情景教學(xué)在高中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

李欣欣

內(nèi)蒙古興安盟扎賚特旗音德爾第一中學(xué)

就新課改的現(xiàn)狀可以看出，情景教學(xué)法受到了愈來愈廣泛的關(guān)注，對高中英語教學(xué)也產(chǎn)生了不小的影響。采用這種方式進行課堂教學(xué)，能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的興趣和動力，并為學(xué)生的成績提升打好基礎(chǔ)。所以，高中英語教師應(yīng)當對情景教學(xué)法進行深入探究，找到科學(xué)合理的應(yīng)用策略。

一、當前高中英語課堂教學(xué)存在的問題分析

首先，學(xué)生積極性不足。有的高中學(xué)生認為，自己將來不會出國工作，所以學(xué)習(xí)英語對自己來說沒有太大作用，且英語學(xué)習(xí)基本是為了應(yīng)對高考，所以提不起對英語的熱情和積極性。此外，在開展英語課堂教學(xué)時，部分教師也只是圍繞著高考的題型來進行課程內(nèi)容設(shè)置，讓學(xué)生死記硬背相關(guān)知識點，這樣也會導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的興致，甚至于對英語產(chǎn)生厭煩和倦怠的情緒。

其次，沒有注重對文化知識的灌輸。一些教師只按照教材中的知識對學(xué)生進行講解，并未對西方文化和語言習(xí)慣進行分析和闡述。所以學(xué)生只是根據(jù)中文的方式來開展英語學(xué)習(xí)，容易出現(xiàn)多種錯誤。教師只有將真實的情景導(dǎo)入課堂中，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的語言習(xí)慣。

最后，理論和實踐脫節(jié)。由于教師大多都根據(jù)考試題型來進行課程講解，所以出現(xiàn)了重理論而輕實踐的現(xiàn)象。教師不注重科學(xué)方法的運用，而是片面讓學(xué)生掌握閱讀、作文等解答技巧，未能把英語知識同學(xué)生的日常生活相結(jié)合。因此學(xué)生難以將課堂知識貫徹到實際生活中，對知識的運用能力不足。

二、情景教學(xué)在高中英語教學(xué)中的作用

1.活躍高中英語課堂氛圍。高中英語教材內(nèi)容雖然比較豐富，但是由于教學(xué)目的的要求和教學(xué)模式的缺陷，在高中英語教學(xué)中，課堂氛圍也比較死板。高中英語課堂上的教學(xué)氛圍非常的刻板。采用情景教學(xué)的方法，有力于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)高中英語興趣和積極性，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)步伐以及接受能力，實施個性的教學(xué)方式，讓學(xué)生可以分成小組，選出小組長，大家一起討論將所學(xué)習(xí)的詞匯和內(nèi)容改變成對話的形式，還可以讓學(xué)生用演繹的方式對這些內(nèi)容表達出來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的同時也幫助學(xué)生有效地理解了高中英語的知識點，提高學(xué)生英語口語表達的能力以及理解的能力。

2.適應(yīng)潮流教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師是占著主導(dǎo)的地位的，在這種教育環(huán)境下，教師只是要求學(xué)生學(xué)習(xí)教程中的內(nèi)容，并沒有要求學(xué)生去主動地學(xué)習(xí)和思考，也不會要求學(xué)生的主動提問，在這種教學(xué)模式中，學(xué)生沒有很高地興致和興趣投入到高中英語學(xué)習(xí)中，單一的學(xué)習(xí)方式不能讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生英語水平的提高很不利。因此，改變傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)模式，以情景教學(xué)為課堂教學(xué)方法，有利于讓學(xué)生積極參與到英語學(xué)習(xí)中去，從而有利于提高高中生的英語語言能力及英語水平。

三、情景教學(xué)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生想象力。多媒體的好處是很多的，多媒體中的資源廣泛，內(nèi)容也非常新穎，高中英語教學(xué)中教師可以采用多媒體教學(xué)的方式，利用其中的資源利于聲音、影像等資源，給學(xué)生展示與高中英語教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的錄音、音樂和電影等等，加深學(xué)生對高中英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，當學(xué)生處于特定的英語情境中時，就會自然而然地融入情境之中，說出英語。因此，在教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生多接觸原聲英語，以此來培養(yǎng)語感。例如，原聲英語的電影就是一個很好的資源，教師可以在課堂中多放映原聲英語電影，學(xué)生在看電影的過程中，對英語的發(fā)音和運用都會留下深刻的印象，久而久之，學(xué)生在說英語的過程中也會模仿電影中的原聲英語，慢慢也就形成了特有的英語思維方式。

2.利用情景表演的方式練習(xí)英語口語。在高中英語課堂教學(xué)后，教師可以要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)習(xí)的內(nèi)容寫作成為小片段，并讓學(xué)生在自習(xí)時間或者是課外時間組織表演，這種情景教學(xué)的方法不僅對學(xué)生的口語能力是一種鍛煉，同時也可以增強學(xué)生對課本知識的印象以及學(xué)生的閱讀理解等多方面的能力。

3.在課堂上導(dǎo)入生活相關(guān)的情景。之所以要提高英語課堂教學(xué)的效率，就是為了確保學(xué)生能在將來的生活與工作中熟練運用英語，并解決好各種相關(guān)問題。所以，高中英語教學(xué)也必須和學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，把生活中常見的種種情景導(dǎo)入到課堂上，為學(xué)生構(gòu)建出真實的交流環(huán)境與氛圍，讓學(xué)生的英語運用能力得到提高。例如，學(xué)習(xí)有關(guān)“career”和“skill”的知識時，教師就可以結(jié)合學(xué)生的實際情況，對學(xué)生進行分組，設(shè)計出找工作面試的具體情景。先安排3位學(xué)生扮演HR的角色，再讓其余學(xué)生扮演找工作的面試者，詳細的工作內(nèi)容可以讓各個小組自行決定。此后，讓每個小組都設(shè)計出相關(guān)的面試問題，并由教師進行最后的審核與評價。扮演面試者的學(xué)生要回答HR所提出的問題，且角色也可以相互轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生得到不同程度的鍛煉。在這樣的生活化情景中，學(xué)生對知識會產(chǎn)生更為深刻的印象，并也能夠?qū)W(xué)到的英語知識使用到自己的生活中。

4.采用多媒體道具進行情景創(chuàng)設(shè)。在信息技術(shù)逐步普及和完善的當下，多媒體道具也被廣泛運用在了高中英語教學(xué)過程中。由于英語是一門語言類的學(xué)科，其不但需要學(xué)生掌握詞匯、語法，還需要學(xué)生對西方文化和歷史也有一定的了解。所以，教師可將多媒體道具靈活運用于課堂上，以此向?qū)W生展示相關(guān)視頻、圖片、聲音、動畫等，將靜態(tài)化、抽象化的知識變得形象而直觀。這樣便可以給學(xué)生留下較為深刻的印象，使學(xué)生對英語知識的感知能力得到提高。

從當前高中英語課堂教學(xué)的狀況可以看出，其中仍存有部分問題需要采取對應(yīng)的措施進行解決。而情景教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的運用，可以對教學(xué)效率產(chǎn)生積極的影響。因此，高中英語教師要正確把握好情景教學(xué)的應(yīng)用技巧，為學(xué)生的英語水平提升鋪好道路。