漫談小學(xué)中段閱讀教學(xué)

張順聰

四川省攀枝花巿鹽邊縣新九小學(xué)

一、選擇閱讀材料

老師在開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)工作時，要合理的選擇學(xué)生們的閱讀材料，其所選擇的材料內(nèi)容要盡可能的貼合學(xué)生們的日常生活，和小學(xué)生們的理解水平相對應(yīng)?？梢赃x擇帶有生活氣息的文學(xué)作品，也可以選擇一些較為經(jīng)典的文學(xué)巨作，以此來激發(fā)出學(xué)生們學(xué)習(xí)語文知識的興趣以及欲望，使得學(xué)生們都可以積極主動的投入到閱讀教學(xué)的活動中，發(fā)揮出各類文本的魅力，依照其所選擇閱讀材料的類別以及內(nèi)容等，設(shè)置各類不同的閱讀方式，提示學(xué)生，讓學(xué)生們在課下去搜集和寓言相關(guān)的故事，然后把其寓言故事講給他人，讓學(xué)生們懂得分享知識，這樣可以從根源上拓展學(xué)生們的閱讀層面，增加其閱讀量。

二、綜合閱讀

在進行小學(xué)語文閱讀教學(xué)時，需要注重其閱讀量的積累，拓展其實際的閱讀范圍，讓學(xué)生們背誦一些較為經(jīng)典的語句。老師們不能使用傳統(tǒng)強制性的教學(xué)模式，也不能讓學(xué)生們被動的接受語文知識。所以，老師們要懂得創(chuàng)新教學(xué)模式，放手教育學(xué)生，讓學(xué)生們自行的去嘗試閱讀一些課外的書籍內(nèi)容，真正意義上的做到知識的遷移和連接。在學(xué)習(xí)完課堂語文知識之后，老師可以讓學(xué)生們利用課下的時間去搜集和其內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的文章，閱讀其文章，在閱讀完成后，互相的交流其閱讀的心得，使得學(xué)生們都能增強自身的科學(xué)知識的儲備量，不斷的提升其自身的閱讀能力。

三、拓展閱讀渠道

隨著我國信息化技術(shù)水平的提升，網(wǎng)絡(luò)的普及范圍開始在不斷的變廣，老師可以指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生們利用網(wǎng)絡(luò)去閱讀各類書籍，也可以讓其去圖書館閱讀文章。盡可能的拓展學(xué)生們的閱讀渠道，了解學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)能力以及狀況，深度的挖掘其讀物自身的價值，使得學(xué)生們可以更好的體會語文課文的內(nèi)容，通過閱讀渠道的拓展，可以讓學(xué)生們加深其對該知識的理解程度，激發(fā)出其閱讀的興趣。

四、邊閱讀邊思考

老師要實時的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生們在閱讀的同時思考和其文章相關(guān)聯(lián)的問題，懂得獨立思考，積極主動去尋求該問題的答案，深度的品味該文章內(nèi)容，強化學(xué)生們的創(chuàng)新思維意識。教師要善于抓住能激發(fā)學(xué)生思維的訓(xùn)練點，使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到訓(xùn)練，思維感情受到熏陶。學(xué)生帶著一種高漲、激動的情緒學(xué)習(xí)和思考，在學(xué)習(xí)中認識到自己的智慧和力量，體驗到創(chuàng)造的快樂，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

五、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

“興趣是最好的老師?！毕胍愫媚稠椊虒W(xué)，就要先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣，才能更好地吸引學(xué)生的課堂注意力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，才能使教學(xué)取得更好的效果。在筆者看來，明確學(xué)習(xí)目標是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要因素，很多學(xué)生對于學(xué)習(xí)漫無目的，只把學(xué)習(xí)當(dāng)做教師留的一項作業(yè)，如此進行學(xué)習(xí)，學(xué)生是被動的，更談不上學(xué)習(xí)興趣，如果學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，再加上教師的有效指導(dǎo)，那么閱讀教學(xué)就會取得良好的教學(xué)效果。比如，我給大家舉例，有了廣博的知識，就可以上知天文，下知地理，才能體現(xiàn)出一個人的學(xué)識與修養(yǎng)，同時有了廣博的知識，才能在生活中更好地去運用，教師也可以借用一些經(jīng)典案例對學(xué)生進行閱讀興趣的熏陶。

六、引導(dǎo)學(xué)生進行情感體驗

在筆者看來，閱讀教學(xué)不僅是讓學(xué)生背會某篇課文，或者閱讀多少文章，更應(yīng)該注重學(xué)生閱讀后的情感體驗以及心得。小學(xué)時期正值學(xué)生各種情感的成長時期，作為教師，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進行正確的情感體驗，做好小學(xué)生的情感教育，以便他們健康地成長。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去進行深層次的體會，讓他們體驗不同的角色，給他們以不同的情感體驗，這樣，不僅活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以培養(yǎng)學(xué)生的良好的情感體驗，這對于他們的未來發(fā)展是意義非凡的。這樣的讀既訓(xùn)練了學(xué)生的語感，又滲透了高尚的人文因素，真切地體現(xiàn)了文中的“情”。

七、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

俗話說：習(xí)慣決定性格，性格決定命運。在小學(xué)時期培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，對于學(xué)生來講是受益終身的，因為閱讀習(xí)慣，可以關(guān)系到學(xué)生的未來發(fā)展道路。在筆者看來，既然花時間進行閱讀，那么就要做好，比如，應(yīng)該學(xué)會文章中的生字詞、學(xué)會一些新的表達技巧、學(xué)會運用一些比較好的句子，或者將學(xué)到的知識能夠及時地運用到生活當(dāng)中等等，當(dāng)然閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是一個長期的過程，在這期間，還需要教師、學(xué)生的通力合作，及時反饋，才能更好地實現(xiàn)教學(xué)的效果。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣主要應(yīng)該從以下幾點出發(fā)：要養(yǎng)成認真閱讀的習(xí)慣。必須口到、眼到、心到，不要三心二意，這樣才有利于準確地從閱讀中獲取信息。要養(yǎng)成動手的習(xí)慣。教師應(yīng)要求學(xué)生在閱讀過程中習(xí)慣地對重點詞句、不解之處，做上記號，再勤于動手去查閱工具書及向老師提問。養(yǎng)成邊讀邊想的習(xí)慣。讀書動口不動腦，則純屬“小和尚念經(jīng)——有口無心”。這樣便無法理解課文，更談不上創(chuàng)新，也將失去了閱讀的意義。

語文學(xué)科是一門工具學(xué)科，也是一門生活性很強的運用學(xué)科，特別是小學(xué)中段語文，是各種知識的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，搞好小學(xué)中段語文教學(xué)，對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)、發(fā)展都有著十分重要的積極意義。要想搞好語文教學(xué)，就要搞好閱讀教學(xué)，因為閱讀教學(xué)是擴展學(xué)生思維、見解的重要途徑，同時也是引導(dǎo)學(xué)生進行情感體驗、精神領(lǐng)悟的主要方法，對于學(xué)生的健康發(fā)展、全面發(fā)展具有十分重要的作用。