簡論高中班主任管理與歷史教學的有效結合

張明強

（甘肅省蘭州市第十八中學，甘肅 蘭州 730000）

高中階段正是一個人的思想、人格與價值觀逐漸成型的階段，在這一階段中班主任要利用正確的價值導向為學生塑造正確的價值觀。我在實際工作中利用身為歷史教師的優(yōu)勢，將我國古代歷史、近代歷史、現(xiàn)代歷史的教學融入班主任管理過程中，有效發(fā)展學生的文化傳承意識、愛國主義情感與“中國特色社會主義道路自信”，真正將學生培養(yǎng)成為具備正確思想的人才。

一、參考中國古代歷史教學，發(fā)展學生的文化傳承意識

中華文明綿延五千年而傳承至今，正是由于中華民族傳統(tǒng)文化這顆歷史長河中的璀璨明珠，才使我們的國家與民族發(fā)展沒有中斷。傳承傳統(tǒng)文化是我們每一名華夏兒女與生俱來的職責，為了發(fā)展學生的文化傳承意識，我將高中班主任管理與中國古代歷史教學有效結合，使學生在見證我國燦爛歷史的過程中，自覺承擔起文化傳承使命。

例如我在高中班主任管理工作中，參考中國古代歷史教學的知識，讓學生見證我國古代勞動人民創(chuàng)造的光輝歷史文明，從我國歷史發(fā)展的進程中體會我國的歷史文化。我注意讓學生區(qū)分奴隸制與封建制歷史制度與我國古代勞動人民創(chuàng)造的歷史文明之間的區(qū)別，結合歷史文物、歷史文學、歷史藝術、歷史發(fā)明的教學，讓學生真正認識到創(chuàng)造歷史的原動力是勞動人民的本質(zhì)。從而讓學生養(yǎng)成自覺傳承和發(fā)展我國傳統(tǒng)文化的意識，使學生能夠自覺地投入實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢的歷史進程之中。

二、依托高中中國近代歷史教學，在班級管理中開展愛國主義教育

愛國主義教育，是高中德育教育的核心，熱愛祖國是我們每一個中國人最本質(zhì)的良知。在高中班主任管理工作中，我們應充分依托中國近代史教學，努力培養(yǎng)學生的愛國主義精神。中國近代史，是我國人民抵抗帝國主義、封建主義、官僚資本主義三座大山的不屈抗爭歷史。在此期間，我國涌現(xiàn)出了無數(shù)可歌可泣的人民英雄，這些人民英雄的光輝事跡至今指引著我們，是我們國家與民族的最寶貴的財富。我在班級管理過程中，基于這些人民英雄的愛國故事，為學生進行有效的愛國主義教育，使學生能夠尊重歷史，能夠充分珍惜當今的美好生活，立志為祖國未來的發(fā)展建設作出貢獻。

例如我在進行長征的專題學習過程中，從第五次反圍剿失敗到遵義會議，讓學生明確了在紅軍最為艱難的時期，毛澤東提出了北上抗日的愛國思想，為中國革命的前途指明了方向。之后我利用講故事的形式，為學生講述飛奪瀘定橋、四渡赤水、爬雪山過草地等長征故事，讓學生認識到紅軍是怎樣一往無前地完成了兩萬五千里長征壯舉的。在對長征的知識學習過后，我為學生解讀“新中國的建立只是萬里長征走完了第一步”的意義，讓學生明確自己要作為社會主義建設者和接班人進行新的長征，有效激發(fā)了學生的愛國主義感情。

三、結合現(xiàn)代中國歷史，培養(yǎng)學生“中國特色社會主義道路自信”

培養(yǎng)學生“中國特色社會主義道路自信”，是高中班主任管理工作中的重要內(nèi)容，我通過結合中國現(xiàn)代史教學，有效地發(fā)展了學生對中國特色社會主義道路的認同。具體來說，我在高中班主任管理工作中，首先結合中國近代史教學，讓學生明確“只有社會主義才能救中國，只有社會主義才能發(fā)展中國”。之后結合我國改革開放以來的建設成就，讓學生結合自身的幸福生活表達對中國特色社會主義道路的理解，讓學生明確認識到我國現(xiàn)行道路的正確性。

例如我在以“暢談新時代的社會變遷”為主題開展的主題班會中，讓學生根據(jù)高中歷史《中國近代社會生活的變遷》這一單元的內(nèi)容，結合最新的發(fā)展變遷，暢談自身在社會變遷過程中產(chǎn)生的感受。學生基于物質(zhì)生活的改善、交通運輸?shù)陌l(fā)展及大眾傳媒的變遷等案例，展現(xiàn)了自身對美好生活的向往，表現(xiàn)出了新時代青年對中國特色社會主義道路的認同。

總而言之，高中班主任管理工作的重點是對學生進行人生觀、價值觀的塑造。我在工作中利用歷史教師的優(yōu)勢，將歷史學習內(nèi)容引入班級管理過程中，發(fā)展了學生的文化傳承意識，加深了學生的愛國感情，培養(yǎng)學生產(chǎn)生了“中國特色社會主義道路自信”。學生在這樣的教育過程中，能夠從歷史的角度去審視中華民族的文化傳承，能夠站在國家公民的角度去加深對祖國的熱愛，能夠站在社會主義接班人的角度去認同中國特色社會主義，真正成為新時代的可塑之才。