淺析中學(xué)生安全教育和行為規(guī)范的養(yǎng)成

楊生波

貴州省福泉市第四中學(xué)

一、加強中學(xué)生安全教育

1.對中學(xué)生進行安全教育的必要性。

當(dāng)前中學(xué)生安全意識普遍比較淡薄。例如學(xué)校一再宣讀《學(xué)生校內(nèi)外安全公約》及處罰辦法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)《安全事故手冊》。但學(xué)生總有追逐打鬧，滑行樓梯扶手的；有翻越校門、圍墻的；有體育課上不聽從老師要求的；實驗課上未經(jīng)老師允許，擅自使用藥品進行違章操作的；在校外有不遵守交通規(guī)則和公共秩序的；有私自闖入施工現(xiàn)場的；有結(jié)伙斗毆、盜竊、惹是生非的；財物隨意亂放，離開宿舍不關(guān)門窗，給犯罪分子以可乘之機。另外，中學(xué)生缺乏自我保護意識，對社會了解不夠，一些社會上的犯罪分子、小混混利用中學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)生活而接觸社會少、辨別是非能力差等特點，騙取中學(xué)生財物。還有的中學(xué)生不注意用電、用火安全，夏天不注意游泳安全，冬天不注意滑冰安全，平常不注意飲食安全，往往容易造成安全事故。因此，要切實加強中學(xué)生的安全教育，增強中學(xué)生安全意識。

2.對中學(xué)生進行安全教育的措施。

第一，調(diào)動力量，形成齊抓共管的局面。對中學(xué)生進行安全教育，要依靠學(xué)生管理工作者、學(xué)生組織及學(xué)生家長等有關(guān)部門和人員的共同參與，形成齊抓共管的局面，特別是要發(fā)揮思想教育陣地的作用，利用學(xué)校思想政治教育的工作體系和優(yōu)勢。要根據(jù)實際情況和需要，因人因事，有針對性地進行安全教育。發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，在有關(guān)課程和教學(xué)環(huán)節(jié)中由任課老師結(jié)合課程內(nèi)容適時地對學(xué)生進行安全教育和法制教育，如在化學(xué)、物理實驗課中講授有關(guān)防火防爆方面的內(nèi)容等。嚴厲打擊危害學(xué)校及中學(xué)生安全的不法行為，切實改善校園周邊治安狀況，優(yōu)化育人環(huán)境。

第二，突出重點，提高安全教育的實效。一是安全教育的內(nèi)容要以防人身傷害、防財務(wù)受損、防心理失常、防違法犯罪、保學(xué)業(yè)完成為重點。二是針對不同的教育對象開展不同內(nèi)容的教育。如對有不良行為的后進生要以防違法犯罪為主要內(nèi)容，幫助、引導(dǎo)學(xué)生健康成長，使其成為遵紀(jì)守法的好學(xué)生；對喜愛運動，行為又過于冒險的學(xué)生，要加強防運動損傷教育，教育他們做好安全防護工作；對有心理失常表現(xiàn)的學(xué)生要加強心理健康教育，幫助他們消除心理障礙；等等。

第三，積極引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的參與意識。學(xué)校要經(jīng)常召開各班學(xué)生干部會，討論安全管理問題，查學(xué)生宿舍，召開學(xué)生宿舍辦公會，聽取學(xué)生意見，解決學(xué)生提出的問題；還可以利用校團委的組織活動、各個課外小組活動進行學(xué)生安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的安全防范意識，提高學(xué)生的自我安全管理能力。建立健全和完善從校到班、從大的團隊組織到小的興趣小組的學(xué)生自我管理方式，讓學(xué)生參與學(xué)校各方面的日常管理工作。

二、中學(xué)生的行為規(guī)范養(yǎng)成教育

教育家葉圣陶先生曾說：人要是各種好習(xí)慣都養(yǎng)成了，我們的教育目的就達到了，如學(xué)習(xí)上有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，勞動上有良好的勞動習(xí)慣，道德上有良好的道德習(xí)慣，生活上有良好的生活習(xí)慣?那么這個孩子就是一個好孩子。因而養(yǎng)成教育的重要內(nèi)容就是要教導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會勞動，學(xué)會生活，學(xué)會健體和學(xué)會審美”。行為規(guī)范養(yǎng)成教育是基礎(chǔ)道德教育的主體，是崇高道德的生長點。

根據(jù)教育大家的理論以及筆者的實際工作經(jīng)驗，筆者認為對學(xué)生的養(yǎng)成教育及培養(yǎng)良好習(xí)慣要做到以下幾點：

1.要持之以恒。

冰凍三尺，非一日之寒，良好行為習(xí)慣的形成并不是一日之功；矯正一個不良習(xí)慣更不是短時間能辦到的事，好習(xí)慣只有在長期反復(fù)的訓(xùn)練中才能養(yǎng)成。培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的工作必須一竿子插到底，切不可“前緊后松”、“一曝十寒”，要有耐性，要不怕反復(fù)。行為訓(xùn)練要抓反復(fù)，反復(fù)抓。

2.要寓愛于嚴，嚴愛結(jié)合，嚴中有愛，剛?cè)嵯酀?/h3>

孩子養(yǎng)成良好行為習(xí)慣以后是非常愉快的，但是養(yǎng)成的過程卻是一個“痛苦”的過程。訓(xùn)練就需要咬著牙，戰(zhàn)勝許多困難，經(jīng)過許多枯燥單調(diào)練習(xí)，才能成功。特別是對已形成不良習(xí)慣的學(xué)生，要矯正就更要有堅強的意志，強化訓(xùn)練。事實證明，好習(xí)慣是在與壞習(xí)慣的斗爭中形成的。因此，培養(yǎng)良好習(xí)慣就要有個“狠勁”，嚴而又嚴。這里一個重要的原則就是不要有例外，確定標(biāo)準(zhǔn)之后，就要嚴格遵守，不能放松。沒有“狠”勁，姑息遷就，表面上是愛孩子，卻容易前功盡棄，最終使新的良好習(xí)慣難以形成，反而害了他們。我們必須把嚴與愛緊密地結(jié)合在一起，通過嚴達到愛。

3.學(xué)校、家庭、社會三位一體，形成教育合力。

學(xué)校要發(fā)揮各方教育力量的育人作用。學(xué)校的教育力量既包括學(xué)校本身的軟硬環(huán)境，還包括德育隊伍。就德育隊伍而言，不僅僅是學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組、班主任、德育課教師，還有其他任課教師、后勤服務(wù)人員。全員育人機制為培養(yǎng)學(xué)生的良好的行為規(guī)范提供了一個全方位的育人環(huán)境，不僅能及時糾正學(xué)生的不良課堂行為和生活行為，增強教育效果，而且會促進學(xué)生良好個性品質(zhì)的形成。因此，我們應(yīng)利用各種機會幫助教師提高這方面的認識，樹立“教書育人”“服務(wù)育人”的觀念，時時處處不忘育人職責(zé)，實施品德指導(dǎo)，狠抓學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育。