淺談高中英語寫作教學(xué)

韓秀玲

甘肅省蘭州三十一中

高中英語教學(xué)一直以來都是高中學(xué)校教學(xué)的一個重點(diǎn)，同時也是一個難點(diǎn)，高中英語的寫作課一直是讓很多高中英語老師頭疼的，因?yàn)殡m然已步入高中階段，但學(xué)生在寫作方面仍存在很大的問題。很多學(xué)生英語基礎(chǔ)參差不齊，差距較大，所以學(xué)好英語對于學(xué)生的高中學(xué)習(xí)以及高考都有著十分重要的作用?！缎抡n標(biāo)》明確指出高中英語寫作教學(xué)應(yīng)該主要培養(yǎng)學(xué)生表述事實(shí)、觀點(diǎn)、情感、想象力、交流信息的能力；結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求與高考趨勢，提出了從加強(qiáng)寫作意識、培養(yǎng)文化意識、多種訓(xùn)練相結(jié)合、開展同伴相互評價、拓展課外知識等方面對學(xué)生進(jìn)行寫作學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，以期全面提高學(xué)生的英語寫作能力。

一、當(dāng)前中學(xué)英語寫作教學(xué)存在的問題

當(dāng)前，在高中英語寫作教學(xué)中，部分教師缺乏對整個高中階段寫作訓(xùn)練的統(tǒng)籌規(guī)劃，往往高一高二對寫作不夠重視，到了高三只是采用高考題型直接進(jìn)行寫作訓(xùn)練，以題海戰(zhàn)術(shù)讓學(xué)生突擊式學(xué)習(xí)寫作的語法和篇章結(jié)構(gòu)，致此與本身的英語教學(xué)脫節(jié)。寫作，作為一種運(yùn)用語言的技能，體現(xiàn)的都是學(xué)生本身的語言素養(yǎng)和知識積淀，而在短期內(nèi)無法速成。

寫作中經(jīng)常出現(xiàn)諸如錯漏嚴(yán)重、語不成句、書寫不規(guī)范、內(nèi)容貧乏、語法概念模糊、病句多、漢語式表達(dá)不到位；詞匯積累少，學(xué)生感覺寫作最為突出的問題是詞匯貧乏，遣詞造句能力差，寫不出好的句子，寫出的句子錯誤較多；內(nèi)容空洞，學(xué)生對作文內(nèi)容感到無話可說，大部分作文翻來覆去就那么幾句話，內(nèi)容單調(diào)平淡，蒼白無力；無寫作技巧，學(xué)生在寫作時常常想一句就寫一句，忽視前后句子的銜接，審題不清，段落不分；寫完后不修改，導(dǎo)致明顯或低級錯誤較多。

二、多積累詞匯和語法知識，夯實(shí)基礎(chǔ)

任何事物都不是強(qiáng)行蠻干就能達(dá)到目標(biāo)的，都需要講究一定的技巧、方法，語文作文的寫作有一定的技巧、規(guī)則，同樣的道理，英文作文的寫作業(yè)一樣要講究一定的方式方法，這就需要我們?nèi)握n教師認(rèn)真總結(jié)，采取適當(dāng)?shù)?、符合學(xué)生基礎(chǔ)水平的教學(xué)方法。

在日常的教學(xué)過程中，我狠抓詞匯教學(xué)，要求學(xué)生詞匯一定要過關(guān)。完整寫作內(nèi)容增加詞匯量，這是最基本也是最重要的一個環(huán)節(jié)。每次上課前，采用大腦風(fēng)暴（brainstorm），增加和本單元有關(guān)的詞匯，每次大約在20-30個左右，讓學(xué)生識記，循環(huán)考試，效果非常顯著；精讀一些試卷上的閱讀，自己擴(kuò)充單詞、詞組和短語，小組內(nèi)互相借鑒并記住；牢記基本句型。同時，挑選文章的優(yōu)美句式，或片段讓學(xué)生進(jìn)行背誦。

通過翻譯，描述事物和發(fā)表議論，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練。教師對學(xué)生的寫作訓(xùn)練要及時批改，指出或糾正錯字和病句，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價和分析，不斷地?cái)U(kuò)大學(xué)生的詞匯量，同時使學(xué)生掌握正確的英文句法，為更高層次的寫作訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。

三、嚴(yán)格要求學(xué)生寫作方式

對學(xué)生的寫作要嚴(yán)格要求培養(yǎng)學(xué)生正確的寫作模式是非常重要的。首先規(guī)定寫作步驟：構(gòu)思；列提綱；打草稿；復(fù)查；定稿。其次，書寫和文體格式要規(guī)范：嚴(yán)格要求學(xué)生正確、端正、熟練地書寫字母、單詞和句子，注意大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣；同時對各種文體特點(diǎn)、格式要講清楚，使學(xué)生熟悉規(guī)范的書面表達(dá)形式，用正確的標(biāo)準(zhǔn)評析和規(guī)范自己的書面表達(dá)。最后，給出范文加強(qiáng)模仿訓(xùn)練：其一、范文不僅要在格式、內(nèi)容要點(diǎn)、語法修辭與語言習(xí)慣上給學(xué)生樹立樣板，而且要注意英語的多種表達(dá)方法；其二、要在仿照范文寫作中，學(xué)用語言、章法和表達(dá)技巧。仿寫既可以是局部的，也可以是整體的。實(shí)踐證明，仿寫能使學(xué)生寫有樣板，練有目的，是初學(xué)寫作行之有效的方法之一。

四、有效的批改，及時發(fā)現(xiàn)和糾正問題

平時學(xué)生和老師的時間非常寶貴，如何對英語作文進(jìn)行行之有效的批改是很大的問題。有時，筆者在批改學(xué)生的作文練習(xí)過程中，對于學(xué)生在寫作中出現(xiàn)的問題，感到非常沮喪和失望。有些問題非常明顯如：拼寫，標(biāo)點(diǎn)符號使用等等。一般來說，我用以下方法來修改作文：

（1）通過語法練習(xí)來提高語法的正確性。語法和寫作是密不可分的，學(xué)生寫的每一個句式都涉及到語法知識的應(yīng)用。句式的復(fù)雜程度直接決定了作文的分?jǐn)?shù)。因此，多做語法的練習(xí)對于提高寫作是非常有幫助的。在這個方面，我主要采取的是使用單句改錯和單句翻譯的練習(xí)，讓學(xué)生從旁觀者的角度發(fā)現(xiàn)寫作時容易犯的一些常見錯誤。逐漸提高避免簡單錯誤的意識。

（2）在批改作文時候，如何指出錯誤。大多數(shù)學(xué)生在拿到紅筆批改過的作文紙時，很是沮喪。作文紙上，劃線和劃去的部分布滿整張作文紙。這是表明學(xué)生作文寫作能力糟糕的有效方式。當(dāng)然，有的作文紙幾乎全是改動過的地方。因此在這樣的情況下，教師必須在作文準(zhǔn)確性和學(xué)生寫作敏感上保持平衡。

要寫好一篇英語作文，學(xué)生不僅要具備英語的遣詞、造句和謀篇的能力，還要能夠根據(jù)不同的寫作目的、寫作對象和寫作任務(wù)選擇不同的寫作策略。顯而易見，培養(yǎng)這種綜合的語言應(yīng)用能力需要一段較長的時間。教師需要制訂一個長期的寫作教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生通過大量的語言輸入和寫作練習(xí)來學(xué)習(xí)、體驗(yàn)和掌握必要的寫作技能。