如何減輕初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

丁 梅

四川省自貢市貢井區(qū)五寶中學(xué)校

隨著現(xiàn)代教育制度的改革，教師教學(xué)的方法教學(xué)方式都與之前有了很大的改變，大家都知道，課堂是教師施展才華的地方，教師應(yīng)該充分的發(fā)揮自己在教學(xué)上的優(yōu)勢(shì)，來(lái)提高教學(xué)效率。減負(fù)增效，字面意思減輕負(fù)擔(dān)，增加學(xué)習(xí)效率。減負(fù)并不是減少老師的課堂教學(xué)，和減少學(xué)生的作業(yè)，而是應(yīng)該提升教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)方式方法，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。增效是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)。要讓學(xué)生減負(fù)，首先老師就要多付出一些，想辦法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，來(lái)實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效，這是一個(gè)長(zhǎng)期才見(jiàn)效的過(guò)程，所以教師一定要改變教學(xué)方式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。

一、教師要了解教材、認(rèn)真?zhèn)湔n

實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”的目標(biāo)，語(yǔ)文教師需要設(shè)計(jì)合理的、科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，明確哪些內(nèi)容可以放手讓學(xué)生自學(xué)，哪些內(nèi)容需要詳細(xì)講解，哪些內(nèi)容可以作為課后思考，等等。這就要求初中語(yǔ)文教師做到吃透教材，精心備課，首先，語(yǔ)文教師要認(rèn)真研讀新課標(biāo)的要求，使自己的教學(xué)活動(dòng)有的放矢；其次，初中各年級(jí)的語(yǔ)文教師要熟悉自己所教學(xué)段的教材在整個(gè)初中階段處于什么位置，這樣能夠明確教材的設(shè)計(jì)理念，以及教材編排是如何體現(xiàn)新課標(biāo)精神的；第三，初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)對(duì)自己所教學(xué)段的教材進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)與安排，將教學(xué)大綱和新課標(biāo)的要求分解到每個(gè)學(xué)期，以及教材各個(gè)單元的教學(xué)中，建立起完整的知識(shí)框架；第四，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)對(duì)每個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)有系統(tǒng)的計(jì)劃，然后根據(jù)各單元的實(shí)際情況，將單元的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)融入各節(jié)課的備課中。在具體的授課過(guò)程中，注意側(cè)重點(diǎn)，注意將教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)有效的體現(xiàn)；第五，教師要指導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)科的知識(shí)框架，要讓學(xué)生對(duì)整本教材及每個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)有個(gè)基本了解，這樣對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有較好的幫助；第六，在具體的授課過(guò)程中，教師要注意對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)，因?yàn)槿说挠洃浶枰磸?fù)，如果學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)沒(méi)有適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)，就不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

二、鼓勵(lì)學(xué)生，實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)制度，分組學(xué)習(xí)

學(xué)生從小學(xué)就應(yīng)該得到老師的鼓勵(lì)，這樣會(huì)增加他們的自信心，同時(shí)也讓他們有了學(xué)習(xí)的奮進(jìn)心。在班內(nèi)肯定有一些學(xué)習(xí)薄弱的學(xué)生，不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師如果經(jīng)常給他們布置一些簡(jiǎn)單的作業(yè)內(nèi)容，然后鼓勵(lì)他們，等他們做完之后，對(duì)他們進(jìn)行一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，這樣會(huì)大大提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，使一些不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生愛(ài)上了學(xué)習(xí)，這個(gè)方法對(duì)學(xué)習(xí)薄弱的學(xué)生極為有效，這會(huì)幫助他們豐富自己知識(shí)，開(kāi)闊視野。為了減負(fù)增效，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該多多鼓勵(lì)學(xué)生，通過(guò)小測(cè)試等等獎(jiǎng)勵(lì)他們，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。例如，在講了一篇古詩(shī)詞后，老師要求他們背會(huì)，并且要知道講了什么事，抒發(fā)了什么感情，當(dāng)學(xué)生們回答上來(lái)時(shí)，對(duì)他們獎(jiǎng)勵(lì)一些學(xué)習(xí)用品等或者精神上的獎(jiǎng)勵(lì)，這必定會(huì)使他們有一種積極的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中，自己獨(dú)立的去學(xué)習(xí)可能會(huì)遇到很多問(wèn)題，假如同學(xué)們組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組來(lái)學(xué)習(xí)，通過(guò)小組討論與交流，互相學(xué)習(xí)，互相解答他們的問(wèn)題，這樣對(duì)他們來(lái)說(shuō)有非常大的幫助。通過(guò)這樣分組學(xué)習(xí)，從而提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)的效率。

三、合理安排時(shí)間，合理安排作業(yè)

盡心盡力全班學(xué)生考得好成績(jī)老師的重任，那么在教學(xué)時(shí)間安排上就要清晰明確。學(xué)習(xí)語(yǔ)文是要靠學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)，慢慢積累的過(guò)程。如果在課堂上有小疑問(wèn)，就要立即給學(xué)生解決，要不然在長(zhǎng)期的積累下，這種問(wèn)題慢慢積累成大問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)必定會(huì)有很大影響。教師要合理安排每堂課的教學(xué)時(shí)間，一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)，前十分鐘應(yīng)該講什么，中間的時(shí)間應(yīng)該講什么，后幾分鐘應(yīng)該講什么，都需要老師去思考。老師科學(xué)的對(duì)教學(xué)做出時(shí)間表，將決定教學(xué)的效益?？烧n堂時(shí)間安排是一點(diǎn)，課后作業(yè)的安排也很重要。教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生在課堂對(duì)知識(shí)吸收的情況，留下相應(yīng)的課后作業(yè)。如果教師留下了大量作業(yè)，有些學(xué)生為了應(yīng)付差事，就會(huì)抄襲別人的作業(yè)，或者隨意發(fā)揮，不管正不正確，開(kāi)始亂寫(xiě)，嚴(yán)重的話學(xué)生直接不去寫(xiě)，這就導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的觀點(diǎn)和態(tài)度，切不可忽視時(shí)間問(wèn)題，而占用學(xué)生大量時(shí)間。還有，教師可以優(yōu)化作業(yè)模式，例如，留一些動(dòng)手的作業(yè)，制作詞語(yǔ)卡片；留一些演講作業(yè)，掌握短文演講，通過(guò)這樣有趣的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生們寫(xiě)作業(yè)的興趣，這樣也會(huì)減輕他們學(xué)習(xí)壓力的負(fù)擔(dān)，增加學(xué)習(xí)效率。

減負(fù)增效的根本是為了學(xué)生，主要的目的也是為了提高學(xué)生的成績(jī)，豐富他們的知識(shí)，讓他們輕松的發(fā)展。要想做好這一點(diǎn)，教師的責(zé)任應(yīng)該要放大，需要教師科學(xué)的，有效的去解決這個(gè)問(wèn)題，或者去創(chuàng)新教學(xué)方法，使教學(xué)效率增加，從而減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓他們開(kāi)心的學(xué)習(xí)語(yǔ)文，快樂(lè)的成長(zhǎng)。這需要教師制定長(zhǎng)期教學(xué)目標(biāo)，需要一定的耐心和時(shí)間，教師與學(xué)生同進(jìn)步，才能真正意義做到減負(fù)增效?？傊?，新課程改革的道路還很長(zhǎng)，在這個(gè)背景下，初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)不斷鉆研新的教學(xué)模式和方法，在課堂教學(xué)中注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極投入到教學(xué)活動(dòng)中，使語(yǔ)文課堂充滿活力和生機(jī)，進(jìn)而真正實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”的理想目標(biāo)。

[1]杜蓉蓉，初中語(yǔ)文作文教學(xué)困境分析及解決途徑初探[D]，貴州師范大學(xué);2015年.

[2]鄂夏璇，敞開(kāi)中學(xué)作文教學(xué)的“心扉”——新課程下的中學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)[A]，江蘇省教育學(xué)會(huì)、江蘇省寫(xiě)作學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集[C]，2006年.