把時光之歌唱成手記的模樣

池凝

時隔多年，當(dāng)我重新整理書柜，隨手翻開高中的手記時，我情不自禁地讀出了扉頁上面寫著的那兩行小字：一個人可以變成什么樣的人，他就一定會變成什么樣的人。這個需要，我們稱之為自我實(shí)現(xiàn)?！獊啿薄ゑR斯洛

至今仍然記得入校時內(nèi)心的喜悅與忐忑：既期待新生活，又擔(dān)心自己不能適應(yīng)，而無論如何，我都必須面對未來的一切。于是，在喜憂參半中，我的高中生活開始了。

高一時的我似乎只懂得追隨著老師的步伐看書做題，不知不覺中變成一個為完成作業(yè)而完成作業(yè)的人?？梢哉f，這是一種不大好的被動狀態(tài)。與之相應(yīng)的結(jié)果就是我的成績開始每況愈下，而家里人也開始擔(dān)心起我的學(xué)習(xí)。

暑假時，讀研的姐姐正好回家，聽了我的困惑后，她笑了笑。過了幾天，她送給我一本書，說：“你先讀讀看，會有收獲的。”于是，接下來的日子里，我抱著虔誠的態(tài)度，認(rèn)真地捧讀，希望能從書中找出解藥來消除我的苦惱。在一番苦思冥想之后，我明白了自己的癥結(jié)所在——做事沒有計劃，不懂得合理分配時間。可以說，我學(xué)習(xí)上的所有問題都繞不開“時間”這個關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，而姐姐送我的那本書《把時間當(dāng)朋友》則告訴了我如何做時間的主人。

痛定思痛，我開始羅列高一這一年自己的學(xué)習(xí)得失，尋找適合的改變方法。并且，我決定借鑒書中的一些建議，結(jié)合實(shí)際情況來定制自己的時間使用說明書：用寫手記的方法來編寫我的學(xué)習(xí)時光之歌。

我選用了靈活的線圈本來寫手記，將學(xué)習(xí)和生活規(guī)劃為兩個板塊：時光消費(fèi)機(jī)和心愿時光儀。

時光消費(fèi)機(jī)主要用來記錄自己前一天在不同時間完成了什么任務(wù)，因?yàn)槭钟浭菍懡o自己看的，所以可以寫得很隨意，用數(shù)字羅列事件，如實(shí)記錄學(xué)習(xí)生活，比方說：

X年X月X日，一共做了X件事：

1.早讀時，用20分鐘背第3單元的單詞，背熟程度八成；

2.自習(xí)課上，花費(fèi)了35分鐘訂正了兩道數(shù)學(xué)大題，并寫了解題思路；

3.計劃用15分鐘默寫一首古詩，可是覺得自己背得不熟，所以只寫了個開頭就停筆了；

4.去食堂的路上，花了8分鐘和同學(xué)討論了一道物理題目，大概弄明白了電學(xué)原理；

5. 晚自習(xí)時，準(zhǔn)備等化學(xué)老師來了之后問他問題，但由于準(zhǔn)備得較倉促，只問了不到10分鐘就結(jié)束了問詢；

……

用這種形式來記錄手記，目的在于讓自己清楚時間都用在了哪里，使用是否合理，如果不合理，可以采取怎樣的補(bǔ)救措施。上面的第3、第5件事，就是一種時間的不合理消費(fèi)，這樣的情況在手記記錄之初經(jīng)常出現(xiàn)，但是通過慢慢總結(jié)，我開始盡量避免這類情況的出現(xiàn)，真正做到了減少不必要的時間損耗。

心愿時光儀主要是用來計劃自己接下來的一天有什么任務(wù)要完成，然后寫一個清單出來，按照任務(wù)的優(yōu)先級順序，依次完成。我們同樣可以用數(shù)字來為事件標(biāo)序，比方說：

X年X月X日，我想完成X個目標(biāo)：

1.默寫《蘭亭集序》，并整理其中的重點(diǎn)字詞；

2.背誦洋流的類型和作用；

3.完成歷史練習(xí)冊第X頁的3道大題；

4.做5道同類型的數(shù)學(xué)填空題，并總結(jié)思路；

5.以hope、except、suppose為例，總結(jié)過去完成時的語法知識；

6. 以“夢想”為主題，寫300字左右的作文開頭，并進(jìn)行3次修改，精益求精；

……

用心愿時光儀的形式來記錄手記，目的在于使自己做事有計劃有目標(biāo)，從而更有效率地去完成任務(wù)。起初，在列清單時，我會給自己設(shè)定許多目標(biāo)和任務(wù)，然而在執(zhí)行的過程中，我發(fā)現(xiàn)完成任務(wù)并不像自己想象得那么容易，而且由于任務(wù)的重要性不同，需要適時地做出調(diào)整。后來，我會在執(zhí)行的過程中，通過用筆劃去已完成的任務(wù)，來督促自己完成未完成的任務(wù)，同時調(diào)節(jié)任務(wù)的執(zhí)行序列。井井有條的學(xué)習(xí)計劃，既可以給自己帶來一定的成就感，又能對之后的學(xué)習(xí)安排有所幫助。

在將時光消費(fèi)機(jī)和心愿時光儀以手記的形式沿用了半個學(xué)期后，我的學(xué)習(xí)和生活出現(xiàn)了一些明顯的改變：主動性得到了提高，做事開始變得有條理，而且知道了將任務(wù)如何排序執(zhí)行會更有效率。后來，我對寫手記已經(jīng)得心應(yīng)手，于是，在高三來臨之前我對自己的手記又做了一番調(diào)整，將時光消費(fèi)機(jī)上出現(xiàn)頻率最高的學(xué)習(xí)任務(wù)依次羅列出所需時間量，同理，心愿時光儀中的數(shù)據(jù)也依次羅列出來。隨后，為了方便最后的總復(fù)習(xí)，我將手記本中的時光消費(fèi)機(jī)和心愿時光儀分別設(shè)置為：月、周、日三個模塊，這樣一來，可以較好地兼顧到高三沖刺階段的時間搭配問題。

通過梳理月模塊的時間手記，按照不同科目的復(fù)習(xí)進(jìn)度，我設(shè)置了不同的時間利用進(jìn)度條。以文綜為例，政治歷史是文科性較強(qiáng)的科目，可以通過反復(fù)背誦的方式來鞏固對知識點(diǎn)的掌握度，而地理則是稍微帶一點(diǎn)理科性的科目，需要通過大量刷題來保證準(zhǔn)確率。于是我會將月模塊設(shè)置為：熟悉政治歷史科目的目錄，通過反復(fù)翻看，對某個單元的知識點(diǎn)要做到熟悉掌握；熟悉地理的氣候類型圖以及板塊地形圖，加強(qiáng)鞏固自然地理的選擇題，并適當(dāng)?shù)乜偨Y(jié)大題的答題要點(diǎn)。

通過梳理周模塊的時間手記，我將月模塊的任務(wù)進(jìn)行細(xì)化。依舊以文綜為例，我把每個月的前兩周安排為溫故階段，主要用來溫習(xí)課本上的重要知識點(diǎn)。第三周作為過渡階段，回顧前兩周所學(xué)，并思考在第四周如何進(jìn)行知識點(diǎn)的歸納總結(jié)。隨后，在第四周對當(dāng)月學(xué)習(xí)和記錄的知識進(jìn)行整體回顧，以思維導(dǎo)圖的形式整理當(dāng)月的學(xué)習(xí)成果，通過政治、歷史、地理三門科目在不同時段的交叉復(fù)習(xí)，做到對知識點(diǎn)的熟練掌握。

通過梳理日模塊的時間手記，我將周模塊的任務(wù)細(xì)化到筆記本上，用熒光筆勾勒出重點(diǎn)，反復(fù)復(fù)習(xí)，做到對知識了然于胸。

在記錄時間手記的過程中，我得以樹立了正確的時間消費(fèi)觀，并學(xué)會了用密密麻麻的文字編寫時光之歌。在每個高三的夜里，回首昨日，心中總能充滿喜悅。因?yàn)榘み^那些黑茫茫的暗夜，我知道，只要用心把時間之歌編成手記的模樣，在未知的明天，終有美好的跫音等待著我。