微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用淺析

鄭文琴

福建省連江第一中學(xué)

隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展與普及，微課逐步應(yīng)運(yùn)而生，并在教育教學(xué)領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。與傳統(tǒng)教學(xué)方法不一樣，微課具備新穎、有趣的優(yōu)勢(shì)，可以通過視頻、聲音、圖片等多種形式,把教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)。同時(shí)學(xué)生也能夠反復(fù)通過微課，實(shí)現(xiàn)了對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的鞏固與提升，大幅度提高了學(xué)習(xí)效率。因此，教師應(yīng)樹立新的教學(xué)理念，用好微課、上好微課?，F(xiàn)本人從執(zhí)教者的角度，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)應(yīng)用英語(yǔ)微課的嘗試做法與感悟：

一、微課的特點(diǎn)

微課主要以視頻為載體，其特點(diǎn)為：第一，時(shí)間比較短暫。微課有著“微”的特點(diǎn)，時(shí)間上很短，一般約為10分鐘左右，既能夠講透知識(shí)點(diǎn)，又不會(huì)因時(shí)間太長(zhǎng)而占用過多教學(xué)資源。第二，內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)。微課和傳統(tǒng)課件不一樣，主要針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者多個(gè)有關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)集中呈現(xiàn)，有著小、精等特點(diǎn)，能夠幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率[1]。第三，教學(xué)效率較高。微課是一種新型教學(xué)理念與教學(xué)模式，高效性也是其主要特點(diǎn)之一，在課堂上應(yīng)用微課能夠突出重點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)，在促使教學(xué)效率提升上發(fā)揮著重要作用。

二、微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.精心導(dǎo)入微課，激發(fā)學(xué)生興趣。

為了保證課堂教學(xué)的成果，教師需要注重新課的有效導(dǎo)入，這樣能夠讓學(xué)生注意力更加集中，為構(gòu)建高效課堂創(chuàng)造有利條件。首先，教師要用微課播放簡(jiǎn)短、直觀的畫面，在課前加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，如在學(xué)習(xí)外國(guó)文化的過程中，教師可以直接向?qū)W生提出問題：“Have you ever been abroad？”并為學(xué)生播放視頻，讓學(xué)生了解西方國(guó)家的相關(guān)情況，包括國(guó)家標(biāo)志性建筑、當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗習(xí)慣和飲食文化等，學(xué)生在觀看視頻以后，可以想一想視頻中介紹的哪個(gè)國(guó)家。接下來，教師繼續(xù)提問：“Do you know something about Britain and British people？ ”，并組織學(xué)生在小組中討論。此時(shí)，學(xué)生因?yàn)橐淹ㄟ^觀看微課視頻，了解到所學(xué)知識(shí)的文化背景，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，從而為之后的課堂教學(xué)創(chuàng)造了良好的語(yǔ)言環(huán)境。

2.運(yùn)用微課教學(xué)，促進(jìn)師生互動(dòng)。

微課內(nèi)容多種多樣，教師可以將微課引入到高中英語(yǔ)教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生更好吸收課堂內(nèi)容，這樣學(xué)生將接觸到更多英語(yǔ)知識(shí)，在英語(yǔ)聽、說、讀等方面獲得了鍛煉。教師要注意合理選擇微課內(nèi)容，從實(shí)際教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，同時(shí)在課堂上與學(xué)生積極交流與活動(dòng)，從而幫助學(xué)生順利突破學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)知識(shí)。例如：在Comprehending部分教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀there are two sets of Games以后，為幫助學(xué)生進(jìn)行分析，可以在課堂上使用微課，為學(xué)生介紹是the ancient Olympics VS the modern Olympics相關(guān)內(nèi)容，這樣學(xué)生可以全面掌握與奧運(yùn)會(huì)先關(guān)的詞匯，也了解了其發(fā)展史和奧運(yùn)淵源等知識(shí)。

3.生動(dòng)直觀呈現(xiàn)，改善語(yǔ)法教學(xué)。

語(yǔ)法教學(xué)也是高中英語(yǔ)教學(xué)中的重要內(nèi)容，然而其概念與規(guī)則比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法時(shí)會(huì)出現(xiàn)枯燥、乏味之感，理解起來也非常困難。例如，為讓學(xué)生學(xué)習(xí)虛擬語(yǔ)氣，教師可以應(yīng)用微課讓學(xué)生觀看動(dòng)畫，或者是聽英語(yǔ)歌曲，并從中融入課堂教學(xué)內(nèi)容，尤其是要表現(xiàn)出含虛擬語(yǔ)氣內(nèi)容[2]。如No？Matter？What，學(xué)生聽后可以跟著唱，同時(shí)可以仿照這種形式將圖片上信息描述出來，通過微課讓學(xué)生了解了虛擬語(yǔ)氣的構(gòu)成。教師在完成授課任務(wù)以后，還要讓學(xué)生課后進(jìn)行聯(lián)系，可以采用虛擬語(yǔ)氣編一首詩(shī)或一段對(duì)話，在接下來的教學(xué)中進(jìn)行朗誦和表演，這樣都能夠讓學(xué)生輕松突破語(yǔ)法知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)效率的提升。

4.豐富教學(xué)內(nèi)容，提高文化素養(yǎng)。

高中英語(yǔ)教材中每篇英語(yǔ)閱讀短文都很經(jīng)典，涉及英美國(guó)家各方面內(nèi)容，如歷史、文化和生活等，教師還要應(yīng)用微課來補(bǔ)充，進(jìn)一步開闊學(xué)生學(xué)習(xí)視野，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)文化素養(yǎng)的提升。這樣學(xué)生既真正意識(shí)到中外文化之間的差異，學(xué)習(xí)上也能夠得到幫助。例如：在“Trave1ling abroad”教學(xué)中，主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解在國(guó)外旅行與學(xué)習(xí)時(shí)容易發(fā)生的問題，同時(shí)如何避免問題，能使用travelling、abroad等詞匯描繪出國(guó)外居住生活狀況。為保證課堂教學(xué)效果，教師應(yīng)讓學(xué)生在課前通過圖書、網(wǎng)絡(luò)等收集相關(guān)信息，形成旅游類微課。學(xué)生要將國(guó)外的圖片說明、短視頻等加入其中，課堂上展示出來，便于每個(gè)學(xué)生都了解到各國(guó)風(fēng)俗和飲食等習(xí)慣。使學(xué)生學(xué)會(huì)將自己的語(yǔ)言實(shí)踐和他人的語(yǔ)言實(shí)踐融合在一起，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同進(jìn)步。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，高中英語(yǔ)教師要將微課應(yīng)用到課堂教學(xué)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)微課制作方法，確保與實(shí)際教學(xué)目標(biāo)相符，達(dá)到提升課堂教學(xué)效率的目的。對(duì)此高中英語(yǔ)教師要充分意識(shí)到微課的作用，將其合理應(yīng)用到課堂上，為學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)打牢基礎(chǔ)，同時(shí)也通過對(duì)學(xué)生的有效指導(dǎo)，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力也能得到提升。一起努力，共同建立起合理有效的英語(yǔ)微課課堂體系以及豐富多彩的微課資源體系，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的要求。