學(xué)生成長(zhǎng)中自信心的培養(yǎng)

胡艷麗

誰擁有自信，誰就成功了一半！自信心，這是一個(gè)人獲得成功的精神支柱，是一個(gè)人采取自覺行動(dòng)的心理動(dòng)力源泉，是一個(gè)人成長(zhǎng)和成才所必備的良好心理素質(zhì)和健康的個(gè)性品質(zhì)。小學(xué)生正是接受新鮮事物和良好教育的關(guān)鍵時(shí)期，是培養(yǎng)其積極健康向上的自信心的黃金時(shí)期，因此從小培養(yǎng)少年兒童的自信心就成為每位老師義不容辭的責(zé)任。我們就“學(xué)生成長(zhǎng)中自信心的培養(yǎng)”主要從以下幾個(gè)方面做了一些探究。

一、課堂教學(xué)中關(guān)心鼓勵(lì)讓學(xué)生樹立自信心

首先，小學(xué)生有著和大人完全不同的心理世界和價(jià)值體驗(yàn)，他們以孩子特有的眼睛去看這個(gè)世界，以兒童的思維方式認(rèn)識(shí)世界，以純真的童心感受世界。因此教師在充分認(rèn)識(shí)學(xué)生潛能基礎(chǔ)上，應(yīng)該尊重和理解孩子這種獨(dú)特的價(jià)值體驗(yàn)和心理特點(diǎn)，給其自己發(fā)展的空間，不能對(duì)他們有過高的要求，更不能以成人的標(biāo)準(zhǔn)來要求孩子，這是孩子自信心形成的基礎(chǔ)。

其次，教師與學(xué)生相處時(shí)，特別是老師和家長(zhǎng)一定要讓學(xué)生感到老師、父母喜歡他、尊重他，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、可愛之處，不要吝惜你的贊美之詞。學(xué)生的感覺就會(huì)很好，往往就活潑愉快，積極熱情，自信心強(qiáng)。相反，如果老師、父母對(duì)學(xué)生動(dòng)輒訓(xùn)斥、態(tài)度粗暴、冷漠，學(xué)生就會(huì)情緒低沉，對(duì)周圍的事物缺乏主動(dòng)性和自信心。

人需要賞識(shí)，作為課堂主體的學(xué)生更不例外。他們常常把教師的賞識(shí)看成是對(duì)自己的評(píng)價(jià)，當(dāng)他們得到賞識(shí)時(shí)，就覺得自己有進(jìn)步，能學(xué)好，有發(fā)展前途，以為自己在教師心目中是好學(xué)生，因而產(chǎn)生自身增值感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。我們教師要在學(xué)生的課堂行為表現(xiàn)中多發(fā)現(xiàn)可以肯定的東西，對(duì)學(xué)生的答案或方法，正確的加以贊賞，這是“錦上添花”；錯(cuò)誤的也可以從思維方式、答題方式或態(tài)度上加以肯定，這是“雪中送炭”。

二、班級(jí)活動(dòng)中感受成功讓學(xué)生增強(qiáng)自信心

在班級(jí)工作中，教師要把握一切教育時(shí)機(jī)，有意識(shí)地幫助學(xué)生挖掘自己的潛能，開發(fā)內(nèi)在的動(dòng)力。在豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)中，幫助每一個(gè)學(xué)生找到適合自己發(fā)展的空間，最大限度地開發(fā)出每個(gè)學(xué)生的內(nèi)在潛能，樹立自信心。

1.建立“值日班長(zhǎng)制”

兒童心理學(xué)給我們指出：兒童都有表現(xiàn)自我，期望成功的心理特征。在以往的班級(jí)管理和班級(jí)活動(dòng)中，那些能力較強(qiáng)，有特長(zhǎng)的“好學(xué)生”往往占據(jù)了舞臺(tái)，而那些所謂“差學(xué)生”似乎只有當(dāng)觀眾的份兒，這樣一來，能力強(qiáng)的學(xué)生機(jī)會(huì)也就多，能力也就越強(qiáng)；能力弱的學(xué)生機(jī)會(huì)似乎沒有，因此他們對(duì)各種活動(dòng)往往報(bào)以冷眼旁觀。為了增強(qiáng)他們的信心，我們要給他們創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中看到自己能行。在班級(jí)管理中，作為我們既把學(xué)生看作是管理的對(duì)象又把學(xué)生當(dāng)作管理的主體，以此提高他們的主人意識(shí)，調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性。引導(dǎo)他們自己去思考、主動(dòng)探索、自覺實(shí)踐。

2.班級(jí)誕生“閃光日志”和“成功卡”

在班級(jí)管理中，為了及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并使他們的成績(jī)、長(zhǎng)處能夠得到大家的認(rèn)可，我們創(chuàng)辦了“閃光日志”，記錄學(xué)生每一天的每一點(diǎn)成績(jī)，每一個(gè)成功。讓每一個(gè)學(xué)生看到自己身上的長(zhǎng)處，看到自已同樣有值得別人學(xué)習(xí)的地方，從而激勵(lì)他們不斷完善自己，使自已不斷得到提高和發(fā)展。同時(shí)發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張“成功卡”。教師將學(xué)生經(jīng)過努力而獲得成功的事件、內(nèi)容和日期，及時(shí)用簡(jiǎn)明的語言記載在卡上。定期在集體面前宣布，每月給家長(zhǎng)看一次，鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)取再成功，提高自信心的水平。“閃光日志”和“成功卡”的建立，受到了學(xué)生們的喜愛，每一位當(dāng)日的班長(zhǎng)都在捕捉當(dāng)天每一位同學(xué)的“閃光點(diǎn)”，因?yàn)樗鴮W(xué)生對(duì)成功的渴望，學(xué)生在受到激勵(lì)后，樹立起了自信心，為他們的發(fā)展起到了很大作用。

3.開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)

運(yùn)用成功教育的活動(dòng)性原則，以活動(dòng)為中心，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生自身發(fā)展的豐富多彩的活動(dòng)，并在活動(dòng)中使學(xué)生的潛能得以真正地展開與實(shí)現(xiàn)。為了使學(xué)生都能夠找到適合于自己發(fā)展的空間，結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，各班精心設(shè)計(jì)了豐富多彩的教育活動(dòng)。開展了“巧手創(chuàng)造”“幻想小報(bào)評(píng)比”等活動(dòng)。每天中午，開展“快樂午間”“百詞比賽 ”“經(jīng)典誦讀比賽”等活動(dòng)為更多的學(xué)生提供了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。吸引了更多同學(xué)的注意，使許多平時(shí)默默無聞的同學(xué)脫穎而出，使同學(xué)們對(duì)他們刮目相看。這對(duì)他們無疑是莫大的鼓勵(lì)與肯定。這些鼓勵(lì)與肯定，將成為一種動(dòng)力，推動(dòng)他們自信滿滿地不斷努力，不斷地向新的更大的成功邁進(jìn)。

三、社會(huì)生活中學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生有自信心

1.學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自我

“我能行”與“我不行”，雖只有一字之差，卻有本質(zhì)的不同?！拔夷苄小笔浅晒φ弑貍涞男睦硭刭|(zhì)，而“我不行”正是失敗的主要原因。因?yàn)樗麄兪サ氖浅晒Φ纳е孕?。引?dǎo)學(xué)生克服“我不行”的錯(cuò)誤評(píng)價(jià)，正確認(rèn)識(shí)自我，充分挖掘自身潛力，可以首先讓學(xué)生清楚地了解自我否定的內(nèi)容；其次，讓學(xué)生認(rèn)真思考為什么要自我否定；最后讓學(xué)生采取積極行動(dòng)，變自我否定為自我肯定，從而形成正確的自我評(píng)價(jià)。

2.學(xué)會(huì)賞識(shí)自我

幫助孩子獲得自我認(rèn)識(shí)和自我認(rèn)同是孩子產(chǎn)生自信心的基礎(chǔ)。只有當(dāng)學(xué)生充分了解自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，知道自己也有值得別人學(xué)習(xí)的地方，自信才會(huì)產(chǎn)生。因此，我們要經(jīng)常用賞識(shí)的目光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，通過有原則的、藝術(shù)的表揚(yáng)調(diào)動(dòng)他們內(nèi)在的主觀能動(dòng)性，通過“星期五無批評(píng)日”和召開班隊(duì)討論會(huì)“說說我的優(yōu)點(diǎn)”或“說說他的優(yōu)點(diǎn)”，幫助學(xué)生建立自信，使他們始終感到“我能行”。

3.學(xué)會(huì)鼓勵(lì)自我

心理學(xué)家蓋滋說過，沒有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步追求成功的努力?！霸诠膭?lì)中成長(zhǎng)的孩子，學(xué)會(huì)自信?！彪S時(shí)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，使學(xué)生得到成功的心理體驗(yàn)；特別是注意鼓勵(lì)學(xué)困生，對(duì)他們身上哪怕微小的閃光點(diǎn)，也要及時(shí)肯定，使他們獲得成功的體驗(yàn)，邁開自信的腳步。