構(gòu)建大學(xué)生社團(tuán)參與矯正問題青少年的“四位一體”工作體系

【摘 要】 本文以四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政實(shí)踐服務(wù)社團(tuán)參與問題青少年矯正為例，基于大學(xué)生社團(tuán)對(duì)問題青少年矯正的實(shí)踐研究及積極影響，提出構(gòu)建“四位一體”的工作體系，即突出教育內(nèi)容的模塊設(shè)計(jì)、建立教育資源保障體系、加速創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)搭建，強(qiáng)化社會(huì)共治支撐，以此提升大學(xué)生社團(tuán)矯正問題青少年工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生社團(tuán)；問題青少年；矯正工作；四位一體；體系構(gòu)建

作為矯正工作中的特殊領(lǐng)域，問題青少年矯正被視為針對(duì)性教育、差異化教育。就對(duì)象而言，青少年矯正工作的對(duì)象，主要是觸犯刑法并被定罪量刑的未成年人，還有一些走向犯罪邊緣的問題青少年。近年來(lái)四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院高度重視實(shí)踐育人工作，創(chuàng)建大學(xué)生思政實(shí)踐服務(wù)社團(tuán)，在廣元市唯一一所公辦工讀學(xué)?！猌D中學(xué)，建立思政服務(wù)實(shí)踐基地。立足高校教育資源優(yōu)勢(shì)，通過(guò)實(shí)踐，積極探索大學(xué)生社團(tuán)參與青少年矯正的教育體系。結(jié)合對(duì)問題青少年教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和對(duì)國(guó)內(nèi)外的教學(xué)理論借鑒，對(duì)進(jìn)一步優(yōu)化問題青少年矯正教育體系具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

一、國(guó)內(nèi)外問題青少年矯正工作研究概述

在國(guó)外，英美法等國(guó)家是世界上最早開始對(duì)違法犯罪青少年進(jìn)行社區(qū)矯正的地區(qū)。目前，聯(lián)合國(guó)有關(guān)青少年的專門立法主要有三部，分別是：《兒童權(quán)利公約》、《聯(lián)合國(guó)少年司法最低限度標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則》（簡(jiǎn)稱北京規(guī)則）和《聯(lián)合國(guó)預(yù)防少年犯罪準(zhǔn)則》（簡(jiǎn)稱利雅得準(zhǔn)則）。這三部立法都對(duì)社區(qū)預(yù)防和矯正少年犯罪的過(guò)程中的地位和作用給予了高度認(rèn)可與功能界定。美國(guó)的青少年矯正通過(guò)長(zhǎng)期經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，采用比較廣泛的項(xiàng)目滿足未成年人的不同需要。如正式和非正式的緩刑，強(qiáng)化的監(jiān)督、或通過(guò)私人的機(jī)構(gòu)對(duì)其進(jìn)行跟蹤和家中的監(jiān)督、對(duì)未成年人的輔導(dǎo)項(xiàng)目、校外的和全天的報(bào)告項(xiàng)目、社區(qū)服務(wù)等項(xiàng)目體系。英國(guó)在1908年通過(guò)了《犯罪預(yù)防法》，確立了感化院模式，并根據(jù)青少年犯的特點(diǎn)，設(shè)立了少年法庭，將未成年人案件進(jìn)行細(xì)化分類，處以不同的判決、處置與矯正方式。在此基礎(chǔ)上，英國(guó)逐漸構(gòu)建起一套由法律明確規(guī)定、刑種規(guī)范多樣、有專門機(jī)構(gòu)和人員進(jìn)行管理監(jiān)督、廣泛的社會(huì)參與、程序健全、危險(xiǎn)控制和效果理想的違法犯罪青少年社區(qū)矯正機(jī)制。

國(guó)內(nèi)針對(duì)青少年矯正這一問題，也進(jìn)行了有益的理論與實(shí)踐探索。著眼點(diǎn)主要集中在從分析問題青少年的影響要素、犯罪成因和對(duì)策，研究青少年矯正幫教工作體系。例如路琦、胡發(fā)清通過(guò)對(duì)全國(guó)22所工讀學(xué)校問卷調(diào)查以及專題網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，分析了有不良行為或嚴(yán)重不良行為青少年群體與工讀學(xué)生中主要呈現(xiàn)出年齡、地域、家庭、學(xué)校、社區(qū)、個(gè)體等六個(gè)特征；不良行為形成原因包括主觀和客觀兩方面?？陀^原因依次是社會(huì)因素（83.56%）、家庭因素（73.97%）、網(wǎng)絡(luò)因素（66.95%）和學(xué)校因素（26.03%） 累積的結(jié)果；預(yù)防矯正的方法必須從優(yōu)化社會(huì)、家庭、學(xué)校、社區(qū)環(huán)境和提高素質(zhì)入手。于華江、朱建美認(rèn)為應(yīng)從立法完善和實(shí)踐創(chuàng)新的角度構(gòu)建我國(guó)違法犯罪青少年社區(qū)矯正管理監(jiān)督機(jī)制及工作模式。對(duì)于社工參與青少年矯正的路徑研究中，蔡一軍以上海市M區(qū)為樣本進(jìn)行實(shí)證分析，完善青少年矯正的多元社會(huì)化參與的法理基礎(chǔ)和路徑，提出以政府購(gòu)買服務(wù)為基礎(chǔ)，以社工組織為平臺(tái)和部門協(xié)同為支撐的有效模式。

從現(xiàn)有的研究成果來(lái)看，國(guó)內(nèi)外都有相關(guān)的立法支持以及頗豐的實(shí)證與理論研究，這些學(xué)者關(guān)于青少年矯正問題的研究成果對(duì)如何將高校思政社團(tuán)實(shí)踐環(huán)節(jié)與青少年矯正問題的有機(jī)結(jié)合具有重要參考價(jià)值。

二、大學(xué)生社團(tuán)參與問題青少年矯正的積極影響

針對(duì)問題青少年的幫助矯正工作，zd中學(xué)主要采取的是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)為主的模式，入學(xué)前，學(xué)生的人生觀、社會(huì)觀與主流倡導(dǎo)的價(jià)值觀存有較大偏差，大學(xué)社團(tuán)的幫教矯正，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)踐積極性，逐步消除其內(nèi)心存在消極、自責(zé)等心理。使思想政治教育更具有針對(duì)性，豐富教育內(nèi)容的實(shí)踐性。

1、更新朋友圈，凈化朋輩關(guān)系

據(jù)調(diào)查，問題青少年大多成長(zhǎng)于家庭關(guān)系較為緊張的環(huán)境里，長(zhǎng)期以來(lái)父母忽視教育，缺乏引導(dǎo)，因交友不慎從而導(dǎo)致誤入歧途。朋輩關(guān)系作為普遍存在的人際環(huán)境，有其較高的心理認(rèn)同感和亞文化。同輩群體中建立起朋友圈，成員交往頻繁，彼此間相互影響。朋友圈對(duì)青少年的價(jià)值觀、思想和行為發(fā)展的影響日趨重要，有時(shí)甚至有可能超過(guò)父母、老師和社會(huì)環(huán)境的影響。如果朋輩關(guān)系所承載的文化與社會(huì)主流文化相悖，這對(duì)青少年的成長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生極為不利的影響。大學(xué)生社團(tuán)成員與幫矯對(duì)象年紀(jì)相仿，以積極性的朋輩關(guān)系影響消極性的朋輩關(guān)系影響，設(shè)身處地尊重他們，成為矯治對(duì)象的良師益友。凈化朋友圈能促進(jìn)青少年彼此相互理解與支持、關(guān)心與尊重，能滿足情感交流與歸屬的需要，避免了因這些正常需要得不到滿足而帶來(lái)的消極情感，促進(jìn)了青少年的身心健康發(fā)展。青少年時(shí)期由于同輩群體成員間的頻繁交往和相互信任，他們能自由探討關(guān)注話題，更由于心理和感情上的相融，他們易接受對(duì)方的影響，發(fā)揮朋輩關(guān)系對(duì)問題青少年心理健康發(fā)展的積極作用。

2、外部介入，加強(qiáng)思想政治教育引導(dǎo)

大學(xué)生社團(tuán)的幫矯在思想政治教育上的功效主要是引入外部多元化因素，打破以往的封閉環(huán)境，引導(dǎo)問題青少年做合群的人，引導(dǎo)他們與同伴相處，在交流活動(dòng)中發(fā)展自我、完善自我。利用群體中的先進(jìn)事跡和典型人物展開引導(dǎo)，用他們熟悉的語(yǔ)言和喜聞樂見的方式開展價(jià)值觀引導(dǎo)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿于思想政治引導(dǎo)過(guò)程，培養(yǎng)他們熱愛國(guó)家、誠(chéng)實(shí)守信、嚴(yán)于律己、待人友善、團(tuán)結(jié)互助，使學(xué)校成為構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主要基地、示范區(qū)和輻射源。為他們提供舞臺(tái)，使主流道德觀滲透于交流活動(dòng)中。

三、構(gòu)建大學(xué)生社團(tuán)參與的“四位一體”的問題青少年矯正工作體系

利用高校思政社團(tuán)的資源多元化，正面影響問題青少年的生活和學(xué)習(xí)，從社會(huì)服務(wù)的視角研究高校思想政治理論社團(tuán)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)青少年矯正機(jī)制的新模式，對(duì)進(jìn)一步豐富問題青少年矯正社會(huì)化參與的理論基礎(chǔ)有重要的研究與參考意義。高校社團(tuán)參與的幫矯活動(dòng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及到教育內(nèi)容、教育資源、教育實(shí)踐平臺(tái)和社會(huì)共治支撐等多方面內(nèi)容，需要統(tǒng)籌兼顧、協(xié)同推進(jìn)，建立“四位一體”全程滲透的問題青少年矯正工作體系，從而推動(dòng)問題青少年矯正工作的健康發(fā)展。

1、教育內(nèi)容的模塊設(shè)計(jì)

問題青少年矯正工作，不僅需要專業(yè)工作人員的教育引導(dǎo)，同時(shí)，社會(huì)工作者和參與其中的志愿者對(duì)于問題青少年的幫矯工作也需要專業(yè)知識(shí)系統(tǒng)的梳理和學(xué)習(xí)。因此，大學(xué)生社團(tuán)參與問題青少年矯正工作的過(guò)程中，需要注重教育內(nèi)容的模塊設(shè)計(jì)。一方面，需要對(duì)參與幫教的大學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)的內(nèi)容進(jìn)行模塊化設(shè)計(jì)；另一方面，需要對(duì)問題青少年的幫教內(nèi)容進(jìn)行模塊化設(shè)計(jì)。

（1）針對(duì)參與幫矯活動(dòng)的大學(xué)生的培訓(xùn)內(nèi)容。參與的社團(tuán)大學(xué)生需要綜合運(yùn)用多種知識(shí)和技能，他們的綜合素質(zhì)和能力顯得尤為重要。對(duì)于問題青少年幫矯工作的教育課程體系應(yīng)該將培育學(xué)生的研究精神、學(xué)習(xí)能力、豐富專業(yè)教育知識(shí)及培養(yǎng)表達(dá)技能相統(tǒng)一，將基礎(chǔ)性教育和矯正工作的專業(yè)教育緊密結(jié)合，將文化課、心理學(xué)課等多學(xué)科相互滲透，鼓勵(lì)學(xué)生跨學(xué)科跨專業(yè)選修其他領(lǐng)域的課程，培養(yǎng)學(xué)生形成具備基礎(chǔ)法律知識(shí)、團(tuán)隊(duì)管理知識(shí)、心理學(xué)知識(shí)、溝通交往等系統(tǒng)性知識(shí)結(jié)構(gòu)。根據(jù)社團(tuán)學(xué)生參與幫矯過(guò)程中對(duì)問題青少年動(dòng)態(tài)信息的收集，主動(dòng)地調(diào)整課程體系與教學(xué)內(nèi)容，不斷提高社團(tuán)學(xué)生綜合素質(zhì)。

（2）針對(duì)矯正對(duì)象的教育引導(dǎo)內(nèi)容。在對(duì)問題青少年進(jìn)行幫教的過(guò)程中，針對(duì)不同年齡段、不同心理問題和家庭背景的問題青少年，高校社團(tuán)指導(dǎo)教師需要提前與校方老師進(jìn)行溝通、了解，并制定教育方案，對(duì)矯正對(duì)象的教育內(nèi)容進(jìn)行模塊化設(shè)計(jì)。在具體的矯正過(guò)程中，社團(tuán)指導(dǎo)教師根據(jù)對(duì)社團(tuán)大學(xué)生的性格特征和能力水平進(jìn)行評(píng)估，鼓勵(lì)參與幫教的大學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，開展包括談心交流、心理測(cè)評(píng)、思想教育、素質(zhì)拓展、實(shí)踐創(chuàng)新、知識(shí)技能培訓(xùn)等形式多樣的同伴項(xiàng)目，不同的教育形式與內(nèi)容潛移默化地影響問題青少年的思想、道德、心理和行為，全方位地對(duì)問題青少年的相關(guān)狀況、矯正措施、矯正場(chǎng)所、矯正影響等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行質(zhì)量評(píng)估。大學(xué)生在持續(xù)性地參與、記錄活動(dòng)內(nèi)容與效果的同時(shí)，通過(guò)定量與定性的比較分析，從各個(gè)方面考察問題青少年的變化，分階段地評(píng)估教育活動(dòng)的成效，從而及時(shí)調(diào)整和豐富教育內(nèi)容的設(shè)置。

2、教育資源的保障

（1）組建多學(xué)科指導(dǎo)的教師團(tuán)隊(duì)。高校擁有豐富的教育資源，建立矯正教育資源體系，優(yōu)化教育資源結(jié)構(gòu)，將分散資源充分利用起來(lái)，納入矯正教育體系，提高使用效率，發(fā)揮教育的合力。整合矯正教育體系的教師資源，組建多學(xué)科指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，提高課程的質(zhì)量，為矯正教育工作的開展提供足夠的資源保障。同時(shí)可以通過(guò)建立資源合作共享機(jī)制，實(shí)現(xiàn)資源共享，豐富教育資源。

（2）打造高素質(zhì)思政服務(wù)社團(tuán)。學(xué)生社團(tuán)成員是幫矯教育工作的具體實(shí)施者，打造一支素質(zhì)好，熱情高的團(tuán)隊(duì)是幫矯教育資源發(fā)揮實(shí)質(zhì)影響力的核心。實(shí)際上，針對(duì)此項(xiàng)工作社團(tuán)學(xué)生的參與比例不高，存在角色沖突。參與之初，社團(tuán)成員本著鍛煉自己的目的，沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，只是做做看看。大學(xué)期間學(xué)習(xí)為主要任務(wù)和幫矯實(shí)踐工作所付出的大量的時(shí)間、精力有沖突，且存在畏難情緒，內(nèi)驅(qū)力不足。針對(duì)上述問題，一是強(qiáng)化系統(tǒng)培訓(xùn)，根據(jù)實(shí)際所需和社團(tuán)學(xué)生的性格特點(diǎn)，加強(qiáng)表達(dá)能力的培訓(xùn)和專業(yè)知識(shí)的教育，以及管理能力的培養(yǎng)，在提升幫矯活動(dòng)專業(yè)性的同時(shí)，滿足社團(tuán)學(xué)生自身發(fā)展的需求。二是用主流價(jià)值觀引導(dǎo)社團(tuán)學(xué)生，培養(yǎng)他們的公益精神、志愿精神和奉獻(xiàn)精神，傳遞高校正能量。

3、創(chuàng)新實(shí)踐的支撐平臺(tái)

大學(xué)社團(tuán)幫矯教育相較于其他教育形式更加注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐活動(dòng)的重要性，也惟有在實(shí)踐活動(dòng)中才能提高幫矯對(duì)象的思想道德水平和能力。

（1）要深入校園生活，與幫矯對(duì)象構(gòu)建一個(gè)雙方互動(dòng)的交流機(jī)制，形成一對(duì)一，并且持續(xù)推進(jìn)的互動(dòng)模式，防止因社團(tuán)成員的退出造成互動(dòng)交流的終止，影響幫矯效果。同時(shí)在互動(dòng)過(guò)程中，要捕捉幫矯對(duì)象的動(dòng)態(tài)信息，一人一檔，進(jìn)行動(dòng)態(tài)化信息實(shí)時(shí)記錄收集匯總，益處是可以對(duì)幫矯對(duì)象進(jìn)行精準(zhǔn)識(shí)別，了解問題狀況，分析問題原因，摸清真實(shí)發(fā)展需求，有效促進(jìn)幫矯教育內(nèi)容入心入腦，同時(shí)建立反饋機(jī)制。將掌握的信息進(jìn)行收集、反饋給指導(dǎo)老師，及時(shí)調(diào)整教育內(nèi)容。同時(shí)可以提升社團(tuán)學(xué)生的判斷和調(diào)研分析能力，將發(fā)現(xiàn)的問題深入分析合理歸類，尋找適當(dāng)?shù)慕鉀Q方法，避免花費(fèi)時(shí)間和精力做出對(duì)幫矯對(duì)象的錯(cuò)誤引導(dǎo)；也能讓參與的學(xué)生清楚的了解自己，多種角度觀照自己，了解不足，帶著問題去學(xué)思踐悟。

（2）要融入校外實(shí)踐。矯正教育體系的發(fā)展僅依靠校內(nèi)完成，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)提高教育的開放度，使理論性和實(shí)踐性緊密結(jié)合，需要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)踐發(fā)展平臺(tái)。要充分利用高校教學(xué)的科技資源和空間資源，共享大學(xué)生教育實(shí)踐平臺(tái)，努力構(gòu)建創(chuàng)業(yè)支撐平臺(tái)。一是公益實(shí)踐平臺(tái)；二是紅色教育基地；三是家風(fēng)教育基地；四是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地，積極拓展外部資源，建設(shè)內(nèi)涵豐富的教育基地和發(fā)展平臺(tái)。

4、強(qiáng)化社會(huì)組織共治支撐

有效的矯正教育活動(dòng)不是僅依靠大學(xué)生社團(tuán)，同時(shí)需要多部門、跨行業(yè)間的配合。目前，我國(guó)的大部分地區(qū)還未形成持續(xù)性的矯正教育指導(dǎo)平臺(tái)和資源共享平臺(tái)，構(gòu)建矯正教育的社會(huì)共治支撐體系，堅(jiān)持政府推動(dòng)、高校支持與社會(huì)參與相結(jié)合，充分發(fā)揮高校的智力支持、企業(yè)的物質(zhì)資助和政府的政策支持，是建設(shè)“全程滲透”的矯正教育體系的有力保障。

（1）加強(qiáng)校-校合作，共享教育資源。目前，公辦工讀學(xué)校是教育挽救問題青少年的“特殊學(xué)?！?，對(duì)學(xué)生的教育方式和模式依然沿襲灌輸式講授，缺乏實(shí)踐課程和對(duì)新教學(xué)模式的探索，以教材為核心的教育引導(dǎo)對(duì)問題青少年的思想轉(zhuǎn)變?nèi)源嬖诰窒扌?。高校不僅擁有多學(xué)科背景的教師資源和不同專業(yè)的優(yōu)秀大學(xué)生，同時(shí)具有豐富的信息資源和平臺(tái)。首先，加強(qiáng)教師隊(duì)伍深度交流學(xué)習(xí)，共享高校的信息資源平臺(tái)，創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)行專題化教學(xué)模式的研究，優(yōu)化教學(xué)方案；其次，發(fā)揮實(shí)踐平臺(tái)功能，為問題青少年提供實(shí)踐教育環(huán)境，豐富學(xué)員的實(shí)踐課程；再次，高校的優(yōu)秀大學(xué)生也可以為問題青少年矯正工作提供有力的人力資源。大學(xué)生對(duì)營(yíng)造良好的文化氛圍和有利的同輩環(huán)境起著非常重要的作用。

（2）強(qiáng)化校企合作，尋求物質(zhì)支撐。問題青少年的社會(huì)關(guān)注度不高，實(shí)際情況不被外界了解，調(diào)動(dòng)更多資源投入相關(guān)公益活動(dòng)，積極關(guān)注特殊群體，以務(wù)實(shí)的行動(dòng)參與構(gòu)建和諧社會(huì)。同時(shí)企業(yè)可以派出企業(yè)員工，與高校社團(tuán)一起參與幫矯工作，共同深入企業(yè)一線，利用技術(shù)平臺(tái)、設(shè)施設(shè)備，拓展幫矯對(duì)象視野，提升幫矯對(duì)象的實(shí)際工作技能，詮釋企業(yè)社會(huì)責(zé)任的內(nèi)涵，提高企業(yè)的社會(huì)影響力。

（3）強(qiáng)化校政合作，改善安全成長(zhǎng)環(huán)境。通過(guò)一人一檔，深入分析問題青少年出現(xiàn)不良行為的深層次原因，探究出現(xiàn)問題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和節(jié)點(diǎn)，定期形成幫矯工作調(diào)查報(bào)告，引起有關(guān)部門重視，爭(zhēng)取政府的支持。針對(duì)成長(zhǎng)環(huán)境方面存在的共性問題，協(xié)調(diào)教育、公檢法等部門，加強(qiáng)各個(gè)學(xué)校周邊環(huán)境整頓，出臺(tái)相關(guān)地方性、區(qū)域性規(guī)章制度，為廣大青少年的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的外部環(huán)境。

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【作者簡(jiǎn)介】

馬少文（1988—）女，漢族，四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政理論課講師，法學(xué)碩士，研究方向：思想政治教育.