如何提高初中音樂教學質(zhì)量

謝欣月

貴州省畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)放珠中學

如何提升音樂教學質(zhì)量是一個需要不斷探索的問題，在我看來初中音樂教學質(zhì)量的提高需要從三方面入手：一要做好沖動的課前準備，制定明確教學目標才能夠保證課堂有條不紊的進行；二是要改變教學觀念，順應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展來突出學生主體地位；三是要利用科技發(fā)展的成果來融入教學，增添學生學習興趣，激發(fā)學生音樂潛能。

一、做好充分的課前準備，制定明確的教學目標

音樂教學需要學生掌握樂理知識與歌唱技巧，二者息息相關(guān)、缺一不可。首先，教師需要了解學生的音樂水平，有些學生由于輕視小學音樂而導(dǎo)致音樂基礎(chǔ)薄弱，對樂理知識的了解少之又少，對歌唱技巧的熟練程度也極其低，為了避免學生在課堂音樂學習中感到吃力，教師要對課堂內(nèi)容做出適當規(guī)劃與調(diào)整，保證中學生能夠完全跟上課堂進度。其次，初中音樂教案中對每節(jié)課堂有相對應(yīng)的要求，如果教師一味地按照教案來進行教學會出現(xiàn)內(nèi)容較多而時間不夠的情況出現(xiàn)，所以教師應(yīng)該課前制定好上課需要講解的內(nèi)容，然后精煉出重點與難點來進行教學，分配好每一部分教學時長，使課堂有頭有尾，有條不紊地進行。

二、教師改變教學觀念，突出學生主體地位

根據(jù)以往的教學經(jīng)驗，教師自身的教學觀念能直接影響學生對該科目的學習態(tài)度。舊模式下的音樂課堂教學中，教師主講、學生只負責聽的情況時常出現(xiàn)，課堂枯燥乏味，完全沒有調(diào)動學生學習積極性。但是隨著新課程改革的不斷深入，要求教師在觀念上進行轉(zhuǎn)變，在課堂上應(yīng)該突出學生的主體地位。因此，我認為應(yīng)該從兩個方面來改善這個情況。第一，學校與教師應(yīng)該明白國家開設(shè)音樂課的目的是為了培養(yǎng)綜合型人才、健全學生的全面發(fā)展，對音樂課應(yīng)該高度重視，而不是持著可有可無的態(tài)度，有時甚至將音樂課改成自習課，這樣不利于學生對樂理知識的掌握與歌唱技巧的訓(xùn)練。第二，從學生層面出發(fā)，要向?qū)W生強調(diào)音樂課程對培養(yǎng)自身素養(yǎng)的重要性，讓學生用認真的學習態(tài)度面對音樂課堂。例如教師可以講述音樂可以培養(yǎng)一個人的氣質(zhì)，以及發(fā)展個人審美等來向?qū)W生灌輸音樂十分重要的思想。在初中音樂課堂上，教師應(yīng)該充分突出學生主體地位，例如七年級上冊《七子之歌》的學習中，教師可以在課前讓學生們探探對七子之歌的理解與背景知識的了解，在正確的情感解讀后能夠使學生帶著感情唱歌，然后在學習中讓學生分組討論不同的唱法會表達出怎樣不同的感情，還可以利用歌唱接龍的方式鍛煉學生的歌唱。

三、利用多媒體教學工具，激發(fā)學生音樂學習興趣

科技不斷發(fā)展也在很大程度上為教學提供了幫助，新式教學工具的利用可以在課堂上充分吸引學生注意力，激發(fā)學生的音樂興趣，改變學生對音樂學科“無趣”的偏見。教師可以利用多媒體圖片、動畫、音樂、視頻等來刺激學生視覺、聽覺感官，使學生更直觀的了解課本知識。例如在七年級第五單元《難忘今宵》的教學中，在教學開始前可以給同學們觀看春節(jié)聯(lián)歡晚會中《難忘今宵》的視頻，讓學生把握歌曲類型與歌曲情感基調(diào)，有利于學生后續(xù)的學習。再如初中二年級上冊中《翻身農(nóng)奴把歌唱》這一課時中，教師可以利用展示歷史圖片來觀看藏族人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，和平解放以來發(fā)生的變化，然后通過播放這首歌曲的舞蹈，讓學生領(lǐng)略藏族舞蹈的魅力，了解藏族舞蹈中“弦子，熱巴”等舞蹈語匯，透過視頻感受藏族文化底蘊與風俗民情，使學生感受到每個音樂作品背景的與眾不同，感嘆各個情景能通過音樂來展現(xiàn)出來的神奇，從而使學生對初中音樂這門學科產(chǎn)生濃厚的興趣，幫助學生更好的學習與集中于音樂教學，達到提高音樂質(zhì)量的目的。

綜上所述，筆者通過自己的觀點展開了粗略的探討，提出了幾個有效方法，但是提高音樂教學質(zhì)量的過程中仍存在許多問題需要廣大音樂教師去發(fā)現(xiàn)、去解決，音樂教師的主要目標在提高教學質(zhì)量的同時要注意培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的發(fā)展，只有通過不斷探索與研究才能夠?qū)ふ矣行岣呓虒W的方法來培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，幫助學生適應(yīng)社會需求更好的發(fā)展，希望廣大教師采納我的意見。

[1]劉峰.初中音樂教學中流行音樂的應(yīng)用[J].人間2016年2期.

[2]陳岑.初中音樂教學如何滿足學生的實際需要[J].科學咨詢2014年17期.