師范生頂崗實習現(xiàn)狀與對策研究
——以湖南科技學院為例

■全 偉/湖南科技學院馬克思主義學院

2006年5月，河北師范大學在全國率先推行頂崗實習項目。這種新的教育實習模式，以強化師范生教學技能為目的，以促進學生成長成才為核心，以緩解農村中小學師資匱乏，促進教育均衡發(fā)展為責任，受到了眾多高校和當?shù)亟逃块T的青睞。在頂崗實習的過程中，因受到各種因素的制約，頂崗實習的良性發(fā)展模式面臨一些問題，需要高校管理者和地方教育行政部門給予高度的重視。

本文通過對湖南科技學院在校大學生頂崗實習做了問卷調查，對師范專業(yè)頂崗實習學生采取隨機抽樣方式進行，共發(fā)放問卷100份，其中回收有效問卷96份，有效回收率96%。

一、頂崗實習的主要原因

據(jù)調查統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，在校大學生報名參加頂崗實習的原因主要概括為三個方面：

（一）積累教學經驗

當今社會，教育行業(yè)對人才的要求不斷提高。不僅需要師范專業(yè)學生有深厚扎實的專業(yè)理論知識，還要有豐富的教學實踐經驗、廣博的文化素養(yǎng)、熟練的多媒體操作技能、靈活的人際交往能力、多變的組織活動能力等。大學生日常注重理論知識的學習，上講臺實踐教學的機會少，教學經驗缺乏，臨近畢業(yè)求職時很多同學試教通不過，非常遺憾。而參加頂崗實習，可以在短時間內提升自己的教學能力和管理能力，積累教學經驗，摸索出適合自己的教學方法。據(jù)調查，有65%的大學生將鍛煉自身能力作為參加頂崗實習的首要因素。

（二）減輕經濟負擔

湖南科技學院為一所地方類本科院校，大部分學生來自農村家庭，經濟條件一般。面臨畢業(yè)求職，費用開支將是一筆不小的數(shù)目，對很大一部分學生來說都有不少的壓力。而大四學年基本上沒有課程安排，時間比較自由，師范專業(yè)學生可進行頂崗實習、集中教育實習和自主實習。相對于頂崗實習有一定的工資，后兩者的實習方式沒有補助，所以有些家庭經濟困難的學生會選擇前往頂崗實習，經過一個學期或一學年的頂崗實習，可以攢下一筆工資，作為畢業(yè)求職的各項開支，一定程度上減輕家里的經濟負擔。據(jù)調查數(shù)據(jù)顯示，有26%的學生選擇此項作為頂崗實習的目的。

（三）從眾心理影響

調查統(tǒng)計，9%的大學生報名參加頂崗實習是受身邊同學或好友的影響。大學生價值觀還處在不斷成熟的階段，個人易受外界人群行為的影響，導致自己的知覺、判斷、認識上出現(xiàn)從眾現(xiàn)象。部分同學在大四學年沒有明確的目標，當看到身邊的同學為準備考研、考公務員而忙碌時，自己往往會顯得心理焦慮，不知所措。如果看到身邊的同學報名參加頂崗實習時，容易受其影響選擇一同前往，從而讓大四學年的學習生活變得充實。

二、頂崗實習的現(xiàn)狀分析

湖南科技學院頂崗實習項目始于2015年9月，至今已派出兩批共400人左右前往永州市寧遠、新田、藍山、祁陽、金洞管理區(qū)等地開展駐地頂崗實習。頂崗實習的女生占總比例的75%，男生占總比例的25%。頂崗實習的學生95%是前往鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學校，5%是安排在縣城附近。

頂崗的學生有一定的教學經驗。調查數(shù)據(jù)表明，頂崗實習的學生在頂崗前參加過專業(yè)見習的有58%，上講臺試講的學生占40%。

頂崗實習的工資待遇普遍較低。頂崗實習期間，學生平均月收入在800至1000元的居多，占總比例的35%，1000至 1500元 占 27%，1500至 2000元占21%，2000以上的較少，占總比例的16%。

頂崗實習期間在食宿、交通方面存在一定的困難。10%的學生認為非常便利，沒有遇到困難，69%的學生透露有點困難，但高校和所在實習學校能夠幫助解決，21%的學生認為很困難，問題一直沒有得到妥善解決。

在實際的教學過程中，實習大學生存在一些不足。36%的學生認為自己的教學基本技能有待提高，42%的學生認為課堂組織和管理需要加強，13%的學生對現(xiàn)代化教育技術運用不嫻熟，9%的學生對教學偶發(fā)事件的處理能力非常欠缺。

頂崗實習的收獲大。57%的實習學生認為自身的教學經驗得到了很大提升，31%的實習學生表示提高了綜合能力，自己變得更加自信，12%的學生認為通過實習明確了職業(yè)方向。

三、頂崗實習過程中存在的問題

（一）師范生基本技能不夠扎實

隨著地方本科師范院校向綜合型應用型大學轉型，師范生教育受到了極大的沖擊。師范生傳統(tǒng)的“三筆一話”基本技能嚴重退化，高校對諸類課程的開設也不夠重視，導致實習學生的上課效果、板書效果大打折扣。實習學生日常上講臺講課的機會很少，多數(shù)學生有上講臺恐懼癥，教學經驗嚴重缺乏。多媒體設備的普及，要求學生熟練掌握課件的制作，運用多媒體展開教學，但實習學生對現(xiàn)代教育設備的運用顯得較為生疏。

（二）實習工資偏低，教學和食宿條件較差

頂崗實習的學校，往往都是位于地理位置較為不便的農村中小學校，教學設施落后，生活條件艱苦。由于教學和管理工作量較大，實習工資偏低，食宿條件差，使頂崗實習的學生無法安心實習，這在一定程度上對師范生的實習支教帶來了不利影響。而實習學校教學設施的落后，很大程度上影響到了頂崗實習的課堂效果，對實習老師的教學評判產生負面作用。

（三）實習指導教師配備不夠

頂崗實習因受時間較長、補助偏低、責任重大、生活環(huán)境艱苦等方面制約，主動報名參與報名帶隊指導老師的積極性較低。學院在每個縣區(qū)配備了1-2名教師駐地進行實習指導，管理幾所學校的30-40名實習學生，管理難度很大，指導效果不明顯。

四、對頂崗實習的對策與建議

（一）加大師范生基本技能培養(yǎng)

首先，高校要加強師范生“三筆一話”的教育培養(yǎng)，將粉筆字、硬筆字、毛筆字和普通話的課程納入到必修課程中來，引起學生的高度重視。大一、大二學年，可實行早自習推廣普通話訓練，晚自習推廣三筆字訓練，這種學習模式將非常有利于“三筆一話”技能的提升。其次，要注重師范生實踐教學能力的培養(yǎng)。學院要增加師范生實踐教學課時的安排，定期組織教師對學生進行備課、說課的指導。第三，開展師范生“三筆字”競賽、“普通話”競賽、教學技能競賽等活動，通過活動來促進學生的學習熱情。

（二）提高實習待遇，改善食宿條件

實習待遇的高低直接影響到頂崗實習的教育質量。高校和地方教育行政部門應該要加大對頂崗實習經費的投入，做到?？顚Ｓ茫Ｕ享攳弻嵙暤牧夹赃\轉。其次，要調動社會各方力量對頂崗實習工作的支持。再次，實習學校要改善住房條件，設立頂崗實習教師食堂窗口，為頂崗實習的學生解決后顧之憂，這樣才能充分保證實習學生安心、靜心投入到教學中去。

（三）加強對師范生實習指導

在頂崗實習期間，高校和實習所在學校應給予實習大學生教學工作上的指導和幫助。高校應完善考核和獎勵機制，選拔一批優(yōu)秀的指導老師前往各縣區(qū)學校進行駐地實習指導，明確指導教師的工作內容、目標和職責。在實習結束后，對指導老師進行嚴格考核，獎勵考核優(yōu)秀的老師，調動積極性。實習所在學校也要為實習大學生安排實習導師進行日常教學和管理上的具體指導，為實習學生更好的站穩(wěn)講臺提供了可靠保障。針對實習學校分散的現(xiàn)狀，高校要建立網絡交流平臺，通過QQ群、微信群，線上開展教學經驗的分享總結，提高師范生實習效果。

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