爭當孩子心靈的守護者
——離異家庭孩子自卑心理的分析與對策

樓英姿

（義烏市蘇溪鎮(zhèn)第二小學,浙江 義烏 322000）

近年來，離婚現(xiàn)象越來越普遍，而與此相對應的必然是單親兒童人數(shù)的不斷增多，多數(shù)研究表明，解體的家庭環(huán)境對兒童性格的影響是較為消極的。這些孩子在他們的人生軌跡上，缺少了本該有的陽光與雨露，猶如受傷的花蕾一般，十分脆弱和敏感。為了讓花蕾能燦爛地開放，學校教育和家庭教育要起到良好的銜接作用，從根本上去消滅離異家庭孩子自卑心理滋生的土壤，讓孩子們健康快樂地成長。

一、任教班級個例呈現(xiàn)

在筆者任教的班級中，有一位父母離異的女孩子。父母離異時，該女生只有三歲。父親再婚，她跟隨父親、后媽在外地生活，之后也很少見到自己的母親。平時的學習生活都是由父親負責，因為后媽還生了一個弟弟，無暇照顧她。因為家庭較為困難的原因，她也只上了一年幼兒園。到了小學，她在學校里讓人感覺總是活在自己的世界里，很少與老師和同學溝通，沒有要好的伙伴，平時很少說話，不會與同學們交往。上課不認真，經(jīng)常開小差，上課很少舉手回答問題，老師多次點名要她回答問題，她都是恍恍惚惚，支支吾吾地說不清楚。作業(yè)完成也極不認真，總是拖拖拉拉，很多時候不能及時完成當天的課堂作業(yè)，需要老師多次催促。在班級里她總是一個人默默地坐在座位上，下課也趴在桌子上想事情。老師和班干部找她聊天，她也總是低著頭，默不作聲。但她內(nèi)心卻十分敏感，有一次其父親來和我反映，說她在學校里一個朋友都沒有，班級里的同學都不喜歡她，她還會在家哭泣，偶爾還不愿意上學。

二、案例分析其中緣由

案例中的女生所表現(xiàn)出來的就是明顯的孤獨感和自卑感。這是父母離異后給她帶來的巨大影響。因為自己的母親不在身邊，父親又忙于工作，后媽忙于照顧她自己的兒子，生活環(huán)境的不斷改變讓該女生沒有固定交流的親人，沒有讓自己熟悉的環(huán)境，沒有充分得到關愛，內(nèi)心也就缺失了安全感。

因為從小離開自己的母親，缺少了細膩、無微不至、關愛自己和呵護自己的母愛。由于這份愛的缺失，使該女孩子變得內(nèi)向，膽小怕事，生怕自己做錯什么，總是會有一份不安全感出現(xiàn)。這類孩子在學校里一般很敏感，很容易自卑；回到家后，卻容易發(fā)脾氣。

三、因材施教，確立對策

1.自我塑造成長法

作為學生心理輔導的主力——班主任，需要幫助孩子去自我塑造，從而自我成長。在深入了解離異家庭孩子的心理特征后，就要讓他們學會自我成長。因為他們很大一部分有較嚴重的自卑心理，覺得自己不如別人，對老師當面的批評或指責，會產(chǎn)生逆反心理和厭煩情緒，所以教師對他們要充滿愛心和信心，要珍視他們要求進步的良好愿望，挖掘他們身上的成功點、閃光點，有時候甚至可以用放大鏡來看待他們的長處，以期讓他們獲得更多的轉化契機。

2.學生群體關愛法

教育班級里每一個健全家庭的孩子，讓他們知道這些離異家庭孩子的苦，對比彼此之間的生活狀態(tài)，了解離異家庭孩子的生活，激發(fā)他們的同情心理，促使他們拿出自己的愛心去關愛這些人。其實只要每位同學都奉獻出一點愛心，就能逐漸消除離異家庭孩子自卑的心理，使他們享受和同學們一起學習生活。教師在這個過程中，要充分發(fā)揮班集體的力量。馬克思曾經(jīng)說過：“只有在集體中，個性才能獲得全面發(fā)展其才能的手段，也只有在集體中才可以有個人自由。”班集體是滿足個人需要的場所，而離異家庭孩子的自卑心理，也只有在集體中才能充分被理解、被消除。

3.家庭氛圍和諧法

離異后的父母要盡量避免在孩子面前流露出對對方的厭惡情緒和反常行為，因為孩子自卑心理很大一部分原因是被父母情緒和行為上的變化所感染的。另外，單親父母也要盡量少流露消極情緒給孩子，善于克制自己的情緒，為了讓孩子有一個健康的心理，盡量多給孩子正面的思想引導。同時，家長要改變作風，變簡單粗暴為細膩委婉，要學會多關注孩子的心理狀態(tài)，多欣賞和表揚孩子，保護其優(yōu)點，發(fā)揮其長處。

總之，幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。對于離異家庭孩子來說，他們的自卑心理是需要教師著重關注的，這也是一個長期而又艱辛的教育問題。我們教師要通過多方面的手段去影響他們，幫助他們逐漸消除產(chǎn)生自卑心理的土壤，讓這些受傷的花蕾多一些愛，更好地成長。