淺談初中學(xué)校行政管理藝術(shù)

秦光杰

重慶市豐都縣包鸞中學(xué)校

隨著時(shí)代發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步，校長(zhǎng)學(xué)校管理理念也需要不斷創(chuàng)新才能跟得上時(shí)代的步伐，才能夠更好的指導(dǎo)學(xué)校的發(fā)展與優(yōu)質(zhì)教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)，創(chuàng)新的校長(zhǎng)學(xué)校管理理念應(yīng)具備有以下幾點(diǎn)特征。

一、強(qiáng)化人本管理、人性管理

在管理制度和管理執(zhí)行上要體現(xiàn)出更多的人文關(guān)懷色彩，要切實(shí)把教師放在管理的核心位置。管理不再?gòu)?qiáng)調(diào)高壓、強(qiáng)制、獎(jiǎng)罰，而更多呈現(xiàn)出民主、平等、互動(dòng)、主動(dòng)、自覺(jué)。制度可以機(jī)械一些，執(zhí)行應(yīng)該靈活一些?！皼](méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”，無(wú)論是對(duì)教師管理制度的建立還是執(zhí)行，首先要做的是摸底調(diào)查。明察也好、暗訪也行，通過(guò)各種途徑獲取教師的真實(shí)情態(tài)信息。尤其是從校長(zhǎng)的角度上說(shuō)，更要關(guān)注的是通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)學(xué)校教師的共性特征。如，學(xué)校教師普遍的水平能力、普遍遇到的教學(xué)問(wèn)題、普遍的教學(xué)需求等等。基于這樣的分析研究，制定出相應(yīng)的管理與服務(wù)制度體系。在共性的基礎(chǔ)上，再挖掘教師的個(gè)性，優(yōu)點(diǎn)是什么、不足在哪里，從而實(shí)現(xiàn)量才為用，因才設(shè)崗。這樣的管理才能真正實(shí)現(xiàn)人性化，才能使上“巧”勁。

二、堅(jiān)持學(xué)習(xí)，謀求發(fā)展

學(xué)習(xí)在學(xué)校內(nèi)部，不應(yīng)該只是學(xué)生的工作。在我們的知識(shí)文化更新速度極快的今天，學(xué)校的教師們所要承擔(dān)的學(xué)習(xí)任務(wù)更要重于教學(xué)本身。因?yàn)榻處煹膶W(xué)習(xí)內(nèi)容影響的將會(huì)是一代人的思想歷程。所以，我們?cè)谥\求發(fā)展的戰(zhàn)略上，首要探討的就是關(guān)于教師知識(shí)補(bǔ)充的問(wèn)題。眾所周知，大學(xué)教育在學(xué)成時(shí)基本上有一半的知識(shí)已經(jīng)是落伍于現(xiàn)代科技的，那么我們的教師隊(duì)伍，在脫離師范學(xué)校教育之后，唯一的知識(shí)補(bǔ)充渠道就是自我學(xué)習(xí)。而這一點(diǎn)，卻是一所學(xué)校發(fā)展的重中之重，也是學(xué)校特色教育的資本所在。

三、要有自己的辦學(xué)思想和辦學(xué)主張

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)這樣一句話：“校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)，其次才是行政管理?！毙ｉL(zhǎng)能否有自己的辦學(xué)思想和辦學(xué)主張，是一位校長(zhǎng)成熟與否的重要標(biāo)志。從某種意義上講，校長(zhǎng)職務(wù)是一種學(xué)術(shù)地位，校長(zhǎng)應(yīng)有學(xué)者風(fēng)范，教育家的情懷。校長(zhǎng)要把自己的辦學(xué)思想落實(shí)于日常的管理活動(dòng)中，用先進(jìn)的教育理念和自己獨(dú)特的辦學(xué)主張去影響、帶動(dòng)教師，感染學(xué)生，使每一名教師和每一個(gè)學(xué)生都能受到潛移默化的影響，得到發(fā)展和成長(zhǎng)。首先，一位好校長(zhǎng)應(yīng)該是一名優(yōu)秀的教師，具有先進(jìn)教學(xué)理念，具有科學(xué)的教育觀念。不僅要博學(xué)，而且要有精深的知識(shí)素養(yǎng)，較高的業(yè)務(wù)水平，要力爭(zhēng)成為某個(gè)學(xué)科的專(zhuān)家。教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，校長(zhǎng)應(yīng)該是教學(xué)工作的行家里手。其次，校長(zhǎng)作為教師的教師，要不斷提高自己的品位和格調(diào)，不斷優(yōu)化自己的辦學(xué)主張，在制度管理的基礎(chǔ)上施以人本管理、觀念管理。

四、要形成校本化管理理念

校長(zhǎng)管理理念的形成，絕不是簡(jiǎn)單的復(fù)制和模仿名校的管理方法，或者生搬硬套各種先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，亦絕非眼下形形色色的“放羊式”管理、隨意式管理、“家長(zhǎng)式”管理、形式主義管理、“考試式”管理。學(xué)校管理的理想境界應(yīng)該是文化管理，即通過(guò)創(chuàng)設(shè)、營(yíng)造濃厚的文化氛圍，讓學(xué)校成為文化藝術(shù)的圣地與樂(lè)園，讓每一個(gè)學(xué)生都在這里得到最好的發(fā)展，讓每一個(gè)教師都能充分施展自己的才華并得到持續(xù)的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)體的最大價(jià)值。這種文化管理呈現(xiàn)的是開(kāi)放式、融洽式、民主式的管理風(fēng)格。教無(wú)定法，學(xué)校管理也沒(méi)有統(tǒng)一的一成不變的管理模式，而是因時(shí)、因人、因地制宜地處理問(wèn)題的方式、方法。校長(zhǎng)應(yīng)有對(duì)周?chē)h(huán)境適應(yīng)和應(yīng)變能力，最終形成自己校本化的辦學(xué)理念。一所學(xué)校要有持久的生命力，必定有其內(nèi)在的精神累積和具有特色的管理理念，這將是這所學(xué)校長(zhǎng)期形成的無(wú)形資產(chǎn)和寶貴財(cái)富。因此，校長(zhǎng)要注重辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和校園文化的積淀，并加以揚(yáng)棄、提煉，把其上升為理論，不斷探索適合學(xué)校實(shí)際和發(fā)展需求的管理模式，形成自己的辦學(xué)特色和管理風(fēng)范。

五、在學(xué)校工作要有務(wù)實(shí)作風(fēng)，應(yīng)做好學(xué)校各項(xiàng)工作的先行者

副校長(zhǎng)必須熟悉自己分管工作的業(yè)務(wù)，把握工作的特點(diǎn)，研究分管工作的方法，落實(shí)分管工作的措施，完成分管工作的目標(biāo)。對(duì)分管的工作要身體力行，不敷衍，不打折，不畏首畏尾，大膽工作，勇于創(chuàng)新。處理問(wèn)題要果敢、堅(jiān)決，能自己處理的問(wèn)題，盡量不把矛盾上移，避免那種“孩子哭，抱給娘”的做法，獨(dú)立自主地處理好分管的工作。比如我在學(xué)校是分管教學(xué)業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)，必須帶頭上公開(kāi)課，帶頭參加市縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選，帶頭指導(dǎo)青年教師，帶頭深入教研組參加教研活動(dòng)、帶頭撰寫(xiě)業(yè)務(wù)論文等等。在工作中努力做到先人一步，快人一拍，堅(jiān)決杜絕“眼高手低、只說(shuō)不干”等不良傾向，對(duì)自己分管工作高度負(fù)責(zé)，做到事前有計(jì)劃，事中有檢查，事后有總結(jié)，計(jì)劃要周密，注重操作性；檢查要細(xì)致，增強(qiáng)指導(dǎo)性；總結(jié)要全面，堅(jiān)持激勵(lì)性。還要注意分管工作要圍繞學(xué)校工作的中心，緊扣學(xué)校管理的目標(biāo)，體現(xiàn)學(xué)校管理的風(fēng)格。以大膽探索，積極實(shí)踐，身居一線的實(shí)際行動(dòng)，給我校廣大教師當(dāng)好龍頭，做好表率、帶動(dòng)廣大教師，走上鉆研教學(xué)、潛心育人，追求成長(zhǎng)的幸福為師路。

教育教學(xué)管理工作并不是想象中的那么簡(jiǎn)單，這是一項(xiàng)系統(tǒng)性且實(shí)實(shí)在在的工作，在工作中容不得半點(diǎn)虛假，校長(zhǎng)在開(kāi)展管理工作時(shí)應(yīng)保持端正的態(tài)度和勇氣，實(shí)事求是、言行一致，要說(shuō)實(shí)話，做實(shí)事，求實(shí)效，在工作中扎扎實(shí)實(shí)抓教育教學(xué)管理，促進(jìn)學(xué)校的健康有序發(fā)展。