論述高職經濟管理類專業(yè)實踐教學模式及考核方法

羅斯琪

一、實踐教學的特點

(一)目標

高職院校中經濟管理類專業(yè)注重培養(yǎng)學生的應變能力，這樣的做法能夠提升學生以后對社會以及對環(huán)境的適應能力，同時還能夠促進學生自主創(chuàng)新能力的提升，培養(yǎng)學生能力的同時還要注重對學生的心理進行培養(yǎng)，不能夠僅僅用動作來完成培養(yǎng)，這樣的培育方式能夠提升學生的適應能力，提升學生自身的素質，從而改變經濟管理體系。

(二)內容

企業(yè)一般進行人員的選拔時，不會太詳細的對所學的專業(yè)進行掌握；于是就導致學生在投入工作之后很難適應的狀況，不能在進行工作的過程中，提升工作的質量促進學生的發(fā)簪，同時又由于學生沒有企業(yè)的指導以及了解，就只能夠自行進行摸索。并試探性的進行技能訓練，這樣對提升學生綜合能力有一定程度的阻礙，由此就要求老師要積極進行對當前企業(yè)行情進行了解，同時對共同方法進行探究，促進企業(yè)技術與學生教學進行良好融合。同時在進行知識的傳授時，還應該將企業(yè)的技術運用到經濟管理專業(yè)的教學中，以此來提升學生的學習能力，同時還能夠為企業(yè)多培養(yǎng)一些有能力的人才，促進企業(yè)的質量。經濟管理這門學科主要使用開發(fā)以及設計為主要目標，同時還將書本上的理論知識與實際生活中技能溝通進行融合。當老師對企業(yè)有足夠了解時就應該為學生制定簡單的情景模式等等，實現(xiàn)學生總體技能的提升，最重要的時，時代在不斷給進步，各行業(yè)也在不斷的發(fā)展，經濟管理的教學要不斷隨著企業(yè)的變化而變化。

(三)形式

大多數(shù)教學模式主要分為教學、實踐以及實習等方面，在這三者中，教學主要的目標是為了提升學生對企業(yè)知識的理解以及掌握，促進學生學習能力的提升，夠使學生對自己所理解的活動進行教學。其中的教學模式的其他兩種教學模式，能夠提升學生對企業(yè)的認識，并且及時將自己理解到的知識親手進行整理，加強學生對知識更深層次的理解。

(四)師資建設

在師資建設上，雙師型的師資建設是非常重要的，在雙師型隊伍的建設下就應該了解這種雙師型建設就應該擁有環(huán)境以及資金方面的優(yōu)越條件，因為在培養(yǎng)雙師型隊伍的過程中花費是非常巨大的，并且目前也有人愿意做這個，導致社會的流失量非常大。就高職院校來講，經常會出現(xiàn)高職院校培養(yǎng)出的雙師隊伍依次流向社會，造成高職院校的損失，可見是一筆不劃算的買賣，這些原因都影響這雙師型隊伍的建設。

二、考核方式

(一)操作考核

在進行操作考核的時候，要及時設計好整個操作過程中的考核，并且依據學生自身能力的強弱來進行考題以及考核方法的測定，并且要制定考核表，依次根據學生的表現(xiàn)來進行打分，一旦學生沒有在制定的時間完成相應的題目，就應該進行扣分處理。操作考核主要指的是，要讓學生在一定真實環(huán)境下通過反復的訓練，將操作速度以及技能訓練運用成熟，老師也應該對學生進行客觀的評價以及了解，這樣的操作考核能夠在一定程度上體現(xiàn)學生的能力。

(二)作品考核

在對學生進行作品考核時，老師應該指導學生進行作品的設計、然后根據學生作品調查結果以及案例分析對學生的理解能力以及實際動手能力進行分離與及評價，這樣的了解方式在加上學生的答辯能力，就能夠促使教師對學生的真實水平進行評估與了解。比如數(shù)字媒體藝術設計專業(yè)學生的在對媒體的設計與制作等課程中，通過學生所完成的相關作品，和現(xiàn)場答辯的情況，了解學生對于這門課程的基本知識和技能的嫻熟掌握程度。

(三)綜合考核

綜合性考核是結合學生在校的所有的表現(xiàn)來決定學生的合格程度，或者利用口試+筆試、操作+口述、操作+作品、作品+考證等多方面的綜合性考核方式。例如經濟管理類專業(yè)的學生考核，除了進行期末考試、畢業(yè)考核外，要將平常的表現(xiàn)納入到考核范圍中，由教師評價其學習態(tài)度，決定其合格度。

三、結語

實踐教學方式和考核方法的改進只能根據本專業(yè)的特點來決定，實現(xiàn)以“學生為中心”的教學方式來進行科教改進和提高實踐的思想，這樣積極的調動學生學習的能力和自主創(chuàng)新能力。因此，教學模式的改進和考核方式的分析對于經濟管理系的學生有著至關重要的因素，尤其是在培養(yǎng)學生的技術能力和崗位適應、綜合素養(yǎng)方面。在社會經濟的不斷發(fā)展下，社會對于經濟類人才比較缺失，因此，加大力度發(fā)展各個院校的經濟管理類專業(yè)，創(chuàng)造經濟管理教育的現(xiàn)代化教學方式，來培養(yǎng)社會上所缺少的經濟管理類的高效人才。

[1]聶洪臣,高建新.高職經濟管理類專業(yè)建設與教學改革的實踐與思考——以黑龍江農業(yè)經濟職業(yè)學院為例[J].科教導刊(上旬刊),2013(06).

[2]苗雨君,李喜云,楊春梅.高校經濟管理類專業(yè)實踐教學體系與機制建設研究[J].新鄉(xiāng)學院學報(社會科學版),2012(04).

[3]姜少慧.探析高校經濟管理類專業(yè)“綜合仿真模擬實驗室”建設[J].才智,2017(22).