讓我牽起你的小手

謝立紅

廣州市花都區(qū)新華街第五小學(xué)

【題記】孩子，成長(zhǎng)的路上難免存在著風(fēng)風(fēng)雨雨，讓我牽起你的小手，勇敢的面對(duì)這些困難，我的支持與關(guān)愛是你最強(qiáng)大的后盾。

一、民主與公平，走進(jìn)學(xué)生心

和六（3）班的孩子相識(shí)已近三載,這四十三名孩子的真誠(chéng)與愛心,聰明與淘氣,敏感與脆弱,美麗與可愛，讓我刻骨銘心。作為這個(gè)班集體的領(lǐng)航者,如何引領(lǐng)并駕駛這艘航船駛向成功的彼岸,是初接班時(shí)擺在我眼前的難題。因?yàn)?，與學(xué)生初步接觸發(fā)現(xiàn)原有三個(gè)班長(zhǎng)都是女孩子,但與班上二十多名男生相處似乎不太和睦，班務(wù)工作很難開展……由此,我決定放棄暫用老班干部的做法,當(dāng)即萌生一些想法：既然學(xué)生已上四年級(jí),個(gè)性都極張揚(yáng),想法也各有差異,老師何不讓他們輪值當(dāng)班長(zhǎng),給每個(gè)學(xué)生展示自己的平臺(tái)呢?

于是,開學(xué)第一天,就有了我與孩子們的第一次談話：每人都將獲得同等機(jī)會(huì),為班集體每位同學(xué)服務(wù),你的責(zé)任心及工作能力將由老師及全班同學(xué)打分,你的工作情況將寫在“班級(jí)流動(dòng)日記”上,自己當(dāng)班長(zhǎng)的感受,對(duì)班集體的建議,自己的愿望等均可在班級(jí)日記中淋漓盡致地抒寫.輪值當(dāng)班長(zhǎng)的機(jī)會(huì)均有兩次,之后將綜合學(xué)生評(píng)價(jià)及民主選舉確定新的班務(wù)委員會(huì)。

此后,我發(fā)現(xiàn)：課前,黑板干凈了,講臺(tái)整潔了,教室安靜了,同學(xué)們眼里充滿了新奇與期待。在同學(xué)們寫的班長(zhǎng)日記中,更是讓我驚喜與感動(dòng)：工整的書寫,認(rèn)真的態(tài)度,中肯的建議,強(qiáng)烈的愿望.深深地震撼我的心!這一舉措不僅在學(xué)生中引起轟動(dòng),讓我初步贏得了學(xué)生的信任與愛戴,也在學(xué)生家長(zhǎng)中獲得了肯定與支持。因?yàn)?在期中考試后的家長(zhǎng)會(huì)中,有不少家長(zhǎng)寫出了他們的心聲：輪流做班長(zhǎng),謝老師的這一舉措為每個(gè)孩子提供了展現(xiàn)自己的平臺(tái),提高了孩子的綜合素養(yǎng)!我明白：我讓孩子們輪流當(dāng)班長(zhǎng)的舉措,讓學(xué)生對(duì)老師充滿了由衷的摯愛,真誠(chéng)的信任和熱切的期待.就這樣,我用真誠(chéng)與公正之心,贏得了學(xué)生純潔稚嫩的心靈!

二、尊重與關(guān)注，轉(zhuǎn)化中下生

班主任都清楚,要想良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng),轉(zhuǎn)化中下生的工作是重中之重。教學(xué)缺少不了交流，而交流就需要學(xué)生與教師相互信任，坦誠(chéng)真心。如果把轉(zhuǎn)化中下生的工作比作一個(gè)方程的話,那么這個(gè)方程的解則應(yīng)是教師對(duì)學(xué)生的尊重與關(guān)注,在平時(shí)的教育中奉獻(xiàn)真誠(chéng)與愛，教師用自己真誠(chéng)的言行吸引中下生并鼓勵(lì)他們重新了解學(xué)習(xí)的意義。做好教學(xué)工作的基礎(chǔ)就是教師必須愛學(xué)生，只有教師對(duì)學(xué)生存在愛，才會(huì)包容他們一時(shí)的調(diào)皮搗蛋，才會(huì)耐心的與他們講道理，才會(huì)真誠(chéng)的和他們分享學(xué)習(xí)生活中的點(diǎn)滴，這樣，學(xué)生才能夠重新樹立起學(xué)習(xí)的信息。試分析班級(jí)中下生群體,他們有一些共同之處：難言的自卑感纏繞他們,很少品嘗到學(xué)習(xí)的甜頭,總感到老師和同學(xué)不喜歡自己,有自暴自棄,調(diào)皮放縱，放棄學(xué)習(xí)之心……而我三班的這個(gè)群體,則以離異家庭及經(jīng)商家庭的孩子居多。

面對(duì)這個(gè)敏感及脆弱的群體,我格外小心及用心。我知道,這群生長(zhǎng)在特殊家庭中的孩子,常常缺少關(guān)懷,他們?nèi)缤煤档难砻缫粯?更需要老師用春天般的甘露去滋潤(rùn),去澆灌,助他們自立自強(qiáng)。為此,我首先找這些孩子談話,真誠(chéng)地邀請(qǐng)他們擔(dān)任背書小組長(zhǎng),(負(fù)責(zé)本小組四個(gè)同學(xué)的背誦監(jiān)督)我負(fù)責(zé)他們背書,而他們則按老師的標(biāo)準(zhǔn)去為其他同學(xué)背誦并登記,一旦閃現(xiàn)智慧之火花則給予肯定與表?yè)P(yáng),對(duì)他們的作業(yè),我總是第一時(shí)間從小組中找出并細(xì)致地批改……在這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教育中,他們切實(shí)感受到老師對(duì)他們那一份特別的愛,那一份良苦用心,他們?cè)谥鸩礁淖冎约骸?/p>

三、善意的呵護(hù)，喚醒學(xué)生心靈

學(xué)生的年紀(jì)雖然小，但是他們的感受能力很強(qiáng)，能夠感受到教師對(duì)自己的情感。而有些學(xué)生生性敏感，心思細(xì)膩，存在一定的自卑心理，他們雖然表面看起來開朗，但很有可能因?yàn)榻處煹囊痪湓挾榫w發(fā)生驟變。因此，為了呵護(hù)學(xué)生，喚醒學(xué)生的心理，我們就需要用自己的善意去感染學(xué)生，使學(xué)生感受到教師對(duì)他們的愛。

我們班級(jí)有一個(gè)女生叫小琪，長(zhǎng)得十分可愛，走路一蹦一跳的，笑起來還有兩個(gè)可愛的酒窩，很多教師都很喜歡她。但是這個(gè)學(xué)生雖然在課后表現(xiàn)的較為活潑，但課堂上的表現(xiàn)卻截然相反。課堂上的她就顯得較為沉默，每次教師提問時(shí)都低頭不言，叫她起來回答問題也需要叫好幾遍，有時(shí)甚至還會(huì)哭出來。在和其他學(xué)科的教師進(jìn)行交流后我發(fā)現(xiàn)它不僅僅是在玩我的課堂上，在別的課堂上也是一樣的表現(xiàn)。于是我把小琪單獨(dú)叫到辦公室，進(jìn)行了單獨(dú)談話。在談話中我發(fā)現(xiàn)，她對(duì)于一些課外的話題會(huì)發(fā)表一些自己的意見，而在談及到與學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容時(shí)就會(huì)顯得較為沉默，甚至是低下頭去不愿意和我交流。在觀察到她的這一表現(xiàn)后，我對(duì)其進(jìn)行了家訪。小琪的長(zhǎng)輩見到我來以為是孩子在學(xué)校的表現(xiàn)不好，還沒等我開口就把小琪說了一頓，小琪漲紅了臉差點(diǎn)哭了出來。我急忙打斷家長(zhǎng)的話，說道：“小琪在學(xué)校里面表現(xiàn)很不錯(cuò)，開朗樂觀，感染了很多學(xué)生。這學(xué)期他的課堂表現(xiàn)也不錯(cuò)，有了一定的進(jìn)步，開始開口和我進(jìn)行交流了?！甭牭轿业脑?，小琪抬起了頭看著我，好像在說謝謝老師。這結(jié)束了這次家訪后，我了解了小琪在課堂上的表現(xiàn)是因?yàn)樽孕判牟粔颉Ｓ谑敲看紊险n前我都會(huì)安排她進(jìn)行預(yù)習(xí)，在課堂上提問一些基礎(chǔ)的問題，鼓勵(lì)她勇敢表達(dá)自己的想法，逐步增加問題的難度，幫助她挑戰(zhàn)自我。每次回答結(jié)束后，我都會(huì)加上一些表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的話語。一段時(shí)間以后，小琪的上課表現(xiàn)發(fā)生了明顯的變化，開始積極的搶答問題，與教師的交流互動(dòng)也逐漸增多。

對(duì)我來說，在剛接手這些學(xué)生時(shí)就像是拿到了一把種子，我精心的澆灌他們，培養(yǎng)他們，用真誠(chéng)去感染他們。通過善意的語言和以身作則的行為讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的習(xí)慣；牽著他們的小手，為他們抵擋外界的誘惑，使他們可以健康的成長(zhǎng)。