新時(shí)代高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變探析

覃志鴻

漢語(yǔ)言文學(xué)是一門(mén)文學(xué)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，能夠體現(xiàn)中華文明的文學(xué)智慧和藝術(shù)結(jié)晶，更能有效地傳承我國(guó)的民族精神和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。由此可見(jiàn)，漢語(yǔ)言文學(xué)歷史悠久，博大精深，是凝結(jié)我國(guó)民族智慧的一種重要方式。從目前來(lái)看，我國(guó)很多高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)模式比較傳統(tǒng)，教學(xué)方式存在不足。新時(shí)代，傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難滿足學(xué)生對(duì)文學(xué)知識(shí)的需求，不僅會(huì)影響學(xué)生更好地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)，還會(huì)阻礙教學(xué)水平的有效提高?，F(xiàn)階段，我國(guó)高校的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)需要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新教學(xué)方式與內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

一、傳統(tǒng)高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)模式存在的問(wèn)題分析

（一）教學(xué)方式比較傳統(tǒng)、守舊

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，我國(guó)許多高校依舊采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不僅會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還會(huì)影響教學(xué)效率。在傳統(tǒng)的課堂模式中，教師將漢語(yǔ)言文學(xué)的知識(shí)內(nèi)容傳授給學(xué)生，學(xué)生采取記筆記的形式來(lái)了解這些知識(shí)點(diǎn)，課后為了應(yīng)付考試再將這些知識(shí)內(nèi)容背誦下來(lái)。在這一過(guò)程中，學(xué)生會(huì)比較機(jī)械地抄記筆記，沒(méi)有進(jìn)行思索和交流，師生間的溝通很少。因此，這種教學(xué)模式會(huì)使學(xué)生處在被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，缺少學(xué)習(xí)興趣，也嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效率。

（二）缺少對(duì)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)

目前，我國(guó)很多高校的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)都存在重視理論知識(shí)、忽視實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)的問(wèn)題。例如，在講解某個(gè)文學(xué)作品時(shí)，學(xué)生還沒(méi)有認(rèn)真地讀完原著，教師就開(kāi)始向?qū)W生講解文學(xué)流派特點(diǎn)、語(yǔ)言特征、中心思想等，然后通過(guò)課堂筆記和習(xí)題練習(xí)等，讓學(xué)生掌握這些知識(shí)內(nèi)容。臨近考試時(shí)，再讓學(xué)生背誦知識(shí)點(diǎn)和習(xí)題答案。這種教學(xué)模式不僅很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還會(huì)阻礙學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

（三）課堂活動(dòng)少，缺少對(duì)學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用能力的培養(yǎng)

一方面，從漢語(yǔ)言文學(xué)本身的專業(yè)性質(zhì)來(lái)說(shuō)，這會(huì)對(duì)課堂氛圍產(chǎn)生一定的影響。面對(duì)這樣的情況，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式更會(huì)使學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，缺少學(xué)習(xí)興趣。我國(guó)一些高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)課堂活動(dòng)比較單一，學(xué)生的積極性不高，因此影響學(xué)習(xí)效果。另一方面，很多高校的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)缺少相關(guān)的課外實(shí)踐活動(dòng)，導(dǎo)致理論知識(shí)和實(shí)踐技能脫節(jié)，長(zhǎng)此以往，不利于學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，從而對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)產(chǎn)生阻礙作用。

二、新時(shí)代高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變方式研究

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)理念，強(qiáng)化學(xué)生的主體作用

在高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式的過(guò)程中，教學(xué)觀念是教學(xué)方式的思想導(dǎo)向，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念能夠引領(lǐng)傳統(tǒng)教學(xué)手段和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。新時(shí)代，教師應(yīng)該在教學(xué)中把豐富的文學(xué)知識(shí)作為教學(xué)背景，為學(xué)生提出很多新穎的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思考，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

另外，教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的、比較落后的教學(xué)方式，不斷探索和嘗試具有創(chuàng)新性和開(kāi)放性的教學(xué)模式。其間，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)而提高學(xué)生的思維創(chuàng)造能力。這種教學(xué)模式可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。具體的教學(xué)步驟可分為三步：第一，選擇所要研究的課題內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題；第二，收集、整理和分析資料，探索問(wèn)題的關(guān)鍵；第三，總結(jié)結(jié)論，有效地解決提出的問(wèn)題。

（二）完善漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的課程體系，制定科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制

1.完善漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的課程體系

新時(shí)代，在高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，核心內(nèi)容之一就是調(diào)整課程體系。制定科學(xué)合理的教學(xué)課程，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的漢語(yǔ)言文學(xué)水平，還能提高課堂效率和課堂質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)方式的有效轉(zhuǎn)變。首先，課程改革時(shí)需要合理設(shè)計(jì)漢語(yǔ)言文學(xué)課程，將其中相對(duì)保守落后的課程進(jìn)行刪減，并添加符合時(shí)代發(fā)展特征和地方文化特色的內(nèi)容。其次，課程體系的設(shè)置要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，滿足他們文化素養(yǎng)和知識(shí)素養(yǎng)的需求。因此，為了全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)造能力，高校需要構(gòu)建良好的課程體系為他們提供更多的發(fā)展空間。最后，高校漢語(yǔ)言文學(xué)課程的設(shè)置要具有針對(duì)性和前瞻性。例如，教學(xué)課程可以針對(duì)學(xué)術(shù)的領(lǐng)先內(nèi)容進(jìn)行研究，并不斷將研究成果傳授給學(xué)生，從而為以后的研究生考試或其他研究提供基礎(chǔ)保障。

2.建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制

高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)需要建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制。對(duì)于學(xué)生專業(yè)知識(shí)的評(píng)價(jià)來(lái)說(shuō)，分?jǐn)?shù)并不是唯一標(biāo)準(zhǔn)，其還包含學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、社會(huì)實(shí)踐能力、文學(xué)寫(xiě)作能力等。高校需要綜合這些方面的因素制定科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，使評(píng)價(jià)機(jī)制更加全方位、系統(tǒng)化。靈活評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)，有利于提高學(xué)生的積極性，從而推動(dòng)我國(guó)高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)模式的順利轉(zhuǎn)變，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）教學(xué)理論與社會(huì)實(shí)踐有效結(jié)合

新時(shí)代，高校漢語(yǔ)言文學(xué)不能局限在課堂教學(xué)，還要進(jìn)行各種實(shí)踐活動(dòng)，做到文學(xué)理論和社會(huì)實(shí)踐的有效結(jié)合，從而提升學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力。首先，教師在講解漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)的過(guò)程中需要結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析，這樣才能加深學(xué)生的印象。例如，講到馬克思主義文論時(shí)，可以結(jié)合我國(guó)特色社會(huì)主義的發(fā)展特點(diǎn)，分析其對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要意義。教師可以將經(jīng)典的文學(xué)理論知識(shí)和時(shí)代特點(diǎn)有效結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和實(shí)踐運(yùn)用能力。

其次，高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)在轉(zhuǎn)變教學(xué)模式的過(guò)程中，不能局限于課堂模式的改變，還要提高實(shí)踐教學(xué)的改革力度。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地體驗(yàn)，感受漢語(yǔ)言文學(xué)的精神內(nèi)涵，例如，帶領(lǐng)學(xué)生參觀歷史博物館，根據(jù)博物館展覽的文物等分析時(shí)代背景、文學(xué)創(chuàng)作的社會(huì)環(huán)境以及產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。與此同時(shí)，可以安排學(xué)生進(jìn)行短期實(shí)習(xí)，切實(shí)做到將理論和實(shí)踐相結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。

最后，在培養(yǎng)實(shí)踐能力的過(guò)程中，除了加大對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)力度外，高校還要加強(qiáng)教師的培訓(xùn)工作。教師是知識(shí)的重要傳遞者，起到引導(dǎo)作用，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的理論性比較強(qiáng)，所以需要全面提高教師的實(shí)踐運(yùn)用能力。這樣才能更好地提升學(xué)生的實(shí)踐能力，有效轉(zhuǎn)變高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)模式。

三、結(jié)語(yǔ)

漢語(yǔ)言文學(xué)是我國(guó)高校教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，有利于培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)文化素養(yǎng)，提升他們的思想道德水平，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。新時(shí)代，轉(zhuǎn)變漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)模式是我國(guó)高校順應(yīng)時(shí)代發(fā)展做出的必然選擇，取得了良好的教學(xué)效果。在轉(zhuǎn)變漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)模式的過(guò)程中，高校不僅要全面提高教學(xué)質(zhì)量，豐富和創(chuàng)新教學(xué)模式，還要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新水平和實(shí)踐運(yùn)用能力，不斷提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其更加積極地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)，并在具體實(shí)踐中運(yùn)用好理論知識(shí)，從而為我國(guó)社會(huì)發(fā)展提供更多高素質(zhì)人才。

（廣西科技師范學(xué)院）