué)可以為大學(xué)生提供一個(gè)科學(xué)、系統(tǒng)的政治學(xué)習(xí)平臺(tái)，解決困擾大學(xué)生“我是誰(shuí)，為了誰(shuí)；做什么，怎么做”等基本問(wèn)題，使其明確今后人生方向，為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興積蓄力量。

（二）為青年學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值引導(dǎo)方向

大學(xué)生在大學(xué)階段不僅需要擁有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還需要有較高的思想政治覺(jué)悟。思政教學(xué)不但能夠增強(qiáng)大學(xué)生的思想政治覺(jué)悟，還可以幫助大學(xué)生形成積極向上的思想政治觀(guān)念，特別是當(dāng)其處于逆境當(dāng)中時(shí)，正確的思想可以幫助大學(xué)生迎難而上，選擇出最佳的道路，用更為積極、更為樂(lè)觀(guān)的心態(tài)去面臨自身生活中遇到的磨難和挫折。

二、提高思政教學(xué)針對(duì)性的具體對(duì)策

（一）思想層面上避虛求實(shí)

為了增強(qiáng)思政教學(xué)時(shí)效性，提升思政教學(xué)的說(shuō)服力，教師應(yīng)當(dāng)從多方面、多角度關(guān)注社會(huì)發(fā)展的新變化和新動(dòng)態(tài)，通過(guò)自身研究和分析有效彌補(bǔ)教材中所含理論存在的不足，從而為高校思政教學(xué)提出更多新觀(guān)點(diǎn)、新論斷，為思政理論增添更加新鮮的血液。思政教學(xué)時(shí)教師應(yīng)當(dāng)首先從思想層面上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，切記內(nèi)容的假大空，要有邏輯思維，要拿出充分的論據(jù)，列舉一些具有較強(qiáng)說(shuō)服力的案例來(lái)說(shuō)服學(xué)生信服思政教育，得出客觀(guān)公正的正確論斷。只有這樣才能從根本上增強(qiáng)思政教學(xué)的效果。

（二）時(shí)空層面上求近舍遠(yuǎn)

新時(shí)期的思政教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)充分借助最新信息，在教學(xué)的過(guò)程中盡量少用距離學(xué)生較遠(yuǎn)的案例，多引用一些發(fā)生在學(xué)生周邊或者近期發(fā)生的一些社會(huì)事件，也可以選擇與學(xué)生較為貼近的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，這不僅可以增加學(xué)生對(duì)于思政課堂的興趣，增強(qiáng)思政教學(xué)的質(zhì)量，還可以增加思政教學(xué)內(nèi)容的說(shuō)服力。在具體實(shí)施中，熱點(diǎn)時(shí)事新聞的來(lái)源是非常多的，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生課下多看諸如“焦點(diǎn)訪(fǎng)談”“新聞1+1”“新聞聯(lián)播”等類(lèi)似的新聞節(jié)目，“開(kāi)講啦”等電視公開(kāi)課節(jié)目，閱讀書(shū)籍時(shí)多看一些《經(jīng)濟(jì)觀(guān)察報(bào)》《參考消息》等方面的新聞報(bào)刊，這樣在課堂上師生有共同的話(huà)題，既可以有效增加思政課堂活躍度，又提升了學(xué)生對(duì)思政課的興趣。

（三）實(shí)踐層面上理實(shí)一體

思政實(shí)踐教學(xué)是思政教學(xué)的重要內(nèi)容之一，為了增強(qiáng)思政教學(xué)針對(duì)性，教師不僅需要增強(qiáng)理論教學(xué)針對(duì)性，還應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)思政實(shí)踐活動(dòng)的針對(duì)性，從而確保思政教學(xué)質(zhì)量得到全面提升。在具體實(shí)施中，教師首先可利用大學(xué)生課余時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到和思政教學(xué)相關(guān)的活動(dòng)當(dāng)中，如：“愛(ài)國(guó)愛(ài)黨，見(jiàn)賢思齊”“自強(qiáng)不息，勤工儉學(xué)”“奉獻(xiàn)社會(huì)，志愿服務(wù)”“保護(hù)環(huán)境，環(huán)保行動(dòng)”等活動(dòng)；其次，思政教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生多多參加一些和思政相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，能夠采用大學(xué)生社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐或者“三下鄉(xiāng)”等活動(dòng)當(dāng)中，最大限度地借助學(xué)校周邊的和思政教學(xué)相關(guān)的教學(xué)資源，讓學(xué)生親身投入到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，使得學(xué)生的追求和社會(huì)的實(shí)際需求相統(tǒng)一。

（四）教學(xué)方式上突出創(chuàng)新

在具體實(shí)施中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)時(shí)代需求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師教授學(xué)生聽(tīng)講的教學(xué)模式，根據(jù)思政課程實(shí)際特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)最大限度發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生置于教學(xué)的主體環(huán)節(jié)上，教師應(yīng)當(dāng)成為整個(gè)思政教學(xué)的引導(dǎo)者，將思政課堂上多數(shù)時(shí)間還給學(xué)生，特別是一些理解較為困難的知識(shí)點(diǎn)，教師更應(yīng)當(dāng)將時(shí)間交給學(xué)生去消化，引導(dǎo)學(xué)生去探討、去分析，讓學(xué)生在討論、分析中深入對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。思政教師應(yīng)該關(guān)注青年學(xué)生的精神世界，努力去探索應(yīng)用符合學(xué)生年齡、接受能力的教學(xué)方式，最大限度地發(fā)揮云班課在思政教學(xué)中的作用，通過(guò)小組任務(wù)、投票問(wèn)卷、頭腦風(fēng)暴、答疑討論等環(huán)節(jié)提高高職學(xué)生參與思政課的主動(dòng)性和積極性。

思政教學(xué)在大學(xué)生成長(zhǎng)成才，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的過(guò)程中發(fā)揮著不可替代的關(guān)鍵作用。思政教師在提升教學(xué)針對(duì)性問(wèn)題上仍有很長(zhǎng)的路要走。需要社會(huì)、學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的不斷努力和摸索，多方合力才能從根本上提升思政教學(xué)效果。