基于“以人為本”理念的小學(xué)語文教學(xué)評價探究

文/任光蓉

教學(xué)評價方式在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，符合新課程改革中以學(xué)生為主體的需求，強(qiáng)化了“以人為本”的教學(xué)理念，能夠提高學(xué)生的主體地位和感受，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)效率的全面提升。因此，對“以人為本”的小學(xué)語文教學(xué)評價進(jìn)行研究，顯得十分重要。

一、將“以人為本”理念作為小學(xué)語文教學(xué)評價的基礎(chǔ)

新課程改革重點(diǎn)要求教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)注重“以人為本”，樹立以學(xué)生為基礎(chǔ)與核心的理念，加強(qiáng)學(xué)生為本的教學(xué)思想和觀點(diǎn)，提高對小學(xué)語文教學(xué)評價的重視程度，從根本上促進(jìn)小學(xué)生綜合能力及水平的全面提升。因此，在小學(xué)語文教學(xué)評價當(dāng)中，教師需要注重對學(xué)生的關(guān)注和管理，同時確保對學(xué)生做到尊重和關(guān)心，并有效地培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，滿足新課程改革中對語文教學(xué)方面“以人為本”的需求。另外，在小學(xué)語文教學(xué)評價當(dāng)中，評價的主體是學(xué)生，所以教學(xué)評價應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的感受以及在評價之后所產(chǎn)生的具體效果。因此，教師應(yīng)認(rèn)真地對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評價，在夸贊學(xué)生優(yōu)點(diǎn)和高素養(yǎng)的同時指出學(xué)生的不足之處，進(jìn)而有效提高教學(xué)評價的效率。

二、“以人為本”理念的小學(xué)語文教學(xué)評價策略

（一）合理運(yùn)用幽默的評價語言，促進(jìn)“以人為本”理念的延伸

在小學(xué)語文課堂教學(xué)當(dāng)中，不僅要注重課堂教學(xué)效率，同時還要滿足新課程改革中提出的“以人為本”理念的實(shí)施需求。因此，教師在小學(xué)語文教學(xué)評價中所運(yùn)用的語言，需要進(jìn)行全面的設(shè)計來提高評價效果和效率。其中幽默性的評價語言，不僅能夠增添課堂活躍的氣氛，同時還能夠保障教師對學(xué)生的評價可以得到學(xué)生的認(rèn)可，讓學(xué)生感受到教師真實(shí)的想法，從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)“以人為本”理念的有效延伸。

例如，教師在講述六年級下冊《燈光》一課時，可以運(yùn)用幽默的語言對學(xué)生進(jìn)行評價。如教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)《燈光》一課，讓學(xué)生感受其中的情感，并為其分配學(xué)習(xí)任務(wù)：“文中多次出現(xiàn)了‘多好啊’一詞，請同學(xué)們來做好標(biāo)記，進(jìn)行整篇課文的預(yù)習(xí)，并思考這些‘多好啊’所出現(xiàn)的背景以及通過這些感嘆詞你想到了什么？”在學(xué)生默讀之后，開始提問：“夜晚漫步在天安門廣場，看到天安門夜景，你會不由得感嘆？”學(xué)生：“多好?。　苯處煟骸跋氲轿覀冃腋５纳?，會不由得感嘆？”學(xué)生：“多好??！”進(jìn)而引出主題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，滿足小學(xué)語文教學(xué)評價中“以人為本”理念延伸的需求。

（二）評價與指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，滿足“以人為本”的需求

對于小學(xué)語文教學(xué)評價來說，應(yīng)當(dāng)把評價與指導(dǎo)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，滿足“以人為本”的需求。其中教師在語文課堂教學(xué)中對學(xué)生所進(jìn)行的評價，需要從多方面及多角度來觀察，并運(yùn)用恰當(dāng)而真實(shí)的評價語言，提高評價的效率與水平，同時確保學(xué)生能夠真切感受到教師的良苦用心，提高自身的語文綜合學(xué)習(xí)能力與水平。那么，針對小學(xué)語文教學(xué)中評價與指導(dǎo)的有機(jī)結(jié)合策略來說，教師可以運(yùn)用合理的方式來實(shí)現(xiàn)“以人為本”理念的實(shí)施與應(yīng)用。

例如，教師在講述語文六年級下冊《一夜的工作》一課時，首先可以讓學(xué)生了解周總理把一生都獻(xiàn)給了革命事業(yè)，他不辭勞苦的工作精神以及質(zhì)樸的生活作風(fēng)都值得每個人學(xué)習(xí)。然后為學(xué)生布置任務(wù)：“下面就讓我們來默讀這篇課文，并從2～6自然段中，畫出描述周總理不辭辛勞和生活簡樸的句子或詞語。”進(jìn)而幫助學(xué)生梳理思路，以此在小學(xué)語文教學(xué)評價中，做好“以人為本”的教學(xué)實(shí)施工作。

三、結(jié)語

綜上所述，新課程的改革與實(shí)施，對小學(xué)語文教學(xué)提出了更高的要求，其中教學(xué)評價方式的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代素質(zhì)教育中“以人為本”的教學(xué)需求，同時提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成了有效的激勵性教學(xué)模式?；诖耍P者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，對“以人為本”理念的小學(xué)語文教學(xué)評價進(jìn)行了探討與分析，希望能夠為相關(guān)教學(xué)活動的開展起到一定的促進(jìn)作用。