網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探析

■孫 宇/遼寧金融職業(yè)學(xué)院素質(zhì)教育學(xué)院

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的模式，可以很好的改善以往傳統(tǒng)教學(xué)中存在的缺陷和不足，通過豐富的課外知識(shí)和有趣的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，全方面的提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的水平，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的方式和特點(diǎn)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，二十世紀(jì)九十年代一種新型的英語(yǔ)教學(xué)模式——網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)出現(xiàn)，這種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在最初建立起時(shí)，是借助網(wǎng)絡(luò)來輔導(dǎo)教師完成教學(xué)的任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是在原來的教學(xué)模式基礎(chǔ)上，通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的應(yīng)用，來輔助教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)收集了大范圍、大容量的教學(xué)資料，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提供了資源。

（1）點(diǎn)播式教學(xué)。這一教學(xué)平臺(tái)模式，是通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的方式，讓同學(xué)們可以隨時(shí)隨地的查找到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的相關(guān)資料，在學(xué)生有自己不能解決的問題時(shí)，能夠通過網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)課程，來彌補(bǔ)自己的不足。通過這種點(diǎn)播式教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生們?cè)谡n前就能完成對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)。

（2）社會(huì)化教學(xué)。這一教學(xué)平臺(tái)是讓學(xué)生們通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)完成與其他人的交流與溝通，通過與這種主動(dòng)于其他人的溝通和交流，彌補(bǔ)自身學(xué)習(xí)的不足，使自身知識(shí)的儲(chǔ)備更加完善，使自己學(xué)到的知識(shí)更加系統(tǒng)化，這一教學(xué)模式注重學(xué)生知識(shí)的社會(huì)化，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中積累更加豐富的知識(shí)。

（3）互動(dòng)式教學(xué)?；?dòng)式教學(xué)是指教師通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)開展課程教學(xué)，教師隨時(shí)的網(wǎng)絡(luò)另一端，學(xué)生通過老師在線的輔導(dǎo)，提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)，而且通過這一互動(dòng)式教學(xué)平臺(tái)，幫助學(xué)生和老師加強(qiáng)溝通。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）為學(xué)生提供了豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)模式的推出，打破了以往教學(xué)模式的單一傳統(tǒng)，改變了在教學(xué)模式中以教師為主體的模式，為學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)營(yíng)造出了良好的氛圍。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，比如音頻、視頻等學(xué)習(xí)資源，讓同學(xué)們不再是在課堂中聽老師的講解，而是逐漸的接觸新鮮事物。讓學(xué)生們能夠隨時(shí)的進(jìn)行英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)，通過這些豐富的教學(xué)資源，能夠全面的提高學(xué)生的英語(yǔ)聽說能力，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的提高。

（二）培養(yǎng)高職學(xué)生英語(yǔ)的自主學(xué)習(xí)能力

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的充分的利用下，能夠給高職生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的提高帶來很大的幫助。學(xué)生們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，根據(jù)自己學(xué)習(xí)的能力制定出符合自己學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，讓自己能夠明白自己想要學(xué)什么，然后如何獲取那一方面的知識(shí)，通過對(duì)自主學(xué)習(xí)能力的不斷的完善，更好的發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的意義，激發(fā)高職生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和自主性。

（三）滿足高職生個(gè)性化學(xué)習(xí)英語(yǔ)的需要

根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，高職生在入學(xué)時(shí)的英語(yǔ)成績(jī)普遍較低，而且成績(jī)參差不齊，這就導(dǎo)致了教室在平常的教學(xué)中，很難達(dá)到教學(xué)任務(wù)的正常效果，因?yàn)闊o法再課堂的教學(xué)中照顧到每一位學(xué)生，更不能應(yīng)為極個(gè)別學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)差，就反復(fù)的講解基礎(chǔ)知識(shí)，這樣一來，不但學(xué)生的整體成績(jī)得不到提高，教師的教學(xué)任務(wù)也無法順利完成。然而網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的出現(xiàn)，很好的完善了這一點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)能夠幫助不同需求的學(xué)生來完成英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，教師通過在網(wǎng)絡(luò)視頻中制作出基礎(chǔ)知識(shí)和強(qiáng)化知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)完善自身的差異，滿足不同學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的不同需求，幫助同學(xué)減小彼此之間學(xué)習(xí)的差距，使每一位學(xué)生的英語(yǔ)水平都得到提高。

（四）加強(qiáng)了教室與學(xué)生之間的互動(dòng)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，由于緊張的教學(xué)制度，教室們?cè)谡n上只能完成對(duì)知識(shí)的講解，而不能及時(shí)的關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，與學(xué)生之間的額溝通和交流非常少，然而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)模式的實(shí)施，很好的彌補(bǔ)了這一點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)中，能夠讓教師和學(xué)生進(jìn)行在線的溝通，讓學(xué)生隨時(shí)隨地的向老師提出問題，并得到解決，并且，教師針對(duì)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力能夠給出合理的建議和學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生正確合理的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)促進(jìn)了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，更好的促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

通過開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的學(xué)習(xí)，能夠讓教師隨時(shí)隨地的觀察學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，并且針對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況組織學(xué)生科學(xué)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在線輔導(dǎo)，提高教師的教學(xué)效果，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。這一教學(xué)平臺(tái)的展開，能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興致，使教師和學(xué)生的互動(dòng)增強(qiáng)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)更高層次的理解。教師也可以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中設(shè)置考試練習(xí)，使教師能夠及時(shí)的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向，從而使高職生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力得到提高。

［1］程娟.基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的高職大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革研究［D］.南昌:江西農(nóng)業(yè)大學(xué)，2015.

［2］代俊艷.基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的任務(wù)型教學(xué)法在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.新校園旬刊，2015（4）:20.