中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力培養(yǎng)策略研究

馬建鋒

（玉門(mén)石油機(jī)械中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校，甘肅 玉門(mén) 735211）

一、樹(shù)立以提高學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力為核心的發(fā)展性評(píng)價(jià)理念

在中職學(xué)校傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的影響下，教師在教學(xué)過(guò)程中只注重認(rèn)知能力的培養(yǎng)，而忽略了學(xué)生職業(yè)道德、敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、社會(huì)適應(yīng)等一些關(guān)鍵能力的培養(yǎng)與評(píng)價(jià)，這些又恰是職業(yè)學(xué)校學(xué)生所缺失的?？茖W(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)決定了中職學(xué)生要想適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)人才的需要就必須終身學(xué)習(xí)，因此職業(yè)教育不僅要關(guān)注學(xué)生的技能形成，更重要的是要樹(shù)立發(fā)展性評(píng)價(jià)理念，為學(xué)生終身發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，職業(yè)學(xué)校教學(xué)評(píng)價(jià)方法要以提高學(xué)生綜合素質(zhì)與職業(yè)能力為核心。

二、建立科學(xué)的多元化綜合性教學(xué)評(píng)價(jià)體系

建立多元化的綜合性評(píng)價(jià)體系是職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)與職業(yè)能力的重要手段。一是評(píng)價(jià)主體多元化；二是評(píng)價(jià)形式多樣化；三是評(píng)價(jià)方法靈活化；四是教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)要符合學(xué)生實(shí)際情況；五是評(píng)價(jià)內(nèi)容要全面；六是評(píng)價(jià)方法要科學(xué)。教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)不僅要涵蓋知識(shí)體系、專(zhuān)業(yè)技能的評(píng)價(jià)，還要涉及身心素養(yǎng)、協(xié)作能力、創(chuàng)新思維等關(guān)鍵能力的評(píng)價(jià)，特別要重視學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的評(píng)價(jià)，各指標(biāo)互相補(bǔ)充、取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同構(gòu)成一個(gè)完整的體系；評(píng)價(jià)過(guò)程中要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行分級(jí)分層靈活運(yùn)用科學(xué)的、現(xiàn)代的評(píng)價(jià)方法，科學(xué)判斷教學(xué)效果。

三、開(kāi)展以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力為重點(diǎn)的課程改革

一是優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)設(shè)置。職業(yè)學(xué)校課程大體可分為德育課、公共基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課三大類(lèi)。在課程體系建設(shè)和實(shí)施的過(guò)程中，應(yīng)將人才培養(yǎng)目標(biāo)與本校學(xué)生實(shí)情緊密結(jié)合，調(diào)整文化課、專(zhuān)業(yè)理論課、專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課三類(lèi)課程的課時(shí)比例，并適當(dāng)加強(qiáng)心理健康教育和就業(yè)指導(dǎo)教育在德育課中的比例。二是打破原有教材體系，更新教學(xué)內(nèi)容。文化基礎(chǔ)課以提高學(xué)生人文素養(yǎng)為核心的教學(xué)內(nèi)容改革，精簡(jiǎn)課程內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“低重心、寬基礎(chǔ)”，不斷強(qiáng)化學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)；專(zhuān)業(yè)課改革則以適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展和學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)為重點(diǎn)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)與提升。德育課程應(yīng)以職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)適應(yīng)、擇業(yè)指導(dǎo)和心理健康為核心加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的綜合化、模塊化和菜單化。三是大力開(kāi)發(fā)拓展課程，為學(xué)生提供更加廣闊的發(fā)展空間。職業(yè)學(xué)校生源質(zhì)量參差不齊，學(xué)校在實(shí)施專(zhuān)業(yè)教育目標(biāo)時(shí)要兼顧個(gè)體差異，結(jié)合學(xué)校實(shí)情開(kāi)設(shè)選修課程，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展需要和就業(yè)目標(biāo)進(jìn)行必要的課程選修，以滿(mǎn)足個(gè)性發(fā)展的需要，為學(xué)生提供更為廣闊的發(fā)展空間。

四、不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

職業(yè)學(xué)校應(yīng)大力推行“做中教、做中學(xué)，學(xué)中做”的教、學(xué)、做三位一體教學(xué)模式，通過(guò)工學(xué)結(jié)合、校企合作、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)等多種教學(xué)形式實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐，知識(shí)與能力，學(xué)校與企業(yè)，專(zhuān)業(yè)與職業(yè)的深度融合，有效促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)與職業(yè)能力形成，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿(mǎn)足現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)對(duì)高質(zhì)量人才的需求。

五、開(kāi)展豐富多彩的課外拓展活動(dòng)

開(kāi)展豐富多彩的課外拓展活動(dòng)也是培養(yǎng)中職學(xué)生綜合素養(yǎng)和職業(yè)能力的有效途徑。一是開(kāi)展專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽，以賽促學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二是組織內(nèi)容豐富的社團(tuán)活動(dòng)，自主管理，培養(yǎng)學(xué)生的管理與協(xié)調(diào)能力。三是舉行企業(yè)研學(xué)旅行，體驗(yàn)企業(yè)文化，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)。四是參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自我，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。

六、建立高素質(zhì)的教師隊(duì)伍

職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍是制約學(xué)校規(guī)?；l(fā)展的瓶頸之一，高質(zhì)量的綜合性人才培養(yǎng)對(duì)中職學(xué)校師資隊(duì)伍也提出了更高更全面的要求，中職學(xué)校應(yīng)把“人才戰(zhàn)略”作為學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的重要組成部分。一是建立健全教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，有效地促進(jìn)教師自我發(fā)展、自我提高的意識(shí)，不斷提升教師職業(yè)榮譽(yù)感，使教師樂(lè)教善于教。二是通過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、企業(yè)跟崗訪(fǎng)學(xué)、校本培養(yǎng)等形式加強(qiáng)“雙師型”教師培養(yǎng)力度，提升教師專(zhuān)業(yè)技能水平，為教育教學(xué)質(zhì)量提高奠定良好的基礎(chǔ)。

總之，中職學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的培養(yǎng)與提升是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，新時(shí)期的職業(yè)學(xué)校只有在以提高學(xué)生職業(yè)技能和綜合素質(zhì)為核心的發(fā)展性評(píng)價(jià)理念的指引下，建立適合新時(shí)期人才培養(yǎng)要求的教師隊(duì)伍和多元化的評(píng)價(jià)體系，不斷優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)模式，才能有效促進(jìn)中職學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力培養(yǎng)和提升。