初中歷史材料分析題之“三讀”解析法

韓 銳

（習(xí)水縣二郎鎮(zhèn)中學(xué)，貴州 遵義 563000）

隨著素質(zhì)教育的不斷深化，主體性教育思想正日益深入人心。傳統(tǒng)的考試方式使課堂教學(xué)偏重于知識(shí)的傳授。為此，在中學(xué)政史地教學(xué)中開展“材料解析初探”，重新全面地認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)，構(gòu)建新的課堂教學(xué)觀，使學(xué)生潛能得以充分挖掘，成為當(dāng)前政史地教學(xué)研究的一個(gè)主要課題。

綜觀周邊教學(xué)科研，關(guān)于充分挖掘?qū)W生潛能的例子真可謂不少，但怎樣使學(xué)生能在材料解析方面有一技之長(zhǎng)基本上成為一個(gè)盲區(qū)，致使近年來學(xué)生在材料解析方面失分極多，而且找不到一種最有效的對(duì)付材料解析題的方法。不少?gòu)氖職v史學(xué)科教學(xué)的教師也曾經(jīng)為此而擔(dān)憂，多次討論、商量、切磋此類問題的解決方式，但都沒能提出有效、合理的方法，更沒有較為系統(tǒng)的理論成果。為此，我結(jié)合多年的初中畢業(yè)班歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就歷史材料解析題的解題方法提出以下看法，供各位同仁參考，如有不當(dāng)之處，還望各位同仁予以斧正。

歷史材料解析是中學(xué)歷史學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力的窗口，也是使學(xué)生能夠更好地熟記歷史知識(shí)的一個(gè)有效方法，更是提高學(xué)生成績(jī)的有效途徑。但是很多學(xué)生對(duì)歷史材料分析題望而生畏，多次在閱卷時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在材料分析題留出了大量空白，即使有學(xué)生做了材料分析題，失分比重也非常之大。為此，我在這里就歷史材料分析題提出“三讀”法，解析歷史材料分析題。

“一讀”：讀懂材料的中心意思。就是通過讀材料，收集材料的信息，搞懂材料要告訴我們的是什么。

“二讀”：讀材料與教材的聯(lián)系。就是通過材料閱讀，把從材料中收集到的信息與初中歷史教材聯(lián)系起來，判斷出材料與哪個(gè)階段的歷史有關(guān)，與哪冊(cè)教材的哪個(gè)章節(jié)的知識(shí)相關(guān)聯(lián)，知道此材料考的是哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)。然后再將與材料相關(guān)的知識(shí)呈現(xiàn)出來，便于在下一步作答。

“三讀”：結(jié)合問題再讀材料。就是讀材料分析題提出的問題，搞清楚題目要求我們回答什么，再讀材料，將材料中收集到的信息和教材中聯(lián)系到的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來，回答題目要求我們回答的問題。

【案例】

這是一段紅軍歌謠：“講起八一歷史長(zhǎng)，南昌打響第一槍。工農(nóng)士兵齊暴動(dòng)，紅軍戰(zhàn)士最光榮。朱德率領(lǐng)隊(duì)伍走，進(jìn)軍湘南改紅軍。秋收暴動(dòng)毛澤東，鬧得湘東滿地紅。井岡山上朱毛合，創(chuàng)建四軍建奇功?！闭?qǐng)回答：

1.“講起八一歷史長(zhǎng)”，到2017年，“八一”的歷史有多長(zhǎng)？

2.這段紅軍歌謠反映了哪些重大歷史事件？

3.“四軍”指的是哪支隊(duì)伍？

“一讀”：通過閱讀材料，我們收集到的信息是南昌起義、秋收起義和井岡山革命根據(jù)地的開辟，材料告訴我們的是國(guó)民大革命失敗后中共獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)人民戰(zhàn)爭(zhēng)的開始，并探索出了中國(guó)革命要擁有武裝，要走農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)這一正確道路。

“二讀”：將“一讀”收集到的信息與教材聯(lián)系起來，材料中的內(nèi)容是八年級(jí)上冊(cè)歷史第三單元第15課的內(nèi)容，然后將本課的知識(shí)呈現(xiàn)出來。南昌起義發(fā)生于1927年8月1日，是中共創(chuàng)建人民軍隊(duì)的開始，秋收起義發(fā)生于1927年9月，“文家市決議”確定了走農(nóng)村包圍城市的道路?！叭秊掣木帯贝_定了黨對(duì)軍隊(duì)的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，1928年4月，朱毛會(huì)師，將工農(nóng)革命軍改編為中國(guó)工農(nóng)紅軍第四軍。

“三讀”：結(jié)合題目給出的問題再讀材料，搞清楚要求我們回答的問題，得出答案。第一個(gè)問題是計(jì)算時(shí)間，知道了南昌起義發(fā)生于1927年就能計(jì)算出答案，第二個(gè)問題要求我回答材料中的重大歷史事件，我們?cè)谂c教材聯(lián)系時(shí)已經(jīng)呈現(xiàn)出來了，它們分別是南昌起義、秋收起義、井岡山會(huì)師，第三個(gè)問題是會(huì)師后改編的軍隊(duì)的名稱——中國(guó)工農(nóng)紅軍第四軍。

總之，解題的關(guān)鍵是讀懂材料和與教材聯(lián)系之后呈現(xiàn)相關(guān)知識(shí)，只有讀懂了材料，才能正確與教材聯(lián)系起來，將材料中相關(guān)的知識(shí)正確呈現(xiàn)出來，才能準(zhǔn)確地找到問題的答案。當(dāng)然，讀問題也不可忽視，我們必須要知道題目考什么，才能知道答什么、怎么答。

只要每個(gè)考生都能嚴(yán)格按照以上“三讀”之后再開始答題，那么，所有的歷史材料分析題就不是什么大難題了。

以上是本人就解歷史材料分析題提出的簡(jiǎn)單看法，僅供參考。