我國教育技術(shù)的現(xiàn)狀和改進策略
——基于教育公平的視角的分析

■李 康/南通大學

2010年5月5日，國家正式通過《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》（以下簡稱《綱要》）。綱要指出，到2020年要“形成惠及全民的公平教育，堅持教育的公益性和普惠性，保障人民享有接受良好教育的機會，建成覆蓋城鄉(xiāng)的基本公共教育服務(wù)體系，實現(xiàn)基本公共教育服務(wù)均等化，縮小區(qū)域差距，努力辦好每一所學校，教好每一個學生，不讓一個學生因家庭經(jīng)濟困難而失學，切實解決進城務(wù)工人員子女平等接受義務(wù)教育問題，保障殘疾人接受教育權(quán)利”［1］

2015年9月的，中華人民共和國總理在接見全國教書育人楷模及優(yōu)秀鄉(xiāng)村代表時指出，在促進教育公平的時代背景下，我們?nèi)嗣裾仨毚罅ν度氩帕?，物力和人力促進我國教育技術(shù)的發(fā)展。

一、我國教育技術(shù)的發(fā)展概況

我國現(xiàn)代“教育技術(shù)”最早起源于教學過程中使用的現(xiàn)代媒體。，在當時能使用電能就是一件了不得的事情，就代表了現(xiàn)代化了。在教學中使用幻燈片，電影和廣播就是現(xiàn)代化的突出的表現(xiàn)。在教學中如何使用電話教學媒體，在當時來說是一個值得研究的課題，必須有專門的人才去完成這件事情，也自然成為一個研究領(lǐng)域，工作領(lǐng)域和人才培養(yǎng)領(lǐng)域?？梢赃@樣說中國的教育現(xiàn)代教育技術(shù)事業(yè)確實是發(fā)軔與教學中使用教學媒體的活動。在我國上世紀八十年代，這個領(lǐng)域成為電化教育，，雖然說我國的教育技術(shù)的本質(zhì)和其他國家的教育技術(shù)的本質(zhì)是一樣的，但是我國的教育技術(shù)同本國的教育實際情況結(jié)合，形成具有中國特色的教育技特色，在20世紀90年代以后，我國和國外教育技術(shù)的交流開始增多，積極借鑒，吸納了許多國外教育技術(shù)理論和方法逐漸該掉了電話教育的名稱，隨之改為“教育技術(shù)”，從各個方面的研究和交流我們得出最后的結(jié)論，人類的教育教學現(xiàn)象，不存在世界第一，世界最好，而是存在差異和影響。

（一）教育機會

社會上每個人受教育的機會和社會提供教育的場所其實是成正比例?！毒V要》明確提出：“到2020年，基本實現(xiàn)市（地）和30萬人口以上、殘疾兒童少年較多的縣（市）都有一所特殊教育學校?！爆F(xiàn)代教育技術(shù)是教育現(xiàn)代化的重要標志，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要條件。當今的國際競爭是經(jīng)濟的競爭，科技實力的競爭，歸根結(jié)底是人才的競爭。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展也十分迅猛，并引起了教育的深刻變革，給教育觀念、教學方法和教學組織形式帶來了深遠的影響。在“科教興國”戰(zhàn)略的號召下，各教育部門組織了中小學校創(chuàng)建“教育區(qū)域現(xiàn)代化建設(shè)”！大到學校的現(xiàn)代化教育基礎(chǔ)設(shè)施，小到課堂中的現(xiàn)代化教育技術(shù)以及現(xiàn)代化教育手段的運用。［1］

（二）教育條件

教育技術(shù)在中國的發(fā)展是很快的，上世紀八十年代在中國的獨自發(fā)展的電話教育到九十世紀和西方教育技術(shù)的結(jié)合，促進了教育技術(shù)學的發(fā)展，現(xiàn)在的教育的先決條件就是確保每個受眾都能收到教育，但是教育技術(shù)涉及到媒體，器材等，許多地方?jīng)]有這些昂貴的器材，導致各地的教育技術(shù)的發(fā)展不一樣，所以要根據(jù)但當?shù)氐臈l件去完成促進當?shù)亟逃夹g(shù)的發(fā)展，同時也呼吁國家教科文組織能對一點經(jīng)濟不好的地方能進行經(jīng)濟投資或者叫做教育投資，讓他們的教育能真正的發(fā)展起來，走在世界的前列。

（三）管理方法不科學

在我國對于教育技術(shù)都不是很重視，在許多的學校也不重視教育技術(shù)的。在教育行政中，本應(yīng)該有教育技術(shù)的專門的部門，但是，現(xiàn)在好多的學校都去掉了教育技術(shù)的部門，所以導致教育技術(shù)的發(fā)展并不是那么的好，那么的有前景，我們在以后的教學以及國家對于教育技術(shù)的這個領(lǐng)能很大程度的投資，這樣，對于中國的教育技術(shù)的發(fā)展是特別重要的。

二、改善我國教育技術(shù)的策略

（一）完善相關(guān)法律法規(guī)

教育技術(shù)學是教育學的重要組成部分，教育技術(shù)學發(fā)展直接影響我國電話教育的發(fā)展。我國的家與技術(shù)發(fā)展比較晚，但是也有后期的發(fā)展的優(yōu)勢。在制定法律時，要借鑒國外的教育技術(shù)的法律說明，由于我國家與技術(shù)發(fā)展比較晚，因此我們在制定法律時要根據(jù)我們的實際情況去制定關(guān)于教育技術(shù)方面的法律。

（二）給予資金支持

大學是開展教育技術(shù)的主要對象，我們國家要投資大量的資金在國家這個領(lǐng)域，把我們國家教育技術(shù)事業(yè)發(fā)展起來。［2］

三、結(jié)語

隨著教育領(lǐng)域綜合改革的推進，我國的教育服務(wù)體系日趨完善。但是，我國的教育水平還不能滿足居民日益增長的教育需求。在教育技術(shù)領(lǐng)域，目前存在著較為突出的有效供給不足問題。教育技術(shù)是一個與多媒體和最新科技相聯(lián)系的領(lǐng)域，我們需要這個領(lǐng)域越來越發(fā)展好。

［1］國家中長期家改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）［Z］.

［2］張婕.我國學前特殊教育的現(xiàn)狀和改進策略——基于教育公平視角的分析［J］.新鄉(xiāng)學院學報，2016（10）.